初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略

趙榮丹

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方式，以提高語(yǔ)文教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，由于寫(xiě)作教學(xué)涉及學(xué)生對(duì)完整信息的分析和創(chuàng)新，所以其已成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本文分析了初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略，以期提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);策略

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。教師可通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和閱讀教學(xué)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語(yǔ)文課程中的寫(xiě)作，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照特定要求用書(shū)面語(yǔ)言創(chuàng)造文本，以發(fā)展和提高自身寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫(xiě)作水平的高低在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低。本文對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、注重生活觀察，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是內(nèi)心思想和情感的流露，無(wú)論是對(duì)事物的看法抑或是經(jīng)歷的描寫(xiě)，都是基于內(nèi)心對(duì)事物的辨析和認(rèn)可程度的。因此，提升寫(xiě)作水平，就必須心中有素材，腦中有思想?？梢?jiàn)素材在寫(xiě)作水平提升過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。而寫(xiě)作來(lái)源于生活，因此，寫(xiě)作素材的積累也離不開(kāi)生活的元素。積累是基礎(chǔ)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活元素，細(xì)心品味和收集生活中的不同經(jīng)歷、場(chǎng)景、想法和情感，從而為寫(xiě)作積累豐富的素材。

例如，在教學(xué)《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》時(shí)，不了解生活則無(wú)法描寫(xiě)生活，因此該篇寫(xiě)作教學(xué)就是指引學(xué)生要去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，從而才能夠?qū)懗雠c生活有關(guān)的好作品。教師在教學(xué)時(shí)可以提前給學(xué)生一些觀察的主題，如“校園中最安靜的角落在哪里？有什么特點(diǎn)？”“每天遇到的人走路的姿勢(shì)、開(kāi)關(guān)門(mén)的習(xí)慣有什么區(qū)別？”等等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去觀察生活，并將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，同時(shí)還可以將所觀察到的細(xì)節(jié)以及自己當(dāng)時(shí)的想法進(jìn)行記錄，而后在課堂上也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察和收集的信息表達(dá)出來(lái)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力，還能夠在久而久之的練習(xí)與觀察中，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，從而積累下豐富的寫(xiě)作素材，豐富自己的寫(xiě)作知識(shí)庫(kù)。

二、注重總結(jié)提煉，形成寫(xiě)作思路

素材的收集過(guò)程就像浪里淘沙，即使記錄和收集了諸多素材，也不能直接作為寫(xiě)作素材，因?yàn)閷?xiě)作素材可能是一個(gè)故事引發(fā)的思想，也有可能是一件事情引發(fā)的觀點(diǎn)，或者可能是一個(gè)事件的詳細(xì)過(guò)程，而并非事件本身，因此，寫(xiě)作素材的運(yùn)用還必須經(jīng)過(guò)總結(jié)和提煉。通過(guò)有效的總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一類(lèi)事物的特點(diǎn)，能夠體會(huì)一類(lèi)行為的善惡，能夠?qū)W習(xí)一類(lèi)事件的因果，從而在腦海中形成系統(tǒng)性的思維，在寫(xiě)作過(guò)程中才能更好地促進(jìn)寫(xiě)作思路的形成。因此，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和提煉，對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行提煉，對(duì)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終為進(jìn)一步的寫(xiě)作提供有效的思路。

例如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)記事》時(shí)，教師可以充分利用這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉自己所收集到的素材和信息，從而逐漸“學(xué)會(huì)”整理素材，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作。比如對(duì)于表達(dá)自己內(nèi)心情感的素材，可以進(jìn)行歸納和整理，將同一類(lèi)事物或相同相似的情感所涉及的事物整理到一起，或者將不同的事物但所映射的主題是相同的放在一起，如都是人物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)信息，或都是人物的行為特征等。通過(guò)有類(lèi)別有目的地整理歸納、總結(jié)提煉，學(xué)生就能夠逐步形成體系化的思維和主題式的認(rèn)知，從而逐步幫助他們形成有效的寫(xiě)作思路，更好地開(kāi)展作文的創(chuàng)作。

三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，落實(shí)以讀促寫(xiě)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是相互促進(jìn)、不可割裂的，它們是相輔相成的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并能將它們結(jié)合在一起。閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的促進(jìn)是意義重大的，只有通過(guò)閱讀讓學(xué)生頭腦中的素材儲(chǔ)備充實(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中才會(huì)行云流水，下筆如神，從而創(chuàng)造一篇優(yōu)質(zhì)的作文。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中注重閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中汲取優(yōu)秀的寫(xiě)作手法以及寫(xiě)作技巧，有針對(duì)性地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)本課的閱讀知識(shí)進(jìn)行理解和掌握的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的寫(xiě)景的方法，欣賞作者借助對(duì)景色的描寫(xiě)抒發(fā)自己的情感的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)掌握借景抒情的寫(xiě)作技巧。其中包括課文中運(yùn)用的修辭藝術(shù)，如“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”的擬人寫(xiě)作，“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！钡谋扔魇址?，“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”的設(shè)問(wèn)寫(xiě)法等，還有景物描寫(xiě)的層次分明、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)并用、適當(dāng)點(diǎn)題，使得整篇文章成為一幅完美的圖畫(huà)，吸引讀者反復(fù)閱讀。教師要注重在分析課文內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生掌握其中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生積累一些寫(xiě)作技能。課文講授完畢之后，教師可以組織學(xué)生以課文為樣本進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)、喜歡的景色等，并在其中融合進(jìn)自己的情感，嘗試運(yùn)用本課中的各種寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。這樣的仿寫(xiě)練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地將課文中優(yōu)秀的寫(xiě)作方法內(nèi)化到自己的認(rèn)知中，有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到之后的寫(xiě)作實(shí)踐中去，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的教學(xué)工作。優(yōu)秀的寫(xiě)作課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，教師需要結(jié)合實(shí)際的狀況豐富并提升自己的教學(xué)手段，革除傳統(tǒng)教育中落后的教學(xué)觀念，在幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，并注重在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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