淺談創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)策略

李暾

摘要：語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中的重點內(nèi)容，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，需要通過正確的方式，開展閱讀教學(xué)活動，但是，一些老師受到傳統(tǒng)理念影響深重。過度看重語文成績，而忽視了學(xué)生在閱讀方面的發(fā)展?，F(xiàn)如今，隨著新課改的進(jìn)行，老師需要對學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣更加看重，并采取科學(xué)有效的方法，對學(xué)生進(jìn)行閱讀教導(dǎo)，目前，老師可以利用創(chuàng)新閱讀的方式，對學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵、作者的寫作意圖以及思想情感等。在本文中，主要對創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏語文閱讀學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，缺乏較強(qiáng)的專注力，對于語文閱讀也是如此，學(xué)生在閱讀的過程中往往都會失去閱讀的耐心，不能做到持之以恒。其次，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力并不是為了使得自身能夠獲得更多的知識，而是老師與家長們對學(xué)生的鼓勵。就目前而言，學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)積極性主要有兩點：第一，師生之間的配合程度較低，學(xué)生沒有獲得課堂教學(xué)主體地位，學(xué)生參與課堂活動的積極性較低，更有甚者，學(xué)生會對老師不理不睬，消極怠慢，不利于課堂活動的開展，語文閱讀教學(xué)的效果也較差。第二，學(xué)生閱讀量少，不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課余時間，學(xué)生不會對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生無法良好的掌握閱讀技巧，也會造成學(xué)生閱讀能力低下，閱讀學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）教師教學(xué)缺乏熱情

小學(xué)學(xué)生的年齡較小，老師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時，還需要關(guān)心學(xué)生的心理，同時，對學(xué)生進(jìn)行管理也是一項較為麻煩的工作，教師教學(xué)壓力較大，經(jīng)過長時間的積累，老師的教學(xué)熱情就會逐漸降低。

二、將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文教學(xué)中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生長期處于這種單一教學(xué)模式之下，其學(xué)習(xí)語文閱讀的積極性會不斷的降低，更有甚者會討厭語文閱讀，長此以往，就勢必會對閱讀學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響，所以，老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，老師還需要將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，選取合適的語文閱讀方法。比如多媒體教學(xué)，分角色扮演法，游戲教學(xué)等，基于這些方法，老師還需要選取最合適的開展教學(xué)活動。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在環(huán)境的感染之下，能夠更好地融入進(jìn)去，主動參與到語文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效果。舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版《塞下曲》時，在這首詩學(xué)習(xí)之前，老師可以為學(xué)生講述這首詩的背景，大意，為學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩營造一個好的環(huán)境，其次，老師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，播放一些抗擊匈奴的視頻，吸引學(xué)生的目光。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣之后，老師再進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)：單于在月黑雁高的夜晚潰敗，將士們率軍出擊，結(jié)局如何留給讀者想象的空間。通過這個方法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還可以加強(qiáng)自身對古詩詞的賞析水平。

（二）活躍課堂氣氛

老師在開展教學(xué)任務(wù)時，還可以利用創(chuàng)新閱讀來活躍課堂氣氛，通過活躍課堂的氣氛有效改善老師學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時，課堂氣氛受到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)的提高。舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課本《草船借箭》時，為了活躍課堂氣氛，老師可以組織幾位同學(xué)對課文進(jìn)行分角色朗讀，分別扮演孔明、魯肅等重要人物，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。再者，老師還可以播放一些草船借箭的短片供學(xué)生欣賞，更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更好地融入到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，提高自身的閱讀能力。

（三）豐富閱讀方式

在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，老師要以提高學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)閱讀水平為主要方向。為了能夠準(zhǔn)確的掌握文章內(nèi)涵和閱讀方法，老師需要豐富學(xué)生的閱讀方式。首先，老師應(yīng)該起帶頭作用，起表率作用，供給學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版語文課本《祖父的園子》時，老師先為學(xué)生介紹寫作目的，讓學(xué)生自主地去感受作者童年的歡樂時光，體會作者對童年生活的向往，其次，要采用精讀法，了解課文主要內(nèi)容，即作者童年在祖父園中快樂的生活，在閱讀過程中還需要對文章中的好詞好句進(jìn)行積累，為自己所用。在閱讀文章中，老師應(yīng)該帶有歡快、浪漫的情感，充分體驗文中所呈現(xiàn)欣欣然、各處都充滿著生命力的樣子。

結(jié)語

綜上所述，通過將創(chuàng)新閱讀法，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的作用。為了使得學(xué)生能夠有更好的發(fā)展，老師也應(yīng)該不斷完善自己，重視語文閱讀教學(xué)。在本文中，主要對當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，老師需要通過創(chuàng)新性的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)語文閱讀能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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