初中語(yǔ)文教學(xué)中的生活教學(xué)分析

倪素瑜

摘要：在新課改的不斷要求下，語(yǔ)文教學(xué)要注重生活化的教學(xué)模式，語(yǔ)文知識(shí)本身就是來(lái)源于生活地，是生活中重要的組成部分，日常生活也離不開語(yǔ)文知識(shí)的，要讓學(xué)生們利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中遇到的問題和困難，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。本文將圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)中的生活教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在素質(zhì)教育不斷地完善下，語(yǔ)文教學(xué)要從生活的角度進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣同時(shí)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。因此，老師要將初中語(yǔ)文教學(xué)和生活相融合，開展生活化教學(xué)的模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，貼近學(xué)生的日常生活，提高語(yǔ)文的教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到最好的語(yǔ)文教學(xué)的效果，讓語(yǔ)文知識(shí)更加地生活化。

1充分挖掘生活中的教育素材

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，很多老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，僅僅是結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，由于教學(xué)的內(nèi)容和材料是比較單一化地，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，吸引不了學(xué)生的注意力。為此，老師要改變教學(xué)模式，要充分挖掘生活中的教育素材，讓學(xué)生們意識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文知識(shí)，意識(shí)到語(yǔ)文和生活密切相關(guān)的，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠積極地參與到生活教學(xué)的課堂中去，能夠通過(guò)生活的情景加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

例如，老師在講解《背影》這節(jié)課的時(shí)候，在上這節(jié)課之前老師可以讓學(xué)生們先去看一下自己的父親的背影，讓學(xué)生們想一下和父親在一起生活地點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)情感的體驗(yàn)，了解到作者寫這篇文章的想要表達(dá)的思想感情以及理解深沉的父子之情。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章中父親的背影的理解和感悟，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要目的就是學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將自己所學(xué)會(huì)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中去，學(xué)生們?cè)诔踔须A段會(huì)學(xué)習(xí)到很多的古詩(shī)文，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛W(xué)階段接觸古詩(shī)文的機(jī)會(huì)比較少，給學(xué)生們帶來(lái)了很大的困難。因此，老師要從古詩(shī)文中充分挖掘?qū)W(xué)生們有好處的內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)文的理解和掌握。

2營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍是開展生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是以往的教學(xué)課堂上，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，一味地進(jìn)行灌輸式地教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師要改變自己的教學(xué)模式，將生活融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，為學(xué)生們營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極? 性，讓語(yǔ)文課堂變得生活化，有趣化。從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，老師在講解《橋之美》這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生們能夠體會(huì)到橋的美麗，老師可以先讓學(xué)生們利用課外的時(shí)間去觀察一下身邊的橋，然后在課堂上可以借助多媒體讓給學(xué)生們播放有關(guān)于橋的視頻和圖片，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，拓展學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感受到橋的美麗。這樣的教學(xué)模式有效地將生活和語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度，豐富課堂的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，就會(huì)自主地去進(jìn)行觀察生活中的橋段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

語(yǔ)文知識(shí)本身就是源于生活地，最終也要運(yùn)用到生活中去。語(yǔ)文知識(shí)是和生活密切相關(guān)的，有很多的人會(huì)誤以為語(yǔ)文知識(shí)沒有數(shù)學(xué)知識(shí)有用，進(jìn)而忽視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重視。但是語(yǔ)文知識(shí)是非常有用的，生活中處處都要用到語(yǔ)文知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，引起學(xué)生的重視，老師要改變自己的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)模式的束縛，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺艿轿淖值镊攘?，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中到的問題和困難。并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

例如，老師在講解完《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這節(jié)課以后，為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，老師可以讓學(xué)生們寫一遍有關(guān)于熱愛祖國(guó)的文章，讓學(xué)生們?cè)谏钪畜w會(huì)到祖國(guó)的繁榮昌盛，感受到國(guó)家?guī)Ыo人們的幫助，比方說(shuō)九年義務(wù)教學(xué)，一帶一路建設(shè)等等;還可以組織學(xué)生們?nèi)敉膺M(jìn)行活動(dòng)，比方說(shuō)進(jìn)行爬山的互動(dòng)，感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文知識(shí)本身就是和生活息息相關(guān)的，因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中將語(yǔ)文知識(shí)和生活相結(jié)合，利用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，貼近學(xué)生的日常生活，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，降低學(xué)生們理解的難度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生們營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓語(yǔ)文課堂變得生活化，有趣化，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于生活的重要性，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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