電子白板在小學英語課堂中的運用

劉長洪

摘要：交互式電子白板是教育信息化的新工具，電子白板在創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、增強課堂互動和構建高效課堂等方面的優(yōu)勢，為教學帶來了突破性發(fā)展，是教師教學不可或缺的好幫手。本文就交互白板在小學英語教學中的實踐與思考進行討論。

關鍵詞：互交白板;小學;英語教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學英語教師應抓住教學改革的發(fā)展機遇，及時轉變教學理念，運用交互白板教學技術促進小學英語教學質(zhì)量的提高，加快小學英語課堂教學改革的進程。本文首先針對小學英語課堂教學的現(xiàn)存問題展開簡要論述，進而進一步探討交互白板在小學英語教學中的應用策略。

一、交互白板應用于小學英語課堂教學的現(xiàn)存問題

1.小學英語教師對交互白板的重視程度不足

由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，小學英語教師普遍對交互白板的認識程度不夠，交互白板是新型教學方法，與傳統(tǒng)教學理念之間的結合度不緊密。因此，許多小學英語教師很難認識到交互白板對提高小學英語教學效率的輔助作用。通過實踐調(diào)查，小學英語教師運用交互白板開展課堂教學的幾率很低，甚至有很大一部分小學英語教師從來沒有過運用交互白板的授課經(jīng)驗，一定程度上限制了交互白板應用于小學英語課堂教學的規(guī)模和水平。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，小學英語教師普遍更傾向于利用板書模式展示教學線索，很多小學英語教師對交互白板教學技術的了解不夠深入，對多媒體資源的運用與駕馭能力不強，因此對交互白板的態(tài)度十分冷漠，導致了交互白板在小學英語課堂教學中的利用率極低，不利于創(chuàng)設小學英語新型課堂，同時也不利于培養(yǎng)學生的綜合英語能力。

2.小學英語教師對交互白板的應用方法不合理

小學英語教師對交互白板的應用方法不合理，一定程度上限制了交互白板提高小學英語課堂教學質(zhì)量的作用，同時阻礙了小學英語課堂教學改革的進程。由于長期受應試思想的干擾，小學英語教師普遍以提高學生的解題能力為教學的重要目標，因此嚴重忽視課堂教學的趣味性，交互白板所能實現(xiàn)的交互式課堂教學效果在小學英語教師看來無關緊要，導致多數(shù)小學英語教師僅在課堂導入環(huán)節(jié)或者公開課中運用交互白板，而在課堂教學的中心環(huán)節(jié)仍然運用傳統(tǒng)教學模式，限制了交互白板在小學英語課堂教學中的進一步擴展應用。

二、交互式白板的優(yōu)勢

1.交互白板在教學過程中可以靈活呈現(xiàn)資料

交互式白板在教學過程中，教師可以根據(jù)需求靈活的呈現(xiàn)資料，并且在呈現(xiàn)資料的時候不用一直在電腦前，這樣可以讓教師在教學過程中將自己的言行舉止與交互白板呈現(xiàn)的內(nèi)容有效結合在一起，讓學生在課堂上能夠跟隨教師的指導，不會讓其他的事物分散學生在課堂上的注意力，這樣就可以確保學生的聽課質(zhì)量。

2.交互白板可以記錄課堂教學

交互白板可以記錄課堂教學中的每一個細節(jié)，而交互白板可以清楚地將課堂內(nèi)容劃分，并且可以隨時地回歸到課堂教學的某一段落，這一功能就可以讓教師在課堂教學中隨時鞏固課堂內(nèi)容，還可以讓學生在課后能夠去補充自己在課堂上沒有記錄完整的課堂筆記，讓學生在課堂中不會忙于筆記的記錄而忽略教師的講解。交互白板記錄課堂教學過程的功能既方便了教師的教學，也讓學生在課后有補充學習的機會。

二、交互白板在小學英語教學中的實踐與思考

1.激發(fā)學生的學習興趣

在小學英語教學中，如果只使用單一枯燥的方法進行教學，例如投影、黑板板書講解，很難激發(fā)起學生的學習興趣，課堂教學中只要能恰當?shù)剡\用電子白板和多媒體技術，創(chuàng)設真實的情景，激活學生的思維，喚起學生已有的經(jīng)驗，調(diào)動起學生的多種感官，便可使其全身心地參與到學習過程中，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，提升學生興趣，更好地體現(xiàn)學生的主體地位。

2.及時反饋，提高學生學習效率

與交互式電子白板相配套的另一個設施叫答題反饋器。答題反饋器的使用方法是當教師在交互式電子白板上面出一道題的時候，學生在答題反饋器上答題。教師只需要在交互式電子白板上面就可以看到全班同學的答題情況。交互式電子白板為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，圍繞交互式電子白板開展學生與教師的互動、學生與學生的互動以及學生與資源的互動，有利于激發(fā)學生在老師指導下主動的、富有個性的學習，學生能夠在電子白板上直接操作，由“觀望者”轉為“操作者”。

3.具有記錄教學內(nèi)容，提高有效再現(xiàn)的優(yōu)勢

運用言語交互式電子白板教學能夠很好的對教學的內(nèi)容進行記錄，與此同時，白板軟件還可以在缺乏相關應用環(huán)境的情況下，對白板中特殊格式文本的文件進行閱讀，這一功能的存在能很好的讓學生對已經(jīng)學過的內(nèi)容不斷的復習。此外，學生對筆記的記錄也發(fā)生了改變，主要是電子版的現(xiàn)代化手段改變了以往用筆記錄的方式，學生只需備上一份電子版即可。學生對此更是興趣盎然，英語學習變得簡單，進而愛上英語。這樣的形式讓家長對學生的英語學習增添了信心，對學校教育愈加的信賴。

4.采取人性化、符合學生思維的教學方式

很多教師和學生都可以操作office辦公軟件，例如word、ppt、excel等軟件，在電子白板上的操作和在電腦上的操作基本一致。

擁有PPT設計經(jīng)驗的教師可以輕松地把PPT轉移到電子白板中，教師在進行講解的過程中也可以對相關設置進行保存，學生也可以走上講臺通過電子白板回答教師提出的問題，可以避免教師和學生受到粉塵污染，學生的學習情況也可以得到及時的反饋。

5.與網(wǎng)絡技術相結合，進行教學經(jīng)驗的交流

利用交互白板進行教學與實際場景更加地貼近，教師可以把自己的教學心得加入課件當中，從而方便了教師之間的教學交流。利用白板可以存儲教學資源、白板活動掛圖等，教師可以把與教學有關的教學案例、教學資料、活動掛圖通過互聯(lián)網(wǎng)、FTP軟件等進行上傳，與其他教師共同分享和交流教學經(jīng)驗和心得。

結語

總之，以交互式電子白板為載體的多種媒體共用的課堂教學，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。教師要不斷開發(fā)白板教學的新資源，有效教學，從而提高學生學習效率。

參考文獻

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[2]張紅亮.交互式電子白板在小學英語教學中的應用探究[J].考試周刊，2017（A2）：84.