信息化在幼兒園教學(xué)中的有效滲透

■文/宋玉芳

幼兒不僅是每一個(gè)家庭的希望，更是未來(lái)建設(shè)祖國(guó)和社會(huì)的中流砥柱，為他們構(gòu)建生態(tài)化、現(xiàn)代化、多元化的教育環(huán)境至關(guān)重要。隨著一系列先進(jìn)教育理念的落實(shí)，現(xiàn)階段的幼兒園教育體系發(fā)生了巨大的變化，而信息技術(shù)在幼兒園教育領(lǐng)域的應(yīng)用推動(dòng)了幼兒園教育水平的大幅度提升。因此，在新時(shí)期的幼兒教育中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)手段去充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，要抓住機(jī)會(huì)，不斷提高自身對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的操作水平，讓幼兒享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，真正做好幼兒園教育，為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)儲(chǔ)備更多能力和素質(zhì)過(guò)硬的人才。

一、傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)的不足之處

（一）重知識(shí)、輕能力

重知識(shí)、輕能力是幼兒教育中的常見(jiàn)問(wèn)題，部分幼兒園更加重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，這導(dǎo)致幼兒只掌握了各種理論知識(shí)，卻不知道如何去應(yīng)用這些知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，人們的思想逐漸發(fā)生了變化，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視對(duì)幼兒個(gè)人能力的培養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓幼兒在課堂中既能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能夠主動(dòng)地去探究和實(shí)踐，充分鍛煉幼兒的個(gè)人能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）忽略幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，如果幼兒園教育缺失了培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教育不應(yīng)局限于知識(shí)教育，還應(yīng)包括德育、美育、心理健康教育、衛(wèi)生安全教育等。比如，幼兒正處于身心發(fā)育的起步階段，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下很容易形成懶散、畏難、自私等性格，這時(shí)必要的心理健康教育、德育可以助力他們逐漸形成敢于迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志和善于分享的美好品質(zhì)等。因此，幼兒的綜合素質(zhì)教育不容忽視，教師要真正了解幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，并始終圍繞幼兒來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)形式和內(nèi)容。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于營(yíng)造良好課堂氛圍

幼兒是活潑好動(dòng)的。過(guò)于枯燥、乏味的課堂氛圍容易引起他們消極的學(xué)習(xí)情緒。但是信息化教學(xué)的開(kāi)展可以有效避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師可以借助營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)充分激發(fā)幼兒的互動(dòng)意識(shí)。對(duì)此，教師要善于引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)互動(dòng)，確保每一名幼兒在課堂上處于積極思考、交流的狀態(tài)。幼兒只有經(jīng)過(guò)自身探索得來(lái)的知識(shí)，才會(huì)有更加深刻的印象。除此之外，良好的課堂氛圍會(huì)使得幼兒更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而真正為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

新時(shí)期幼兒教育范疇是極其廣泛的，信息化教學(xué)有助于促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展。一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步突出了幼兒在課堂上的主體地位，越來(lái)越多的教師意識(shí)到“放權(quán)”的重要性，真正將課堂交由幼兒，讓他們?nèi)ヌ剿?、體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，從而充分促進(jìn)幼兒探究能力、合作能力、動(dòng)手能力的全面發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)資源的融入進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的知識(shí)視野，使幼兒逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)，這可以促使他們養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、審美情操、健全人格等，最終有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、應(yīng)用信息化教學(xué)的具體策略

（一）提升教師信息素養(yǎng)，完善信息教學(xué)設(shè)備

常言道：“工欲善其事，必先利其器?！苯處熑粝氤浞旨訌?qiáng)信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用效果，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)，還要擁有提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的硬性基礎(chǔ)，即充足的信息教學(xué)設(shè)備。因此，幼兒園的管理者除了要加強(qiáng)對(duì)教師的進(jìn)修培養(yǎng)，更要及時(shí)優(yōu)化、完善園內(nèi)的教學(xué)設(shè)備，立志于打造“時(shí)時(shí)能共享、處處能聯(lián)網(wǎng)”的幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這會(huì)使得教師能更充分、有效地利用信息技術(shù)手段去授課，也便于幼兒從小建立對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，學(xué)校管理者和教師要有足夠的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，并且始終根據(jù)幼兒真實(shí)的成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)體系， 使幼兒享受在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活時(shí)光。

教師首先需要掌握一些信息化的相關(guān)知識(shí)，如多媒體的使用、教學(xué)課件的制作、網(wǎng)絡(luò)資源的收集等。同時(shí)，幼兒園可以定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以深入學(xué)習(xí)基本辦公軟件的操作和各種電子設(shè)備的應(yīng)用技巧，從而充分提升教師的個(gè)人信息素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。另外，幼兒園也要盡可能給每個(gè)班級(jí)配置信息化教學(xué)設(shè)備，為教師開(kāi)展信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使幼兒真正地體驗(yàn)創(chuàng)新化的信息化課堂。

（二）巧用多媒體技術(shù)，提升知識(shí)形象程度

幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)能力是有待提升的。教師要善于巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提升知識(shí)的形象程度，降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，以便幼兒更加高效、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。除此之外，幼兒也是比較討厭枯燥的純理論教學(xué)的，所以教師要利用多媒體技術(shù)將原本枯燥、靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)、趣味的形式展示出來(lái)，并且再配有聲音、特效等，有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，這會(huì)使幼兒更認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，促使他們更積極地思考，讓幼兒可以更有效地掌握知識(shí)的核心內(nèi)涵，最終充分促進(jìn)幼兒整體學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，教師在教學(xué)“分蛋糕”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體創(chuàng)建出一個(gè)“小猴子過(guò)生日”的場(chǎng)景，并詢(xún)問(wèn)幼兒：“小朋友們，這里一共有幾塊蛋糕、幾個(gè)小猴子呀？”幼兒回答：“一塊蛋糕，八個(gè)小猴子?！苯處熇^續(xù)提問(wèn)：“那么如果老師想讓這八個(gè)小猴子都吃上一樣大小的蛋糕，應(yīng)該怎么來(lái)切蛋糕呢？”從而引發(fā)幼兒自主思考和交流。此時(shí)，教師可以利用多媒體，用3D動(dòng)畫(huà)的方式模擬切蛋糕的過(guò)程，讓幼兒看到分完的蛋糕的大小和切蛋糕的方法，有效地提升知識(shí)的生動(dòng)形象程度，提升教學(xué)效率。

（三）補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊幼兒知識(shí)視野

新時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)需求是較為廣泛的，并且由于時(shí)代的進(jìn)步，他們也能夠越來(lái)越早地接觸到多元化的知識(shí)內(nèi)容，教師如果按部就班地開(kāi)展傳統(tǒng)教學(xué)則很難滿足幼兒的求知欲。對(duì)此，教師要在多加關(guān)注幼兒興趣喜好、認(rèn)知范疇的基礎(chǔ)上及時(shí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，也可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊幼兒知識(shí)視野的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的融入也使課堂教學(xué)過(guò)程更加精彩，幼兒在面對(duì)他們感興趣的知識(shí)時(shí)，往往有 著更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而教師借此機(jī)會(huì)既可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、探究能力、創(chuàng)新思維等，也可以充分促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“兒童漫畫(huà)”的過(guò)程中，可以首先利用網(wǎng)絡(luò)收集一些幼兒常見(jiàn)的漫畫(huà)，如《丁丁歷險(xiǎn)記》《小老鼠西比琳》《神探狗狗》等，并詢(xún)問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們都看過(guò)這些漫畫(huà)嗎？你想知道它們的形象都是怎么制作出來(lái)的嗎？”此時(shí)教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式向幼兒展示這些不同漫畫(huà)形象制作的過(guò)程，有效激發(fā)幼兒對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更加直觀地認(rèn)識(shí)漫畫(huà)，開(kāi)闊幼兒的知識(shí)視野。接著，教師可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去畫(huà)出一個(gè)屬于自己的漫畫(huà)形象，使幼兒感受到畫(huà)漫畫(huà)的樂(lè)趣。

（四）注重大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)

以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心的評(píng)價(jià)教學(xué)在很大程度上有助于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)，教師要逐漸改變以往的評(píng)價(jià)模式。一方面，教師要始終堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，讓幼兒對(duì)學(xué)好知識(shí)、提升自身能力充滿信心，并且這也有助于培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗、樂(lè)觀的個(gè)人品格；另一方面，教師要借助大數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、過(guò)程性的全面評(píng)價(jià)，力求幫助每一名幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，還要幫助幼兒及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，還可以針對(duì)幼兒的具體情況來(lái)制定更多元化的教學(xué)策略等，從而使幼兒逐漸具備更全面的能力和素質(zhì)，使幼兒在后期與同齡人的競(jìng)爭(zhēng)中能脫穎而出。

例如，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要認(rèn)真觀察每名幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)要結(jié)合幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，將這些數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)合理地對(duì)幼兒展開(kāi)評(píng)價(jià)。對(duì)于綜合數(shù)據(jù)較好的幼兒，教師就可以對(duì)其提出表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)，使幼兒向更多的方向發(fā)展。對(duì)于綜合數(shù)據(jù)稍差的幼兒，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒敢于學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

（五）開(kāi)展家園共育，保證幼兒身心健康

家園共育有利于保證幼兒身心健康發(fā)育。幼兒正處于全面、高速認(rèn)知周?chē)澜绲碾A段，幼兒園教育、家庭教育缺一不可，因此，教師除了與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的表現(xiàn)，更要善于與家長(zhǎng)默契配合，讓幼兒從始至終都能夠接觸更完整的教育管理，進(jìn)而使得幼兒更加開(kāi)心、快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)此，教師要利用信息化手段與家長(zhǎng)時(shí)刻交流、溝通，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)全面了解自己孩子在園的成長(zhǎng)過(guò)程，而教師也可以通過(guò)家長(zhǎng)記錄幼兒在家的表現(xiàn)而相應(yīng)地優(yōu)化課堂教學(xué)策略，進(jìn)而為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育、成長(zhǎng)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)構(gòu)建共享的信息教育平臺(tái)，向家長(zhǎng)分享更多的育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)也可以在相關(guān)平臺(tái)互相分享育兒技巧等，最終充分提高信息時(shí)代背景下家園共育的實(shí)際效果。

例如，教師可以利用社交軟件創(chuàng)建屬于自己班級(jí)的QQ群和微信群，并將幼兒家長(zhǎng)拉進(jìn)群。教師可以將幼兒在園的各種活動(dòng)圖片或者幼兒的個(gè)人情況及時(shí)地發(fā)到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)能夠時(shí)刻了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給幼兒家長(zhǎng)發(fā)送一些正確育兒的文章，或者和家長(zhǎng)針對(duì)正確育兒進(jìn)行溝通和交流，宣傳先進(jìn)的教育理念，從而促進(jìn)家園合作，以此來(lái)保證幼兒在幼兒園和家里都能夠受到 良好的教育，真正保證幼兒的身心健康。

總而言之，隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，教育信息化的教學(xué)理念逐漸成了當(dāng)前教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合當(dāng)前幼兒園實(shí)際教學(xué)情況和全新的教學(xué)理念來(lái)優(yōu)化幼兒園教學(xué)模式，從而為幼兒創(chuàng)建信息化課堂，激發(fā)幼兒的積極性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，帶給幼兒一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展。