提高小學信息技術課堂教學有效性的研究

劉海文

摘要：在信息時代發(fā)展的形勢和背景下，信息技術被廣泛應用于社會生活的各個方面，社會對信息人才的需求也在不斷增加，因而在我國基礎教育教學體系中的地位和作用也越來越突出。學校要傳遞給社會的信息技術人才，必須發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，確保課堂教學的有效性。針對這一點，本文結合教學實踐經(jīng)驗，從全面認識每一個學生、倡導主動學習、建立科學的評價機制多個方面，系統(tǒng)地分析了如何提高小學信息技術課堂教學的有效性。

關鍵詞：提升;小學信息化;課堂教學;效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

課堂是學校教學的基本單元和組織形式，是教師在學生學習知識的同時，開展教育教學活動的主要場所。能否有效地開展課堂教學，將直接影響到教學的整體質(zhì)量，影響到學生能力的發(fā)展和提高，因此，提高小學信息技術課堂教學的有效性，是每一個教師的基本任務和重要目標。身為小學信息技術教師，必須順應教育教學發(fā)展的基本趨勢，樹立科學的教育理念，提高課堂教學的重視度，積極推進教學方法和策略的改革與創(chuàng)新，最終實現(xiàn)小學信息技術課堂教學的有效實施。

一、全面認識每一個學生，做到因材施教

小學信息技術教師要改變過去“一刀切”的觀念和方法，實行分層教學模式。第一，教師要充分理解每一位學生的學習興趣、知識基礎、能力水平，在此基礎上科學地劃分優(yōu)、中、差，教師應根據(jù)學生水平設定分層教學的目標，提出差異教學的要求，真正做到因材施教，要有針對性、目標性，使全體學生適應不同的需要，共同發(fā)展和進步。

例如，在教授《規(guī)劃布局網(wǎng)上家園》時，本課程的教學目的是，在word內(nèi)插入表格并進行編輯，所以，我們可以通過編輯表格在FrontPage中插入表格，因為學生的學習能力不同，所以在學習過程中會遇到各種問題。為滿足學生的學習需要，在教學過程中，筆者對學生掌握情況進行調(diào)查研究，根據(jù)學生的反饋信息，及時制定教學計劃，設置合理的教學內(nèi)容，使學生能夠很好地掌握網(wǎng)絡制作的基礎知識和能力。此外，在教學過程中，筆者也會特別照顧學習能力不強的學生，為其設置基礎知識鞏固環(huán)節(jié)，從而提高學生的基本能力。

二、倡導主動學習，構建和諧師生關系

師生關系是課堂教學中最基本的一種，它對學生的學習態(tài)度、情緒、心理等都有著直接的影響，而且還涉及到教育過程、質(zhì)量和效果。因此，小學信息技術教師要善于將濃烈的情感傳達給每一個學生，盡量用真誠、友善的語言，與他們交流、溝通，真正了解他們內(nèi)心真實的思想，解決學生遇到的各種問題，慢慢地進入學生的內(nèi)心世界，在此基礎上，筆者建立融洽、和諧的師生關系，營造民主自由的課堂教學氣氛，從內(nèi)心深處推動學生對教師的教育和引導，全心投入信息技術的學習。

比如，很多時候，教師只注重知識的傳遞，忽略了與學生的互動，導致了師生關系緊張，而且在小學階段，學生普遍非常重視師生關系，與教師之間關系融洽，學生上課參與學習的積極性越高，所以，提倡學生主動學習，積極構建和諧的師生關系。此外，筆者還在每一堂課上設置了互動式的環(huán)節(jié)，使學生能夠充分認識到個性特點，增進師生感情，掌握了這一基礎之后，學生參與課堂活動的熱情逐漸高漲。

三、建立科學的評價機制，鞏固教學成果

科學性、合理性的評價有助于學生認識自我，樹立學習信心，為優(yōu)化教學效果、提高課堂有效性提供動力和保證。為此，小學信息技術教師應堅持客觀公正的評價原則，建立科學的評價機制，嘗試用多角度的定量評價法，及時指出學生存在的問題和不足，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生們鼓勵和贊美，讓他們從某種程度上得到激勵，具有很強的自信和主動性，切實推動課堂教學的達成和實現(xiàn)。

比如，在講授《如何將作品保存為圖片》這一知識時，為了鞏固學生的教學效果，筆者在教學中設置了一個評價環(huán)節(jié)，通過學生的狀態(tài)對學生進行評價。這次評價活動，使學生的學習自信心有了明顯的提高，也讓學生感受到了良好的學習體驗。

四、要引用更豐富的課程資源

小學信息技術教師為了讓學生實現(xiàn)更大的提高、發(fā)展、進步，同時要把更加豐富的課程資源納入其中，讓學生以此完成自我的超越。小學信息技術教師要幫助學生更好地面向自己的發(fā)展，就要讓學生拓展自己的眼界，并且能以課內(nèi)知識為圓心，去拓展自己的學習能力，更加深刻地懂得信息技術領域內(nèi)的相關知識，同時要通過使用課程資源去激活本人的創(chuàng)造力。小學生不能在信息技術課程上容易自滿自足，而是要用盡自己的熱力和能力，去完成學習任務和探索任務，并且能在探索之后，建立起完整嚴密的知識體系，讓本人化解知識障礙，攻克學習難題，實現(xiàn)本人的顯著突破。

總之，有效地促進課堂教學是每位教師的基本目標，也是新課改提出的必然要求。因此，每一名小學信息技術教師都應該在科學的教育理念的指導下，注重認識規(guī)律和學習特點，要在課堂上全面認識每一個學生、倡導主動學習、建立科學的評價機制等策略，促進課堂變革，創(chuàng)新，最后達到提高小學信息化課堂教學效果。

參考文獻

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