以和諧師生關(guān)系助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

葛輝

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生身心和個(gè)性的全面發(fā)展都具有極大的裨益。教師作為建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，該如何做呢？

1.調(diào)整心態(tài)，尊重學(xué)生

班主任要改變居高臨下的心態(tài)，要“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話”。因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重，就不可能有真正意義上的教育。

一個(gè)學(xué)生，他喜歡玩溜溜球，有一次在課上玩，老師提醒他，他還頂嘴，影響了課堂正常秩序。課下，老師找到他，沒(méi)收了溜溜球，但沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)。第二天，他找到老師說(shuō)：“老師，您千萬(wàn)別把這事告訴我媽媽，她身體不好，知道了會(huì)生氣的，我媽就怕我學(xué)習(xí)上出錯(cuò)?！崩蠋燅R上意識(shí)到這是很好的教育契機(jī)，尊重了他的要求，并和他商定，期末考個(gè)好成績(jī)報(bào)答媽媽，就不把這件事告訴家長(zhǎng)，而且考完試后會(huì)還給他溜溜球。事后，老師真的沒(méi)把這件事告訴他的媽媽，這增強(qiáng)了他對(duì)老師的信任。果然，期末考試他得到了“優(yōu)”，按約定老師還給了他的溜溜球。學(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥和寬容，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴為前提。

2.改變方式，面帶微笑進(jìn)課堂

一味地嚴(yán)厲，會(huì)使學(xué)生怕老師，不愿與老師親近。筆者認(rèn)為，班主任可以試著每天面帶微笑進(jìn)課堂。每天學(xué)生一進(jìn)教室看到的就是老師的微笑，給學(xué)生的第一印象是積極、向上、樂(lè)觀。在處理問(wèn)題上也要注意自己的言行，不說(shuō)傷害學(xué)生的話，不一味地盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，憑主觀印象分析問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題多問(wèn)“為什么”，而不是急于解決問(wèn)題。微笑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了愉悅的空間，也促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。為此，筆者給自己設(shè)計(jì)了“微笑行動(dòng)”表格，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果一周表現(xiàn)良好，學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生和教師之間的距離拉近了，為和諧師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。

3.“投其所好”，融入學(xué)生中去

要取得學(xué)生信任就得走近學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活各方面的情況。遇到問(wèn)題，能和學(xué)生換位思考，站在學(xué)生的位置，設(shè)想假使自己處在那種境地，會(huì)怎樣想、怎樣做，然后再“投其所好”。

班里有一個(gè)女生，一次單元測(cè)驗(yàn)考得不理想，家長(zhǎng)便不加分析地認(rèn)為是不抓緊時(shí)間造成的，于是為她制定了一個(gè)非常嚴(yán)格的計(jì)劃，并停了她所有的課外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，成績(jī)非但沒(méi)上來(lái)，紀(jì)律上還出現(xiàn)了問(wèn)題。后來(lái)，筆者找她了解情況，得知該生喜歡唱歌，并在校外參加了合唱團(tuán)，但由于那次成績(jī)問(wèn)題，家長(zhǎng)不讓她去合唱團(tuán)排練了。她覺(jué)得每天都是做作業(yè)，生活沒(méi)什么樂(lè)趣。了解了情況后，筆者和她的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談。之后，我們約定，只要她按時(shí)完成作業(yè)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，周末的合唱團(tuán)排練可以繼續(xù)參加。這之后，她又恢復(fù)了活潑上進(jìn)的性格，成績(jī)也逐漸提高。

教師通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧的教育氛圍，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。