如何讓學(xué)生作文“更上一層樓”

楊琴

摘要：在語文這一學(xué)科教學(xué)之中，作文教學(xué)的占比很大，作文是學(xué)生內(nèi)心的反射，作文可以反映出學(xué)生的文筆功底、心路歷程，可以讓學(xué)生思想流淌、釋放情感。然而，如今學(xué)生的作文之中，很大一部分都是流水化的語句，單純的炫耀式的堆積辭藻，失去了作文本身應(yīng)該具有的生活氣息，本文就如何讓學(xué)生作文“更上一層樓”進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文提升

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對教育行業(yè)的目標(biāo)進(jìn)行了改變，要求學(xué)校培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)并熱愛生活的學(xué)生，而這樣的富有煙火氣息的教學(xué)要求，在語文之中更方便實(shí)現(xiàn)，語文本身就是用來培養(yǎng)學(xué)生性格，價(jià)值觀，思想的一門學(xué)科，而從作文中可以很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、思維思想等，作文是初中語文的重要組成部分，也是學(xué)生本體意識的集中體現(xiàn)，因此作文教學(xué)的重要性增強(qiáng)，初中學(xué)生作文能力的提升迫在眉急，教師也在逐步去優(yōu)化、改善教學(xué)方式，以達(dá)到最優(yōu)的作文教學(xué)結(jié)果，可以讓學(xué)生更好地吸收與靈活運(yùn)用，提高課堂的效率，使學(xué)生的作文“更上一層樓”。

一、體驗(yàn)觀察，豐富情感

生活體驗(yàn)是一切作文的來源，讀萬遍書不如行萬里路，說的就是這個(gè)道理，由真情實(shí)感寫出來的作文，才可以真正打動到他人，有自己的見解，才可以讓作文有深度在以前的作文教學(xué)模式之中，教師將知識內(nèi)容、寫作方法整理好之后，講解給學(xué)生。單純的講解給學(xué)生沒有辦法很好的讓學(xué)生體會到其中的感情。只有真正的身臨其境，或者是看到并感同身受才可以去體悟其中的妙處，共情才可以更便利的讓學(xué)生去體味觀察，豐富的情感更有利于去提升學(xué)生的作文能力，情感來源于生活體味生活，觀察生活才可以更加豐富學(xué)生的情感，教師應(yīng)該去更改教學(xué)方式，盡可能的帶學(xué)生體驗(yàn)生活，或者是運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺。

例如，教師在對部編版七年級語文上冊第一單元、第二章“濟(jì)南的冬天”進(jìn)行作文練習(xí)講解時(shí)，冬天這個(gè)詞就很貼近學(xué)生的生活，每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)體驗(yàn)到很多不同的冬天：下雪的時(shí)候，無雪的時(shí)候，有霧霾的時(shí)候，冷風(fēng)襲襲的時(shí)候，天青氣朗的時(shí)候等等，不同的場景都會有不同的感覺，每個(gè)學(xué)生也有不同的喜歡的冬天的情景，這些便是生活中的體驗(yàn)和觀察，在說到冬天這一個(gè)作文練習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課堂上面談?wù)撘幌露斓那榫常蛘呤潜緦W(xué)期冬天的時(shí)候帶學(xué)生們出去自己感覺，以及要求學(xué)生在冬天時(shí)，每天下課都要去關(guān)注一下此時(shí)的場景有什么特點(diǎn)，并把這些特點(diǎn)和感覺進(jìn)行隨筆記錄，隨筆會很好的記錄他們對于此時(shí)的場景有何感覺，情感的來源總是一瞬間的，而恰到好處的隨時(shí)筆記會讓它們將情感封存在本子上，溫故知新。

二、大膽發(fā)言，積累素材

對于作文教學(xué)，這一需要進(jìn)行寫作的教學(xué)，需要提高學(xué)生的興趣，讓他們大膽、踴躍的發(fā)言，可以鍛煉學(xué)生的交流能力、思維能力以及可以提高學(xué)生的自信心，寫作要求的并不只是真情實(shí)感，還要有交流與訴說。大膽發(fā)言，踴躍發(fā)言并不只是指說出來，寫出來也同樣算是發(fā)言，如果只有情感而不能表達(dá)出來，那情感便沒有辦法突破，固然動人但沒有感染力，在實(shí)際生活之中，不去訴說，不去交流，沒有一定的交流能力是很難提升寫作的能力的。并且需要在平時(shí)生活之中積累一些素材，生活之中有很多素材，情感也是素材之一，而其他的素材可以是眼睛觀察到的，手觸摸到的，耳朵聽到的，以及文字所訴說任何東西，任何可以給學(xué)生帶來感覺的事物都是寫作的素材，積累寫作素材可以有效的提升寫作的能力，讓寫作的時(shí)候不至于情感而沒有辦法很好的寄托在一個(gè)物體上面。大膽的訴說，有效的積累，才可以讓作文更上一層樓。

例如，在教師對部編版七年級下冊第五單元第17章“紫藤蘿瀑布”進(jìn)行講解時(shí)，紫藤蘿瀑布無疑是美的，這篇文章中所描述的那些文字也都是極富有絢麗色彩的，美麗的語句、美麗的意境、美麗的氛圍、美麗的環(huán)境都會很吸引人，教師便可以在多媒體上搜索一些紫藤蘿瀑布的照片給學(xué)生看，看完之后讓學(xué)生來說出他們對于紫藤蘿瀑布美的欣賞，等到下課時(shí)可以留一個(gè)課時(shí)作業(yè)，就是讓學(xué)生將對紫藤蘿瀑布的印象、喜愛、美麗的認(rèn)識都寫在筆記本上，在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)言是鍛煉學(xué)生一個(gè)交流的能力，要讓學(xué)生敢說敢寫，并且訴說出自己真實(shí)的感覺，這樣會提升學(xué)生交流和寫作的能力，而文字本身也是一種語言，寫出來也是一種訴說，也可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的交流的能力。教師同樣也可以讓學(xué)生去回家搜索一些自己覺得美的照片，之后運(yùn)用自己的語言去將這些美記錄出來，并表達(dá)出自己對美的喜愛。很慶幸現(xiàn)在是一個(gè)多媒體時(shí)代，信息技術(shù)為學(xué)生和教師搜索素材提供一個(gè)很大的便利平臺，好多東西都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，找到素材后，學(xué)生進(jìn)行隨筆便是對素材的一個(gè)積累，積累素材可以讓學(xué)生在以后表達(dá)美的時(shí)候，可以有更多的發(fā)展空間，可以有比較豐富而且實(shí)際的辭藻，可以使他們的作文不再是單純的沒有意義的辭藻堆積，華麗而無趣，而是真正的訴說感情的事物堆疊在作文里，成為作文的點(diǎn)睛之筆。

結(jié)束語

作文在語文學(xué)科中是一個(gè)訴說的存在，因此，作文的練習(xí)不能太過呆板。需要教師優(yōu)化教學(xué)方案，鍛煉學(xué)生的交流能力，讓他們敢說敢寫，并且要有一定的素材積累，體驗(yàn)生活才可以豐富情感，情感豐富才可以讓作文打動人心。

參考文獻(xiàn)：

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