基于“雙減”形勢下，初中化學(xué)教法學(xué)法探究

蒙斌芳

摘要：初中化學(xué)中包含著豐富的實踐內(nèi)容以及實驗內(nèi)容，為切實有效地優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進一步提升學(xué)生的化學(xué)認知能力，教師應(yīng)該進行必要且關(guān)鍵的課堂教學(xué)設(shè)計，以此來更好地強化以及提升初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。同時，提高作業(yè)管理水平、提高課堂教學(xué)水平、提高課后服務(wù)水平，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。目前，我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校已全部建立作業(yè)管理實施方案，符合條件的義務(wù)教育學(xué)校全部開展課后服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);初中化學(xué);策略

引言

初中化學(xué)涉及非常多并且非常廣泛的化學(xué)知識，各個階段的化學(xué)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定差異，這種情況下也就意味著教師應(yīng)運用多元化教學(xué)策略進行初中化學(xué)教學(xué)，以此才能夠使得教學(xué)策略滿足學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。下一步，我們將重點做好三方面工作：一是進一步完善課后服務(wù)經(jīng)費保障機制，在現(xiàn)有經(jīng)費機制基礎(chǔ)上，出臺學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法，采取財政補貼、服務(wù)性收費或代收費等方式，確保經(jīng)費籌措到位，參與課后服務(wù)教師的補助發(fā)放到位。二是不斷擴展課后服務(wù)渠道，指導(dǎo)各地充分利用優(yōu)質(zhì)社會資源，加強和當?shù)厣倌陮m、青少年活動中心、研學(xué)旅行實踐教育基地等校外活動場所的聯(lián)系，提高課后服務(wù)吸引力。三是加強督導(dǎo)檢查，各地教育督導(dǎo)部門將把課后服務(wù)工作開展情況作為重要的督導(dǎo)檢查內(nèi)容，推動課后服務(wù)落到實處。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計問題分析

在初中化學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，為切實有效地夯實課堂教學(xué)質(zhì)量，必須進行高效且科學(xué)化的課堂教學(xué)設(shè)計工作。但當前階段，在課堂教學(xué)設(shè)計中，尚存在著較為突出的現(xiàn)實問題，這不利于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，也難以優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)認知能力。

（一）課堂教學(xué)目標不夠明確

在初中化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計過程中，精準全面的保障教學(xué)目標設(shè)計的質(zhì)量與成效，更好地理清課堂教學(xué)目標，確保課堂教學(xué)目標的整體清晰與明確，不僅能夠整體提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)認知能力[1]。但當前階段，在初中化學(xué)課堂教學(xué)目標的設(shè)計過程中，尚存在著較為突出的問題。比如課堂教學(xué)目標整體不夠明確和科學(xué);部分教師認為只要按照課程要求，完成教材中規(guī)定的內(nèi)容就萬事大吉;還有部分教師將知識內(nèi)容的完成等同于教學(xué)目標的完成，明顯缺乏對學(xué)生認知情感、學(xué)習(xí)技能的重視以及把握，這就使得中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效整體不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量相對不強。

（二）課堂教學(xué)方法的設(shè)計不夠科學(xué)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計過程中，除依托于新課程標準的原則以及方法，行之有效地提升教學(xué)目標的設(shè)計成效，進一步夯實以及保障教學(xué)目標的精準性以及全面性外，更要進行課堂教學(xué)方法的設(shè)計。但當前階段，在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師顯然缺乏對教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)注以及重視，也沒有結(jié)合課程內(nèi)容來行之有效的創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)方法，更沒有結(jié)合教學(xué)需要等全方位保障教學(xué)方法的適用性。比如在課堂教學(xué)中，為保障課堂教學(xué)的整體進度，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實效，部分教師往往采用灌輸性的教學(xué)模式，試圖引導(dǎo)學(xué)生通過強化記憶的方式來進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這本身難以提升以及優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實效，也不利于推動學(xué)生的成長與發(fā)展。再比如在課堂教學(xué)實踐中，部分教師并沒有突出學(xué)生的主體性地位，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“一對多”的方式來進行知識的講解以及灌輸，這也不利于提升初中化學(xué)的整體教學(xué)實效。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)思路

1.合理運用分層次教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生之間無論是在智力因素方面還是在非智力因素方面，都存在一定程度上的差異，而處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生這些差異已經(jīng)明顯體現(xiàn)出來。具體而言，學(xué)生之間的化學(xué)學(xué)習(xí)成績、化學(xué)學(xué)習(xí)能力、化學(xué)基礎(chǔ)知識累積、自主學(xué)習(xí)能力、認知特點等等一系列方面都存在差異，而如果教師還在運用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標要求學(xué)生，那么這種情況下則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能夠快速完成學(xué)習(xí)目標，造成學(xué)習(xí)時間浪費，不利于學(xué)生更好地發(fā)展。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師應(yīng)注重運用分層次教學(xué)法進行教學(xué)。這樣就能夠保證每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠使得每一個學(xué)生都能夠獲得更好的發(fā)展。

2.合理運用生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標準改革的背景下，強調(diào)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系在一起。初中化學(xué)學(xué)科具備邏輯性強以及抽象性強的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解，如果在此過程中教師將化學(xué)知識以及生活緊密聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就會對化學(xué)知識產(chǎn)生熟悉感，這有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，還能使得學(xué)生對于化學(xué)知識的印象更加深刻。另外，化學(xué)知識來源于生活同時也運用于生活，在初中化學(xué)教學(xué)過程中運用生活化教學(xué)法時，能夠做到讓學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中感受生活，在生活當中尋找到化學(xué)知識的足跡，這種情況下能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識運用能力。

3.合理運用多元化教學(xué)工具，有效提高教學(xué)效率

教學(xué)工具的運用針對初中化學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，在以往的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師都是通過運用黑板、教材、粉筆教學(xué)工具進行教學(xué)，教學(xué)工具的運用較為單一，會導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在現(xiàn)如今時代背景下，我國經(jīng)濟以及科技的迅速發(fā)展，促使教育領(lǐng)域獲得更好發(fā)展，教學(xué)工具越來越多樣化，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中合理運用多樣化教學(xué)工具進行教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率有效提高。教師可以根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)每一節(jié)課的教學(xué)特點，利用實物、例圖、教具、實驗、多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，以此促使學(xué)生的注意力更加集中。由于化學(xué)教學(xué)本身存在的一定特質(zhì)，導(dǎo)致在進行化學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)工具的運用存在一定程度上的局限性，很多教學(xué)工具在日常生活當中并沒有出現(xiàn)。因此，教師可以運用學(xué)生熟悉的實物來進行代替，這樣既能夠滿足教學(xué)工具的運用需求，又能夠滿足學(xué)生的理解需求。

總結(jié)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，為切實有效地提升課堂教學(xué)的整體成效，教師應(yīng)該進行科學(xué)且精細化的課堂教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要采用高效且科學(xué)的設(shè)計方法，切實有效地夯實初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻：

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[3]曠湘平，李冰 ，楊焱深度教學(xué)是促進初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的主要途徑[J]教育進展， 2019（2）：113.