構(gòu)建“和美”教育生態(tài)推進(jìn)“雙減”落地增效

■陳蘭彬

江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制集團(tuán)學(xué)校。學(xué)校秉承“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“育和美學(xué)生”的教育理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。為貫徹落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校采取了一系列措施，課內(nèi)提高質(zhì)量，課后減負(fù)增效，著力構(gòu)建“和美”教育生態(tài)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”落地增效。

一、“和”課堂，智慧評(píng)學(xué)

“減負(fù)”的根本目的是增效提質(zhì)。落實(shí)“雙減”政策的原因有二：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用；二是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵是變革教育教學(xué)方式，深化教育評(píng)價(jià)改革。

靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，推行“智能應(yīng)用支持下的‘353’智慧學(xué)教評(píng)模式”，深化教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展基于交互式媒體的互動(dòng)教學(xué)，基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和移動(dòng)端的自主學(xué)習(xí)，基于微課的自主性、探究性教學(xué)，基于智能教學(xué)個(gè)性化的探究性學(xué)習(xí)。該模式在2019年被江蘇教育報(bào)刊總社和江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合評(píng)選為“初中課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果”。

在“課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合教師在智能應(yīng)用支持下的教學(xué)圈內(nèi)分享的資源展開(kāi)預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)前測(cè)。在智能應(yīng)用支持下的教學(xué)圈內(nèi)，生生、師生問(wèn)學(xué)活動(dòng)也可同步開(kāi)展。評(píng)測(cè)結(jié)果被系統(tǒng)反饋給教師，成為教學(xué)調(diào)整的重要參考。在“課中助學(xué)”環(huán)節(jié)，依托智能應(yīng)用支持下的教學(xué)圈多項(xiàng)功能展開(kāi)。“導(dǎo)學(xué)”發(fā)布授課流程，“對(duì)話(huà)功能”進(jìn)行線(xiàn)上互助，“在線(xiàn)習(xí)題”提供在線(xiàn)檢測(cè)，“個(gè)性化通知”為定向展學(xué)提供支持。在“課后固學(xué)”環(huán)節(jié)，通過(guò)回看智能應(yīng)用支持下的教學(xué)圈內(nèi)容，可回顧課堂知識(shí)，用智能應(yīng)用支持下的在線(xiàn)習(xí)題自我檢測(cè)，同類(lèi)資源再學(xué)習(xí)成為學(xué)生鞏固知識(shí)的重要途徑。

以科研課題研究實(shí)踐為引領(lǐng)，以信息技術(shù)2.0能力提升工程為契機(jī)，整校推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，因材施教，著力提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂上“吃飽吃好”。

二、“和”作業(yè)，減量增效

作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)手段的重要依據(jù)，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能真正收到減負(fù)增效的效果。靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，建立“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的長(zhǎng)效作業(yè)管理機(jī)制，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)檢查指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的普遍性問(wèn)題及時(shí)在課堂上統(tǒng)一反饋、講解、輔導(dǎo)。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)精準(zhǔn)施行分層作業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.構(gòu)建作業(yè)管理體系。

學(xué)校成立了作業(yè)管理工作組，建立分管校長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、教務(wù)處督促落實(shí)、年級(jí)組把控總量、學(xué)科組具體實(shí)施的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)；制定了學(xué)生作業(yè)管理辦法，建立起“宏觀明達(dá)、微觀明晰、定位明白、指向明確”的分層作業(yè)體系；以“四嚴(yán)”為常態(tài)化管理規(guī)范，對(duì)作業(yè)管理提出明確要求，即，嚴(yán)控作業(yè)總量，嚴(yán)把作業(yè)難度，嚴(yán)格作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格監(jiān)管，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.常態(tài)推進(jìn)作業(yè)研究。

學(xué)校以科學(xué)、明晰、精準(zhǔn)為原則，大力推進(jìn)作業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教。具體內(nèi)容有：教師全員參與作業(yè)設(shè)計(jì)與常態(tài)化教研，尋找教學(xué)補(bǔ)償?shù)牧紮C(jī)；學(xué)校教科處開(kāi)展作業(yè)科學(xué)優(yōu)化的導(dǎo)向性教研，發(fā)揮教育引領(lǐng)的作用；學(xué)科教研組開(kāi)展作業(yè)育人功能的指向性教研，加強(qiáng)作業(yè)研討的力度；年級(jí)備課組開(kāi)展分層作業(yè)反饋的改進(jìn)型教研，發(fā)揮集體備課的作用，提高學(xué)生作業(yè)規(guī)范性與錯(cuò)題收益。

3.設(shè)置分層作業(yè)。

學(xué)校設(shè)置分層作業(yè)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，積極思考，提高自主學(xué)習(xí)的靈活性和實(shí)效性。在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)布置中，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，實(shí)行“必做題（基礎(chǔ)型）、選做題（提高型）、思考題（挑戰(zhàn)型）”三種作業(yè)模式。推行作業(yè)“必選挑”套餐、作業(yè)積分排行榜等舉措，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的作業(yè)信心。

4.綜合施行“四精四必”作業(yè)批改。

多措并舉，綜合施策，推進(jìn)中小學(xué)生作業(yè)“減負(fù)增效”工作。在作業(yè)批改上，學(xué)校要求做到“四精四必”。以“精”來(lái)提高質(zhì)量，以“必”來(lái)減輕負(fù)擔(dān)?！八木敝妇x、精講、精練、精批；“四必”即有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾?！八谋亍睘椤熬钡木唧w化，即發(fā)要控制數(shù)量，收要講究時(shí)效，批要追求質(zhì)量，評(píng)要注重能力，糾要落實(shí)到位。精選才能精講，精講才能精練，精練才能精批，才能達(dá)到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量的目的。堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，倡導(dǎo)布置發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，有益于遷移、拓展、提高學(xué)生能力的作業(yè)，努力做到“減負(fù)”的同時(shí)更能“增效”。

三、“和”服務(wù)，因材施教

開(kāi)啟課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求是落實(shí)“雙減”政策的重要舉措。“雙減”政策落地后，靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?+2”課后服務(wù)模式正式上線(xiàn)。學(xué)校按“一年級(jí)一案”的原則，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案，明確了職能部門(mén)職責(zé)，宏觀謀劃，通盤(pán)考量，小處著眼，有力保障了課后服務(wù)活動(dòng)全面開(kāi)展。開(kāi)設(shè)了豐富多彩、優(yōu)質(zhì)高效、因材施教的課后服務(wù)項(xiàng)目，多渠道地幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)實(shí)踐，用一系列充滿(mǎn)智慧與創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，讓教育回歸本真，滿(mǎn)足九年一貫制學(xué)?？缒挲g段學(xué)生的多樣化需求。

初中部課后服務(wù)的主要特色是，充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。分層級(jí)滿(mǎn)足學(xué)生多元化需求，激發(fā)學(xué)生興趣，多方位提升學(xué)生的幸福感。

學(xué)校建立了以“減負(fù)、增效、賦能”為核心的課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、同行互評(píng)、學(xué)生選評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)的多主體、綜合性評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)評(píng)判和檢驗(yàn)課后服務(wù)的實(shí)效性，達(dá)到以評(píng)價(jià)促交流、以評(píng)價(jià)促改革的目的。

四、家校合作，協(xié)同共育

“雙減”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能只靠家庭和學(xué)校任何一方的努力，只有家校協(xié)同發(fā)力，“雙減”才能真正落地。學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同育人更是一種全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。三者在內(nèi)容、方法、效果上各有特點(diǎn)，功能互補(bǔ)。以教育生態(tài)的視角來(lái)推進(jìn)三方有機(jī)協(xié)作，延展學(xué)校教育的有效性，推動(dòng)教育品質(zhì)的穩(wěn)步提升，才能助力“雙減”政策真正發(fā)揮應(yīng)有的成效。

1.達(dá)成教師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家的協(xié)同共育。

靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“廣泛聯(lián)系”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作思路，在組織教師參與課后服務(wù)的基礎(chǔ)上，還充分發(fā)揮家長(zhǎng)和教育專(zhuān)家的協(xié)同作用。學(xué)校成立了“育·慧”家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)院，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)校園，進(jìn)班級(jí)，參與課后服務(wù)中的課堂管理。在為家長(zhǎng)創(chuàng)造直接參與課后服務(wù)機(jī)會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同管理。

為了更好地幫助家長(zhǎng)獲得教育良方，使父母掌握更多的教育知識(shí)和方法，成就更多的賢德孩子和幸福家庭，學(xué)校特邀國(guó)家心理咨詢(xún)師、靖江市心理健康協(xié)會(huì)的老師，開(kāi)設(shè)家庭教育系列公益講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)“做好學(xué)校教育的助手”“培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣”等，強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)作，幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀、成才觀。

2.搭設(shè)部門(mén)、社會(huì)的支持渠道。

學(xué)校充分利用多種資源，積極開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)助力。學(xué)校在組織教師參與課后服務(wù)的基礎(chǔ)上，挖掘社會(huì)力量，利用各部門(mén)與各行各業(yè)志愿者的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)內(nèi)容更豐富，形式更活潑，更有溫度和情懷的課后服務(wù)新局面。2021年秋學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)校園，指導(dǎo)學(xué)生制作靖江泥狗子；聘請(qǐng)靖江市關(guān)心下一代工作委員會(huì)的“五老”人員進(jìn)校開(kāi)展黨史知識(shí)講座，講黨史故事，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷；聘請(qǐng)武術(shù)、沙畫(huà)、圍棋等藝體教練和專(zhuān)業(yè)人士，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體魄，陶冶情操，激發(fā)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)。

“雙減”政策的落地，是重塑全民教育價(jià)值觀的過(guò)程，是教育機(jī)制體制重建的過(guò)程，更是學(xué)生回歸學(xué)校教育正軌的過(guò)程。落實(shí)“雙減”政策的目的，是凈化教育生態(tài)，優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，讓教育真正回歸學(xué)校，回歸家庭，回歸主體。通過(guò)“雙減”政策的落地和“五項(xiàng)管理”的嚴(yán)格實(shí)施，學(xué)校給孩子們營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)、健康、和美的成長(zhǎng)環(huán)境，構(gòu)建起了和諧、和美、和融的教育生態(tài)。