“雙減”政策下如何上好語(yǔ)文作文課

董傳愛(ài)

摘要：對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作文在其中占據(jù)著重要的地位，它體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的綜合能力，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初中學(xué)習(xí)期間是提高語(yǔ)文作文能力的重要時(shí)段。然而，大部分學(xué)生聽(tīng)到作文這兩個(gè)字便會(huì)覺(jué)得頭腦發(fā)脹，心中發(fā)怵，覺(jué)得作文很難去學(xué)習(xí)，很難去提高，因此對(duì)作文有著回避心里。鑒于這種情況，我們有必要對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)方法進(jìn)行重新考慮，讓學(xué)生做到——如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所述：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！碧骄孔魑慕虒W(xué)中所存在的不足，從而探究出更好的教學(xué)方法和方向，真正達(dá)到在語(yǔ)文作文教學(xué)中“減負(fù)提質(zhì)”，從而使學(xué)生能夠更好地?zé)釔?ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文作文。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);指導(dǎo)策略

引言：

作文在語(yǔ)文中有著非常重要的地位，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有著很全面的體現(xiàn)。但是，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文就是聞之色變的詞語(yǔ)，在學(xué)生寫(xiě)的作文中，很多都是在湊字?jǐn)?shù)，沒(méi)有融入自己的真實(shí)情感，而出現(xiàn)這些的原因，不僅僅有學(xué)生的問(wèn)題，也有著老師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的問(wèn)題。在長(zhǎng)時(shí)間興趣的缺乏下，學(xué)生會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生抵觸情緒。因此，本篇文章便是圍繞“雙減”政策下作文教學(xué)方法進(jìn)行探究，進(jìn)而改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

一、善于觀(guān)察生活，從生活中汲取素材

很多學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練或者考試的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是“下筆難”，不知道作文應(yīng)該以什么為開(kāi)頭，在寫(xiě)的過(guò)程中趨于記流水賬，沒(méi)有加入自己的真實(shí)情感，而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因便是缺少相關(guān)的素材。而要想積累素材，便要對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，觀(guān)察生活中的各種事物，只要是出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的都可以去仔細(xì)觀(guān)察。比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作：熱愛(ài)生活 熱愛(ài)寫(xiě)作，就凸顯了觀(guān)察生活的重要性。因此，教師應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察身邊的事物，進(jìn)而積累更多的素材，提高自己的見(jiàn)識(shí)和感受，從而使學(xué)生能夠提高寫(xiě)作的興趣。

而對(duì)于觀(guān)察生活來(lái)說(shuō)，不僅僅是要記錄生活中所發(fā)生的事情，而是從這些事情中去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，換位思考假如自己遇到這些事情時(shí)候會(huì)是什么感受。在做到這些的時(shí)候，便可以在作文中融入自己的情感，而這樣做也可以促進(jìn)學(xué)生去了解現(xiàn)在社會(huì)上的熱點(diǎn)，在了解這些熱點(diǎn)后能夠有一些屬于自己的感悟，從而將這些感悟變成以后自己寫(xiě)作的素材。

對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，觀(guān)察生活是非常重要的，在學(xué)生寫(xiě)作能力的提高過(guò)程中，這一步是尤為關(guān)鍵的。而觀(guān)察生活可以提高學(xué)生的生活樂(lè)趣，讓學(xué)生去感受生活中的酸甜苦辣，讓學(xué)生用文字表達(dá)出來(lái)自己的感悟。因此，要想辦法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和敘述生活的能力，在感受生活中去悟出道理，在欣賞生活中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美，讓作文來(lái)源于生活。另外，教師要教會(huì)學(xué)生觀(guān)察生活的方法，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)期望與樂(lè)趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感悟生活，例如參加一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，然后寫(xiě)出自己的感受，進(jìn)而將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活。真正讓學(xué)生做到：觀(guān)察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。教師也應(yīng)該開(kāi)拓學(xué)生的視野和思路，不斷地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作文的能力。

二、引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

很多教師也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育需要新的教學(xué)方式來(lái)教育學(xué)生。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們喜歡去接受新的事物，喜歡去追逐潮流，所以，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到作文教學(xué)的課堂中可以更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且，現(xiàn)代教育技術(shù)在這幾年的發(fā)展下已經(jīng)有了很大的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中存在的不足和缺陷，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和教師教學(xué)的目的。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，學(xué)生可以進(jìn)行新聞搜索和分享等功能，利用它可以使學(xué)生能夠更好地接觸到新事物和新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)感悟分享。在之前學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，通常有唉聲嘆氣等表現(xiàn)，學(xué)生不知道去寫(xiě)什么，去表達(dá)什么，這篇作文到底寓意了什么，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文作文失去了興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖畫(huà)等內(nèi)容，可以將文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，例如可以讓學(xué)生在課堂上觀(guān)看一些視頻和新聞，或者讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)來(lái)發(fā)表自己的感受，這樣在學(xué)生觀(guān)看后便有了很直接的感受體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣。另外，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂中可以給教師和學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，老師給學(xué)生播放一段新聞或者短視頻，讓學(xué)生來(lái)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，然后老師進(jìn)行指導(dǎo)，在這樣的端來(lái)拿下，學(xué)生能夠敢于去表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生在互動(dòng)中去感受，從而將這份感受融入到作文中，成為作文的素材。

三、強(qiáng)調(diào)列提綱的重要性以及注重作文的修改

對(duì)于語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)，提綱是整篇作文的思路，是作文的指導(dǎo)。在日常的作文練習(xí)中，老師可以要求學(xué)生先列出提綱，然后再進(jìn)行作文的書(shū)寫(xiě)。例如，在七年級(jí)上冊(cè)第四單元里面所要求的，寫(xiě)作思路要清晰，而列提綱可以很好地幫助學(xué)生去整理整篇文章的思路，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作。例如，可以讓學(xué)生去模仿《濟(jì)南的冬天》這篇文章，寫(xiě)一篇《自己家鄉(xiāng)的冬天》作文，先列出提綱，先扎作文的骨架列出提綱，讓學(xué)生有著整體的思路，然后寫(xiě)景，再抒情，再添骨肉細(xì)致刻畫(huà)、運(yùn)用手法去描繪，化整為零，用連詞將片段相加，巧用過(guò)度，連貫成篇，讓學(xué)生在腦子里逐漸能浮現(xiàn)出整篇文章的架構(gòu)、內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文是反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，作文的教學(xué)在教師的教學(xué)過(guò)程中也是非常重要的，它可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作策略的探究目的就是讓“減負(fù)增效”在作文教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)，不只是為了分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。初中是學(xué)生可塑的黃金時(shí)期，教師們應(yīng)該抓住這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作文應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生能夠更自信的去書(shū)寫(xiě)作文，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行提出指導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的寫(xiě)作中能夠注意自己的不足，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的熱愛(ài)，在作文中加入自己的真實(shí)情感，這是符合教育的需求，也滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望。

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