信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

張雅惠

摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)教師的教育目標(biāo)和教育理念提出了明確的目標(biāo)和要求，在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該更好地去融入素質(zhì)教育，并且應(yīng)該融合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，更好的去提高課堂的有效性，與此同時(shí)，教師也應(yīng)該切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)學(xué)習(xí)情況來選擇適合教材內(nèi)容的相關(guān)信息材料，更好的去讓小學(xué)語文課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)小學(xué)語文課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，不管是人們的生產(chǎn)生活還是教育領(lǐng)域，都與信息技術(shù)緊密聯(lián)系，因此，語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜W(xué)習(xí)一些信息技術(shù)知識(shí)，然后可以利用這些信息知識(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中來輔助語文教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是如何更好的去實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，是每一位語文教師都需要思考和探究的，本文將根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和教學(xué)情況來探討如何高效實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如果能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們可以更加專心的去投入學(xué)習(xí)中，那么可以更好的來推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)娜⑿畔⒒夹g(shù)融入到教學(xué)的過程中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且在課堂上如果適當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)，可以讓學(xué)生們可以更加主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，比如在課堂講課之前，可以利用多媒體播放一些視頻或者圖片，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，讓他們感受到在語文課堂上的學(xué)習(xí)樂趣。

例如：在學(xué)習(xí)人教版語文課本六年級(jí)上冊(cè)《開國(guó)大典》這一節(jié)課時(shí)，這篇文章主要講解的是開國(guó)大典的全過程，對(duì)一些情節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的描述，這時(shí)教師可以在備課的過程中提前找到關(guān)于開國(guó)大典的記錄視頻，然后再講這節(jié)課的時(shí)候，可以將這個(gè)視頻利用多媒體讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，通過觀看視頻，同學(xué)們可以更加真實(shí)地感受到，當(dāng)時(shí)中華人民共和國(guó)成立時(shí)，人們的自豪感，并且可以深入去體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的壯觀和嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生們?cè)谟^看完這個(gè)視頻之后，教師再細(xì)細(xì)地來講解這篇文章，這樣學(xué)生們對(duì)于文章中對(duì)于一些細(xì)節(jié)和場(chǎng)面的描述會(huì)更有畫面感，并且會(huì)更加容易去理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也可以增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)解決重難點(diǎn)

在語文教學(xué)的過程中，問題和突發(fā)情況的出現(xiàn)是難免的，教師可以嘗試著去運(yùn)用信息技術(shù)來幫助教學(xué)，以便于教學(xué)工作的順利完成，從而更好地去處理在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，更好的來完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生們也可以充分地來學(xué)習(xí)這些知識(shí)，更好的來提高學(xué)生們的語文成績(jī)。

比如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》這篇文章的時(shí)候，這篇課文重要的教學(xué)內(nèi)容就是為了讓學(xué)生們掌握比較重要的寫作手法以及了解荷花的一些生長(zhǎng)特性，但是由于小學(xué)生們的理解能力比較低，在學(xué)習(xí)這些介紹性的文章時(shí)有一定的難度，這時(shí)教師可以先在多媒體上去播放一些關(guān)于荷花的圖片，讓學(xué)生們可以更直觀地看到荷花的樣貌，教師也可以利用示意圖的形式，在多媒體上來展現(xiàn)本篇文章的相關(guān)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生們對(duì)文章有一個(gè)更加全面的了解和掌握，也有利于讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)入深入的閱讀。如果在進(jìn)行語文課堂的教學(xué)過程中遇到一些難度較大的段落，教師可以利用信息化的技術(shù)來展示圖片資料，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫狻Ｍㄟ^利用信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫庹Z文課堂中出現(xiàn)的重難點(diǎn)，幫助培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不僅僅要讓學(xué)生們?nèi)W(xué)會(huì)一些基本知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在語文課堂上，教師要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們掌握語文的基本理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理的應(yīng)用信息技術(shù)手段來告訴學(xué)生們，通過運(yùn)用身邊的信息技術(shù)資源來更好的幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以積極合理的來引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)來輔助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的來構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)完整的知識(shí)框架，全面的來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，融入信息技術(shù)不僅可以提高教學(xué)的有效性，也可以幫助學(xué)生們?nèi)フ莆绽眯畔⒓夹g(shù)來輔助學(xué)習(xí)的技能特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)人教版語文課本六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》時(shí)，在講解這一課之前，教師可以讓學(xué)生們回家之后提前網(wǎng)上搜索一些關(guān)于狼牙山五壯士的影視作品或者小視頻去觀看，讓學(xué)生們?nèi)チ私饫茄郎轿鍓咽康膫ゴ笫录?，然后再講解這篇文章的過程中，學(xué)生們就會(huì)有更深的理解和感悟，會(huì)更好的來推動(dòng)課堂教學(xué)工作的開展，除此之外，教師也可以讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)來查找還有哪些愛國(guó)英雄，然后將他們的事跡記在筆記本上，在課堂上可以讓學(xué)生們積極的發(fā)表自己通過網(wǎng)絡(luò)所查到的學(xué)習(xí)資源，這樣可以讓學(xué)生們了解到更多的知識(shí)，開拓視野。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)階段，語文這門科目不僅僅是為了讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握一些生字和詞語，學(xué)一些比較基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還有就是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?nèi)フ莆諏W(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力，因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用信息化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們更好地去融入文章中去進(jìn)行思考，切實(shí)的來體會(huì)作者的真實(shí)情感。

例如：在學(xué)習(xí)《挑山工》這節(jié)課時(shí)，這篇文章的主要教學(xué)內(nèi)容就是可以讓學(xué)生們深刻的體會(huì)到挑山工勇敢的奉獻(xiàn)精神，因此，教師在講解這篇課文時(shí)，教師在幫助學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，隨即可以借助信息技術(shù)手段，來創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芤幌孪裉羯焦ひ粯颖成媳称鸪林氐氖^，從而讓學(xué)生們體會(huì)到挑山工的不易，教師可以向同學(xué)們說“挑山工不僅要背著特別沉重的石頭，而且還要去經(jīng)過陡峭的懸崖峭壁，是不是比我們現(xiàn)在的環(huán)境更加惡劣呢？我們只是背著沉重的石頭，但是他們呢，還要走這么危險(xiǎn)的路程，但是他們所做的這一切都是為了我們大家，為了游客們可以更好的去欣賞美景……”通過這樣的教學(xué)方式，可以更好的讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)到挑山工所呈現(xiàn)的無畏精神，引起學(xué)生們對(duì)本文進(jìn)行深思，從而更好地從課文中去感悟道理。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課堂的教學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜ト谌胄畔⒒夹g(shù)，充分的去適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的變化和要求，最大程度的去體現(xiàn)信息化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行課程傳授的過程中，幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和理解，更好的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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