高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化教學(xué)舉措分析

游祖軍

摘要：高中物理是一個(gè)和日常生活密切相關(guān)的科目，也是一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的科目，要想學(xué)好高中物理，必須要重視物理實(shí)驗(yàn)。但是在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，卻往往存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高中物理的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，也沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);多元化教學(xué);舉措

高中階段的物理有了一定的難度，課本當(dāng)中有較大比重的物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以有效通過(guò)物理實(shí)踐，來(lái)使抽象的東西更加直觀易懂。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，還能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考與探究，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的物理思想有著很好的促進(jìn)作用。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作

受多年應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)思維固化，單純地以讓學(xué)生取得好的考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。這樣，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)弱化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，而是將大部分時(shí)間用于理論教學(xué)。這種情況之下，有的物理實(shí)驗(yàn)就會(huì)北直街略過(guò)，學(xué)生們真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)就會(huì)大大減少，這就使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力很差。有的時(shí)候，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的步驟很明確，但是操作的時(shí)候卻往往不能完全按照步驟來(lái)完成操作，這就使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往很不理想，也就失去了實(shí)驗(yàn)的真正意義。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣就會(huì)消失，這不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，阻礙了其健康全面發(fā)展。

2.物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程過(guò)于程序化

在開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，整個(gè)過(guò)程往往過(guò)于程式化，經(jīng)常是教師先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)過(guò)程，甚至實(shí)驗(yàn)預(yù)期成果以及理論基礎(chǔ)全部講給學(xué)生，接著老師再先做出試驗(yàn)演示，然后由學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣，整個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程就只能是學(xué)生對(duì)現(xiàn)有理論的檢驗(yàn)過(guò)程，而不是學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，完全沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)與創(chuàng)新的空間，這就很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于依賴(lài)多媒體

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體被更多地運(yùn)用到教學(xué)之中。物理老師們也把新媒體技術(shù)運(yùn)用到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。當(dāng)然，對(duì)有些不好操作的實(shí)驗(yàn)或者危險(xiǎn)性相當(dāng)大的實(shí)驗(yàn)，可以采用多媒體教學(xué)的方法來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，便捷而直觀，易于學(xué)生理解。但是，很多教師卻往往過(guò)度依賴(lài)與多媒體，對(duì)于一些完全可操作性的實(shí)驗(yàn)，他們也往往為了省時(shí)省力而不去組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，只是通過(guò)多媒體來(lái)展示實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就失去了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化教學(xué)措施

1.運(yùn)用分層教學(xué)的方式，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果

由于學(xué)生之間存在著很大的給提差異，因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)行分層教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與其自身的能力，來(lái)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)難易程度不同的實(shí)驗(yàn)，然后讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)操作。這樣，既能夠讓每個(gè)學(xué)生都得以成功完成實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究與實(shí)踐的樂(lè)趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)有所把握，從而保障每一個(gè)學(xué)生都能得到提升。

2.運(yùn)用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)于一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師還可以設(shè)計(jì)成小組實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用小組合作的方式，來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后通過(guò)小組各成員之間的相互探討、交流與配合來(lái)完成既定的實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生們之間能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在彼此的思維碰撞當(dāng)中，得到很大的提升。除此之外，學(xué)生在小組合作的過(guò)程當(dāng)中，還能具備較好的集體意識(shí)，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.運(yùn)用情景教學(xué)的方式，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性

因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥無(wú)趣，因此，教師可以盡可能地將實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得趣味性強(qiáng)一些，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生們通過(guò)情景來(lái)快速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣，學(xué)生會(huì)在極大的熱情之下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其思維會(huì)變得比較活躍，有利于取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生“我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的速度有哪些？”你知道速度是怎么計(jì)算出來(lái)的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生操作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，然后根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算，最后回答老師的問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，而且鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，從而保證了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，存在著一些問(wèn)題，諸如缺乏真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作、物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程過(guò)于程序化以及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于依賴(lài)多媒體，因此，我們提出了高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化教學(xué)舉措，希望能夠有效改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立武.高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化教學(xué)舉措分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（32）：23-24.

[2]王榮飛.探究核心素養(yǎng)背景下的高中物理多元化教學(xué)策略[J].考試周刊，2021（25）：151-152.