雙減政策背景下如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

岑秀琴

摘 ?要：社會的發(fā)展帶動著教育的變革，近年來我國對教育的要求越來越高，從原來的“填鴨式”教學(xué)，逐步進(jìn)行變革為減輕負(fù)擔(dān)的主動學(xué)習(xí)。這些教育的變革都是為了能讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)課本知識，以及提升學(xué)生們各方面的技能，從小培養(yǎng)學(xué)生們的各項能力，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在2021年下半年我國提出了“雙減”政策，為的是減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們在課堂中有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文將以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，探討在雙減政策背景下如何提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率

引言

在2022年1月7日教育部又下發(fā)通知，要求廣大中小學(xué)校在寒假將至之時，仍要落實雙減政策，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直對大部分學(xué)生們來說是一門較難攻克的學(xué)科，尤其是對于小學(xué)生們來說，沒有足夠系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，以及不夠豐富的邏輯推理知識的積累，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上還存在一定的困難。雙減政策是為了給學(xué)生們減輕壓力，讓學(xué)生們有更多的課余時間來全面發(fā)展，但仍然不能忽視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。為此，在雙減政策下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率是相當(dāng)有必要的。

一、雙減政策給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響

雙減政策是小學(xué)教育階段中最為重要的一項變革，要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)打破以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生們不再是通過大量的家庭作業(yè)來達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的目的。而是要求教師減輕小學(xué)生的家庭作業(yè)，讓教師能充分的利用好課堂內(nèi)的40分鐘，讓小學(xué)生們更加有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時注重小學(xué)階段學(xué)生們的各項發(fā)展。雙減政策背景下不僅直接影響了數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生作業(yè)的布置量，還要求教師加大對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，以及要求教師以更加科學(xué)的方式引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐。

二、雙減政策背景下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略

（一）合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

在雙減政策背景下有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最關(guān)鍵的就是需要教師合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地汲取數(shù)學(xué)知識。雙減政策下將教學(xué)重點放在課堂教學(xué)中，而合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師能在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們更加積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效地在課堂中掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在講《除法》這一節(jié)課時，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前設(shè)計教學(xué)課件，用教學(xué)課件向?qū)W生直觀的展示算理知識，幫助學(xué)生掌握計算的規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。課件內(nèi)容如下：社會愛心人士為福利院捐贈20個書包，福利院看護(hù)人員想要將書包分批次發(fā)放到孤兒手里，你來幫助看護(hù)人員均勻地分一分，看看能分幾次？有的學(xué)生將20個書包，分成了4批次，每批次發(fā)放5個書包;分成了2批次，每批次發(fā)放10個書包;分成了4批次，每批次5個書包。學(xué)生在觀看完視頻課件后，教師根據(jù)課件中學(xué)生的發(fā)放方法在黑板上列出對應(yīng)的計算方式，這樣學(xué)生可以在自己的腦海里先將抽象的知識轉(zhuǎn)換成比較易懂的思維模式，

讓學(xué)生懂得除法概念與平均分配概念之間的關(guān)系，有利于學(xué)生掌握算法，提高學(xué)生的計算能力。

（二）增設(shè)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動

根據(jù)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來看，教學(xué)模式過于單一，沒有更加多元的方式吸引學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師可以增設(shè)一定的數(shù)學(xué)知識活動，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力。

例如，教師可以增設(shè)數(shù)學(xué)趣味競賽，以比賽的方式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?？梢砸园嗉墳閱挝?，在特定的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)完成之后舉行數(shù)學(xué)競賽，進(jìn)行接龍式答題，讓班級內(nèi)的每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識。以四年級數(shù)學(xué)為例，將小數(shù)的加減法、四則運算、以及運算定律進(jìn)行分類接力，可以階梯式的對題目進(jìn)行難度設(shè)計。每個班級設(shè)計難度相同、題量相等的數(shù)學(xué)題目，讓每個班級的學(xué)生以此作答，可以單人作答或合作答題。也可以設(shè)計附加題，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合設(shè)計應(yīng)用題，可以讓學(xué)生們在有余力的情況下進(jìn)行作答，充分發(fā)揮學(xué)生們探究及合作能力。最后用時最短、正確率最高的班級獲勝，讓學(xué)生們在趣味的數(shù)學(xué)競賽中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時提升競爭意識，以及集體意識。

（三）用實踐代替作業(yè)，減輕作業(yè)壓力

雙減政策最主要的減輕學(xué)生們作業(yè)壓力，讓學(xué)生有更加富裕的實踐來提升其他方面的進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展?？梢杂脛邮謩幽X的實際操作代替作業(yè)練習(xí)，有效地讓小學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，通過自己的努力消化數(shù)學(xué)知識，達(dá)到數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《三角形邊的的關(guān)系》這一節(jié)課時，可以提前向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后利用時間，自己制作三角形，然后再展開，用兩邊的和和另外一條邊做對比，會發(fā)現(xiàn)什么？第二天學(xué)生將其制作的三角形帶到學(xué)校，教師在課堂上提問學(xué)生，大家都是怎樣制作的？在制作的過程中大家有沒有遇到什么問題？對此，學(xué)生將自己在制作的過程中所遇到的問題都表達(dá)出來，教師再根據(jù)學(xué)生的問題一一進(jìn)行評價。在這種實際操作過程中不僅能有效的減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和探究能力，達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對所學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，課堂上認(rèn)真聽講，課后及時對所學(xué)知識及時復(fù)習(xí)鞏固，這樣才可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。教師課堂上要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在減輕壓力的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亮.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2013，（4）.

[2]周靜.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的有效策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（3）：193.