蔡青
摘要:班主任對于學(xué)生來說意義非常重大,因為班主任不僅是要教給學(xué)生課堂知識,更要在學(xué)生的課堂上課堂外關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康等。在班級中,造成后進(jìn)生的原因有許多,班主任要在日常生活中多關(guān)心她們,照顧她們,幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)以及性格方面的問題,讓后進(jìn)生可以加強品質(zhì)修養(yǎng),提高學(xué)習(xí)成績,成為國家的棟梁之才。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn);班主任;后進(jìn)生
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-5-
引言
班主任的工作比普通教師的工作更加繁瑣,除了給學(xué)生傳授知識之外,更要關(guān)心學(xué)生日常生活中的點點滴滴,讓學(xué)生在學(xué)校充分學(xué)習(xí)掌握理論知識,并且增強學(xué)生的世界觀,人生觀和價值觀。后進(jìn)生在每個班級幾乎都會存在,有可能是學(xué)生的性格不合,有可能是學(xué)生對于學(xué)習(xí)不看重等等,出現(xiàn)這些問題,班主任要與家長及時的溝通,和家長一起解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活等問題,幫助后進(jìn)生在初中階段丟點不好的行為,成為更加優(yōu)秀的人。
一、初中后進(jìn)生的現(xiàn)狀
(一)個性強,自律差
后進(jìn)生有一個非常明顯的特征,就是個性要強,比較倔強,并且自身的自律性比較差,常常不能夠控制自己。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,當(dāng)代學(xué)生的獨立意識以及平等意識都在逐漸加強,要求在父母面前有完全的自由,希望自己有獨立的人格和自由。這種想法是正確的,但是在初中階段,許多學(xué)生的思維和意識等沒有完善,會容易受到外界不良因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生形成非常不好的性格,比如在家對父母吼叫、脾氣大、不停父母勸告、上課懶散、頂撞老師等等,這些都是非常不好的性格表現(xiàn),會影響學(xué)生一生。這種個性差強和自律性差一部分和父母長期不關(guān)心有很大的關(guān)系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的父母大都都是打工的,很多學(xué)生都是和爺爺奶奶生活,爺爺奶奶比較寵愛孫子孫女,父母不在身邊或者在外打工,每天和學(xué)生交流的時間少之又少,學(xué)生當(dāng)然會叛逆,自律性差,因為缺少父母的管教。
(二)群體數(shù)少,程度可控
后進(jìn)生的一個現(xiàn)狀是群體數(shù)少,程度可控。在大多數(shù)班級中,有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定,并且可能伴隨脾氣不好,性格倔強等問題,但這些學(xué)生在班級整體學(xué)生中占比是比較少的,每個班平均在3到5人,所以這個后進(jìn)生的數(shù)量是比較少的。并且此階段造成學(xué)生學(xué)習(xí)情急和情緒等不穩(wěn)定的因素是可控的,多半是因為學(xué)生困難或者家庭關(guān)系等等,雖然學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)不好,但是還是能夠根據(jù)原因來進(jìn)行分析和解決的,所以說程度是可控的。
(三)缺少關(guān)愛,無可持續(xù)管理
后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和性格等方面持續(xù)惡化非常重要的一個原因就是缺少關(guān)愛、關(guān)系,沒有人去管理學(xué)生,幫助學(xué)生解決這些問題,建立一個良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)代社會,父母給予學(xué)生的物質(zhì)條件是越來越好,但是與此同時,給予孩子的關(guān)心和愛護是越來越少,學(xué)生難以和父母進(jìn)行傾訴,久而久之造成了學(xué)生的孤僻性格。其次鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭大多數(shù)父母都外出打工或者是外來務(wù)工人員,對孩子沒有時間管教,或者是疏于對孩子的管教,外出打工的父母每年與學(xué)生見面的機會和時間少之又少,何談和孩子聊天,正確引導(dǎo)孩子呢?父母長時間不管理,學(xué)生難以自主學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績各方面出現(xiàn)問題,如果老師還對后進(jìn)生不管不顧,那么在十四、十五的年紀(jì),學(xué)生如何自己改變問題呢?另一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生父母離異,所以從小沒有得到雙親的關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生的性格出現(xiàn)誤差。還有一部分學(xué)生和爺爺奶奶住在一起,隔輩的教育理念等等都是不同的,爺爺奶奶一般都是過度溺愛,沒有起到正確的引導(dǎo)作用。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任對后進(jìn)生的管理策略
(一)做一個有責(zé)任心的班主任
責(zé)任心對于班主任來說是非常重要的一個品質(zhì),常常通過一個班主任的責(zé)任心品質(zhì),就可以看出一個班集體能否具有責(zé)任心。責(zé)任心的具體表現(xiàn)在于班主任對班級內(nèi)的學(xué)生是否負(fù)責(zé),對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況生活狀況能否及時地進(jìn)行了解,并且給予學(xué)生意見。如果后進(jìn)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,脾氣暴躁等問題,作為班主任一定要負(fù)起責(zé)任,主動積極的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因,如果是因為校內(nèi)原因,那么就一定要積極地進(jìn)行溝通與解決,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)快速的恢復(fù)過來。如果是因為校外的某些原因,那么班主任一定要積極地與家長進(jìn)行溝通,讓家長給予學(xué)生理解,讓家長和老師共同為學(xué)生而努力。近幾年家校平臺運用的非常的廣泛,目的就是為了讓班主任與家長可以多交流聯(lián)系,加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)注。學(xué)生成為后進(jìn)生或者逐漸往這個方向發(fā)展的過程中,班主任一定要和家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的生活環(huán)境,并且根據(jù)各科老師的反映,對于學(xué)生的問題作出及時的應(yīng)對。老師也要告訴父母,在平時的生活中給予孩子一定的關(guān)心和關(guān)愛,要支持孩子,學(xué)會去傾聽孩子。鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多的父母要么在外打工,要么是外來打工人員,對于學(xué)生的管教和關(guān)系比較疏忽,所以班主任在與家長進(jìn)行溝通的過程中,一定要明確這個問題,盡可能的讓家長多與學(xué)生交流,拉進(jìn)親子關(guān)系,加強學(xué)生的安全感。
(二)做一個有學(xué)識的班主任
后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績不佳,老師不能夠?qū)⑺袉栴}都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上,老師自己也要經(jīng)常進(jìn)行反思,自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式等等是不是合理的,會不會對學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)生聽不懂,進(jìn)而成為后進(jìn)生呢,所以班主任不僅要提高自己的管理能力,與此同時要提高自己的學(xué)識水平,在學(xué)習(xí)上能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生。老師的學(xué)識淵博程度在很大,一方面可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。做老師的知識能力豐富,上課就會更加的豐富多彩,運用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式,將知識更好的傳授給學(xué)生,如果老師的知識能力不夠,會在上課時顯得單調(diào)乏味,教授內(nèi)容僅限于書本知識,會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得很吃力,有些知識點不能夠完全理解,可能長久下去就會導(dǎo)致學(xué)生成績不穩(wěn)定并且下降。所以班主任一定要提高自己的教學(xué)水平,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)做一個與學(xué)生成為朋友的班主任
初中階段的學(xué)生正值青春期,學(xué)生的逆反心理比較嚴(yán)重,再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生由于父母缺少關(guān)愛等問題,性格可能會出現(xiàn)很多偏差,學(xué)生的行為比較極端,對于這種情況,老師一定要試圖和學(xué)生成為朋友,站在學(xué)生的角度替學(xué)生思考,這樣才能夠去傾聽學(xué)生的內(nèi)心,去了解學(xué)生心底的想法,從而對癥下藥。近幾年,教育部要求班主任,要貼近生活,和學(xué)生談心,徹底了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生對于老師的警惕心比較強,所以很難和老師談心,老師要真切的去關(guān)心學(xué)生的生活,讓學(xué)生體會到老師的良苦用心,這樣學(xué)生才能夠和老師成為朋友,彼此進(jìn)行交流。
結(jié)語
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活方面可能都存在一些問題,所以老師不僅在學(xué)生的生活方面給予關(guān)心和理解,還要帶動學(xué)生學(xué)習(xí),建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
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