十個堅持，讓勞動教育落到實處

于生柱 （甘肅省武威第十六中學(xué)）

勞動教育是個人成長所需的課程，是新形勢下促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步的要求。我國教育方針長期堅持的目標(biāo)就是把廣大中小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。筆者作為一名一線教育工作者，痛心地看到，勞動教育缺位已成為當(dāng)前教育的客觀現(xiàn)實，中小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、中小學(xué)勞動教育缺失現(xiàn)狀

（一）勞動意識淡薄，自理能力低下

當(dāng)今社會，大部分中小學(xué)生不喜歡勞動，調(diào)查顯示，經(jīng)常做家務(wù)的中小學(xué)生所占比例極小。中小學(xué)生自理能力的缺失與勞動意識的淡薄是顯而易見的。許多孩子不僅不會勞動，而且輕視勞動。許多小學(xué)一到三年級，掃地、擦桌、倒垃圾等一切雜物都由班主任包辦，而中高年級的孩子值日時不會掃地、擦地的大有人在。五年級以上的孩子不會疊被子，不會洗襪子，甚至不會系鞋帶。初中生習(xí)慣衣來伸手飯來張口的也不在少數(shù)。甚至許多孩子長到十幾歲沒動手做過一次飯、洗過一次衣服。

（二）不懂得勞動辛苦，不珍惜勞動成果

缺乏勞動鍛煉導(dǎo)致許多中小學(xué)生體質(zhì)較差，吃不得苦，經(jīng)不起挫折。由于他們極少參加體力勞動，不懂得勞動辛苦，不珍惜父母的勞動成果和社會財富。去年開始，在國家“雙減”政策下，多數(shù)中小學(xué)生在學(xué)校用餐，筆者看到很多孩子，飯菜稍不合口，便全部倒掉。不少中小學(xué)生學(xué)習(xí)上怕動腦筋、勞動中懶得出力，卻追求高消費(fèi)，花錢大手大腳。

二、勞動教育缺失現(xiàn)狀原因解析

我國中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，不會勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。這種現(xiàn)象反映的正是當(dāng)今中小學(xué)的教育短板——勞動教育的嚴(yán)重缺失，究其原因有以下幾點：

（一）學(xué)校輕視勞育

受應(yīng)試教育之風(fēng)的影響，許多中小學(xué)著力抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率，重智育輕勞育。此外，由于師資、場地、經(jīng)費(fèi)缺乏等原因，在學(xué)校，勞動技術(shù)課程經(jīng)常被占用。當(dāng)今中小學(xué)勞動教育無計劃、無考核，導(dǎo)致許多學(xué)校通常把勞動當(dāng)懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動習(xí)慣和勞動觀念培養(yǎng)。

（二）家長過度溺愛

從家庭來講，許多家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視體力勞動和生產(chǎn)勞動教育，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。另外，如今的中小學(xué)生大多是獨生子女，家長們過度溺愛，把孩子本應(yīng)自己做的事全包攬下來。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動的機(jī)會，造成他們吃苦耐勞精神的弱化，自理能力的下降，缺乏責(zé)任感，許多中小學(xué)生養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的不良習(xí)慣。

（三）社會不良思想影響

從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，演員、明星的高額收入，網(wǎng)紅直播帶貨的巨大利潤，都令部分中小學(xué)生滋生了讀書無用、體力勞動丟人等不正確的思想，從而體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象在中小學(xué)生中蔓延。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長。

三、十個堅持，讓勞動教育落到實處

如何開展好勞動教育呢？筆者在多年的觀察實踐中總結(jié)出十個堅持，可以讓勞動教育落到實處：

（一）堅持落實勞動實踐課程，讓勞動教育更為扎實有效

勞動技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校根本不開設(shè)勞技課，有些學(xué)校雖然開設(shè)了勞動課，但勞動課時間常常被主課所擠占，不能得到保證。這就需要各地教育部門監(jiān)督各校落實勞動教育課程，堅持按要求開足開全開好。堅決杜絕勞動課只反映在課表上的現(xiàn)象發(fā)生，杜絕口頭上重視，行動上忽視的現(xiàn)象發(fā)生，還要克服經(jīng)費(fèi)不足，場地緊張，工具不齊的難題，建立勞動基地，使勞動教育逐漸走上常態(tài)化發(fā)展的軌道。另一方面，學(xué)校要嚴(yán)格檢查勞動課程的開展情況，在確定勞動教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時，還要建立必要的監(jiān)督機(jī)制，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中的各項需求，踏踏實實，真正使勞動教育自始至終落到實處。另外，各學(xué)校還可以依據(jù)本校實際把學(xué)科教學(xué)和少先隊活動課、團(tuán)隊活動課有機(jī)融合起來。教師根據(jù)學(xué)生性別差異、身體狀況、年齡特征等進(jìn)行勞動教育，重視勞動過程的監(jiān)督和考核評價，努力讓學(xué)生在勞動實踐中獲得滿足感、成就感。充分發(fā)揮勞動課的綜合育人功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）堅持開展校內(nèi)勞動，讓勞動教育更為生動豐富

堅持把勞動教育實踐貫穿于整個學(xué)校生活，班主任要細(xì)化分工，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)校勞動，比如，校園保潔、班務(wù)整理、個人書桌整理等。學(xué)校每周固定一節(jié)課要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生勞動實踐，勞動中，班主任老師演示指導(dǎo)衛(wèi)生工具的正確用法，分享高效清理衛(wèi)生的小竅門。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生以校為家的主人翁精神,讓學(xué)生體驗到了勞動的快樂。另外，學(xué)校還要安排一些需要長期堅持的勞動項目，諸如自我服務(wù)勞動、公益勞動等等。通過豐富多彩的勞動實踐，使學(xué)生掌握一定的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動結(jié)束后，還可以舉行隆重的頒獎儀式，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。學(xué)生通過參加這些活動和勞動實踐，把熱愛勞動的道理，轉(zhuǎn)化為熱愛勞動，熱愛勞動人民的情感。豐富了課余生活，增加了對勞動的興趣，同時，自理能力、動手能力也可以得到很好的鍛煉和提高。

（三）堅持把勞動和科學(xué)知識結(jié)合起來，讓勞動教育更能激發(fā)興趣

利用當(dāng)代中小學(xué)生愛動腦筋，好奇心較強(qiáng)的特點，勞動實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生把書本知識用于勞動實踐，把勞動和科學(xué)知識結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生研究有趣的科學(xué)觀象的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。同時，可以組織一些適合學(xué)生年齡特點的勞動技術(shù)競賽，讓學(xué)生真正產(chǎn)生勞動的內(nèi)在興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生勞動能力的提高。比如，定期舉辦勞動能手競賽、自理能力測試、“班級勞動之星”等主題團(tuán)隊會，讓學(xué)生參與實踐。在學(xué)校繼續(xù)開展“勞動最光榮”系列活動，培養(yǎng)學(xué)生自立能力。

（四）堅持家校合作，讓勞動教育形成合力

家庭與學(xué)校雙向勞動教育的缺失，造成學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的心態(tài)與行為。許多孩子好逸惡勞，衣來伸手、飯來張口。努力改變家長的教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的基本切入點。學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，有效利用家校平臺，開展勞動教育講座，來提高家長對學(xué)生參與勞動的認(rèn)識。同時引導(dǎo)家長做學(xué)生家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，指導(dǎo)孩子參與家務(wù)勞動，體驗勞動的快樂，幫助孩子樹立正確勞動觀，積極培養(yǎng)孩子的自理能力與勞動能力。學(xué)校要針對學(xué)生的年齡特點給學(xué)生布置洗碗、洗衣、掃地、整理房間等力所能及的家務(wù),學(xué)生居家勞動要求以拍照打卡、撰寫勞動心得體會等形式記錄。家校結(jié)合，形成勞動教育合力，會收到事半功倍的效果。

(五）堅持營造良好氛圍，讓勞動教育在學(xué)生心中扎根

在校園中，堅持營造良好的熱愛勞動的環(huán)境氛圍，可以讓學(xué)生潛移默化地受到勞動教育。例如，充分利用每一面墻壁，設(shè)計“勞動教育”長廊，使校園形成具有導(dǎo)向性的勞動教育場所。在教學(xué)樓每層樓道、懸掛有關(guān)勞動的名人名言。多種途徑使全體師生了解勞動教育的內(nèi)容、要求和意義，形成“人人知勞動”“人人愛勞動”的良好氛圍。在班級也可以創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍，如班級黑板報、墻壁等都可以圍繞熱愛勞動的內(nèi)容設(shè)計。班里還可開展一些有關(guān)勞動的活動，如內(nèi)容包括“每天一分鐘家務(wù)”“每天一分鐘教室清潔”“每天一分鐘勞動小結(jié)”的“三個一”活動。良好的勞動氛圍，潛移默化中加強(qiáng)了校園勞動教育的滲透性，使“熱愛勞動、勞動光榮”的思想意識扎根在學(xué)生心里。

（六）堅持規(guī)范學(xué)生勞動行為，讓學(xué)生勞動習(xí)慣穩(wěn)固化

平時勞動教育中，教師要注意及時地規(guī)范學(xué)生的勞動行為。一是要防微杜漸，及時糾正不良行為；二是要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及行為能力，在勞動教育中注意分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行勞動習(xí)慣的行為訓(xùn)練。而且要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒。在訓(xùn)練中，注意采取自我管理、自我評估的方法，對學(xué)生進(jìn)行自我教育。必須規(guī)定評估時間：每天自評，每周互評，每月小結(jié)，期末總結(jié)，從而達(dá)到及時反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊處熞獜囊?guī)范勞動行為做起，抓好勞動教育，矯正不良習(xí)慣，使學(xué)生的勞動習(xí)慣穩(wěn)固化。

（七）堅持開辟勞動教育基地，讓勞動教育有物質(zhì)保證

勞動基地是進(jìn)行勞動教育的物質(zhì)保證。皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維?！眲趧诱n是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。學(xué)校要從實際出發(fā)，因地制宜，建立勞動基地，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。小學(xué)生年齡小，行為能力差，可以將學(xué)校的綠化帶、花壇和草坪，劃分給各班讓他們負(fù)責(zé)衛(wèi)生保潔。各中學(xué)可以根據(jù)學(xué)校實際情況在校內(nèi)外開辟實驗基地，然后按面積平均劃分好實踐基地責(zé)任田，由班級進(jìn)行承包，每班承包后要制定詳細(xì)的栽種計劃，學(xué)校審批通過后，授予田地標(biāo)識牌，并分發(fā)勞動工具。種子、肥料等由學(xué)校提供，勞動基地收獲的農(nóng)作物由班級支配，要求各班嚴(yán)格按照制定計劃進(jìn)行栽種，并做到定期維護(hù)、適時保養(yǎng)。否則學(xué)校將收回田地，并予以嚴(yán)肅批評。另外，學(xué)校還要專門成立監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，隨時監(jiān)督田地栽種和過程維護(hù)情況，在期末組織勞動實踐基地活動成果評比，根據(jù)班級栽種計劃、栽種情況、過程養(yǎng)護(hù)情況、勞動成果情況、活動資料等，評定學(xué)分，評出優(yōu)秀勞動實踐班級并給予獎勵。

（八）堅持“五育”融合，讓勞動教育為學(xué)生人生奠基

從“五育”并舉到“五育”融合是新時代中國教育改革與發(fā)展的基本趨勢。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”。勞動教育意義重大，以勞強(qiáng)體、以勞樹德、以勞增智、以勞育美，五育融合，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。一是以勞樹德，勞動教育對于立德樹人具有十分重要的作用。勞動教育可以幫助學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有道德、有修養(yǎng)的人。二是以勞增智、以勞強(qiáng)體。勞動既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，又可以開動學(xué)生的腦筋，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，不僅促進(jìn)人的體力發(fā)展還能加速智力發(fā)展。三是以勞育美。勞動教育利于促進(jìn)學(xué)校美育，以勞育美的育人模式，讓青少年學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最美麗”的勞動審美觀。

（九）堅持提高勞技教師認(rèn)知，讓勞動教育發(fā)揮正常功能

當(dāng)今社會，教師對勞動教育課程思想認(rèn)識上存在偏頗，片面追求學(xué)業(yè)成績、弱化勞動教育，致使勞動教育擺不到應(yīng)有的位置，勞動教育無法發(fā)揮正常功能。這就需要教育行政部門、教育工作者從舊的教育觀念中解脫出來，認(rèn)識到勞動教育的重要性，只有這樣，中小學(xué)的勞動教育才能發(fā)揮正常功能。勞技教師要利用各種機(jī)會，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。還要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，把學(xué)到的理念努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂效率。另一方面，勞技學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中屬于副科，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，普遍不感興趣。教師在教學(xué)中，還要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。為了提高學(xué)生對勞技學(xué)科的認(rèn)識，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力入手，根據(jù)學(xué)生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個良好的氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（十）堅持強(qiáng)化合作意識，讓勞動教育引領(lǐng)學(xué)生成長

在勞動實踐操作中要強(qiáng)化合作意識，可以以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。一是以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高。學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)、生活，成員之間互相交流，互相尊重，充滿互助和競爭。這種交流與合作的方式利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。合作過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)性加強(qiáng)了，人際關(guān)系融洽和諧了，個別個性孤僻、固執(zhí)的同學(xué)，在一些外向型的學(xué)生的影響下豁達(dá)寬容了；個別悲觀失望、狹隘自私性格不良的學(xué)生漸漸變得熱情開朗、自信樂觀。二是要充分利用學(xué)習(xí)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境的緊密聯(lián)系，三方面互相合作、協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣就可以發(fā)揮最大的教育效果，通過開展社區(qū)活動，使每個小組成員在實踐中掌握一種本領(lǐng)。此時，需要教師充當(dāng)學(xué)校—社區(qū)代理人的角色，挖掘社區(qū)勞動資源，動員社會力量參與勞動活動，為學(xué)生走向生活、走向社會創(chuàng)造條件，引領(lǐng)學(xué)生成長。

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設(shè)實施綱要的重點內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，十個堅持，“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，讓勞動教育真正落到實處。