淺談聯(lián)想法在高三語(yǔ)文考試中的應(yīng)用

劉文生

摘要：聯(lián)想法在高三語(yǔ)文考試中，特別是在古詩(shī)文閱讀題中有著非常高的使用頻率，具有非常高的應(yīng)用價(jià)值。如果能訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想法，就能準(zhǔn)確找到解題的要點(diǎn)。因此，教導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用聯(lián)想法解答語(yǔ)文試題，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，意義非常重大。本文闡釋聯(lián)想法的內(nèi)涵，舉例說(shuō)明聯(lián)想法在考試中的應(yīng)用，并探究其意義及應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想法;內(nèi)涵;高三語(yǔ)文考試;應(yīng)用;意義

在高三語(yǔ)文考試中，不少學(xué)生在該得分的題目上失分，導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。究其原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，二是不善于知識(shí)遷移，未能運(yùn)用聯(lián)想法找到解題的要點(diǎn)。其實(shí)，如果能訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想法，就能準(zhǔn)確找到解題的要點(diǎn)。因此，教導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用聯(lián)想法解答語(yǔ)文試題，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，意義非常重大。

一、聯(lián)想法的內(nèi)涵

聯(lián)想在心理學(xué)上就是由甲事物想到乙事物的心理過(guò)程，是一種由此及彼的思維活動(dòng)。通過(guò)聯(lián)想，人們能借助某一已有事物過(guò)渡到另一相關(guān)事物，或用已知的知識(shí)來(lái)推斷并理解未知的問(wèn)題。聯(lián)想法，就是一種能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)推斷、理解未知的內(nèi)容的方法。在語(yǔ)文考試中，學(xué)生若能架起聯(lián)想的橋梁，可以活躍思維、拓寬思路，能增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解，能增進(jìn)對(duì)重點(diǎn)考查的詞義、句義的理解，從而準(zhǔn)確答題。

二、聯(lián)想法在語(yǔ)文考試中的應(yīng)用舉例

在學(xué)生參加語(yǔ)文考試時(shí)，聯(lián)想法具有重要的作用。學(xué)生在答題遇到疑難時(shí)，若能恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想法，則很多疑難問(wèn)題都能迎刃而解。聯(lián)想得當(dāng)，做出的答案往往是正確的。特別是學(xué)生在解答古詩(shī)文題目時(shí)，聯(lián)想法更是具有舉足輕重的作用。

下面先舉例說(shuō)明。

比如高三某次模擬考試文言文文本選自《新唐書(shū)·杜甫傳》，其中有一道翻譯題，原句是“時(shí)所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視?！睂W(xué)生做題時(shí)，對(duì)“寓鄜”“孺”等詞翻譯不準(zhǔn)確。其實(shí)，如果運(yùn)用聯(lián)想法，這兩組詞都不難理解。首先，由“寓鄜”可以聯(lián)想到杜甫的詩(shī)歌《月夜》：

月夜

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

這是杜甫被禁于長(zhǎng)安時(shí)望月思念妻子兒女之作。當(dāng)時(shí)杜甫在長(zhǎng)安，杜甫的家屬在鄜州。由此可知，“甫家寓鄜”意謂“杜甫的家眷寓居在鄜州”。而“孺”的意思由“孺子?！笨梢月?lián)想推知“孺”是“小子”“小兒子”的意思。

還有一題翻譯句子“游岳陽(yáng)，大水遽至，涉旬不得食，縣令具舟迎之，乃得還?！本渲小把北臼浅Ｒ?jiàn)詞，但學(xué)生的翻譯仍不準(zhǔn)確。由此聯(lián)想到《逍遙游》中“夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反”一句，“旬有五日”是“十五天”的意思，“旬”是“十天”的意思。并由一個(gè)月分“上中下三旬”，可知“旬”是“十天”的意思。

再有一道簡(jiǎn)答題是問(wèn)“杜甫的死因有哪些？請(qǐng)分條概括。”杜甫的死因有直接死因和間接死因。直接死因，原文展示非常明顯，是“涉旬不得食……（縣）令嘗饋牛炙白酒，大醉，一夕卒”，杜甫因被困十多天沒(méi)有進(jìn)食，而縣令又送給他烤牛肉和白酒，杜甫大醉而死。這是杜甫的直接死因。關(guān)于間接死因，原文展示不明顯，但我們可以聯(lián)想到杜甫的《登高》一詩(shī)，其中有“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！睆倪@幾句詩(shī)句可以概括為“時(shí)勢(shì)艱難、國(guó)家動(dòng)蕩導(dǎo)致杜甫常年漂泊，體弱多病”。學(xué)生如果能聯(lián)想到這些，并概括得當(dāng)，就可以再得1-2分。

由此可見(jiàn)，恰當(dāng)并熟練運(yùn)用聯(lián)想法，對(duì)語(yǔ)文考試答題是非常重要的。學(xué)生若能恰當(dāng)并熟練運(yùn)用，對(duì)疑難問(wèn)題往往能起到茅塞頓開(kāi)的效果。

三、聯(lián)想法在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)方面意義重大

很多高三學(xué)生認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)的提升空間都不是很大。所以，很多學(xué)生都是在應(yīng)付式的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為只要上課聽(tīng)講一下，做些練習(xí)，校對(duì)一下答案，就可以了。他們根本不去總結(jié)語(yǔ)文成績(jī)差的原因，以及尋找提高語(yǔ)文成績(jī)的方法。這就需要教育教學(xué)者為他們找到一些行之有效的方法。

（一）聯(lián)想法是在鍛煉知識(shí)遷移能力

知識(shí)遷移是運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程。在語(yǔ)文考試中，很多詞義、句義的理解必須要運(yùn)用到已學(xué)的知識(shí)。聯(lián)想法，其實(shí)是在鍛煉知識(shí)遷移的能力。這個(gè)知識(shí)遷移，其實(shí)是聯(lián)想法在起作用。

（二）聯(lián)想法是每個(gè)學(xué)生都可以掌握的方法

提高語(yǔ)文成績(jī)的方法多種多樣，聯(lián)想法應(yīng)該當(dāng)中非常有效的一種，可操作性強(qiáng)，行之有效。各個(gè)成績(jī)層次的學(xué)生對(duì)聯(lián)想法都可以掌握。差別在于，知識(shí)儲(chǔ)備量大、記憶力和理解力好的學(xué)生更能運(yùn)用得得心應(yīng)手。

（三）聯(lián)想訓(xùn)練法，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文尖子生意義重大

語(yǔ)文尖子生的知識(shí)積累一般比較豐富，課外閱讀量較大，記憶能力和理解能力都比較強(qiáng)，但在高三階段，他們的成績(jī)進(jìn)步不大，往往也是在110—120分這個(gè)區(qū)間上下浮動(dòng)，很難有所突破。他們不知道自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困境在哪里，也找不到提高語(yǔ)文成績(jī)的好方法。據(jù)筆者工作觀察，在模擬考試中，特別是在古詩(shī)文板塊，一些本該得分的題卻往往失分，對(duì)重點(diǎn)考查的實(shí)詞詞義、重點(diǎn)句的句義理解不當(dāng)，導(dǎo)致文言文翻譯題、文意理解題得分不高。據(jù)調(diào)查，學(xué)生會(huì)因此失分3—5分。所以，對(duì)語(yǔ)文尖子生加強(qiáng)聯(lián)想解題法的訓(xùn)練，能保證不丟失這重要的3—5分，則語(yǔ)文成績(jī)?cè)?10—120分這個(gè)區(qū)間的學(xué)生有望有更大的突破。所以加強(qiáng)聯(lián)想法訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文尖子生意義重大。

四、運(yùn)用聯(lián)想法的前提是具備豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”。運(yùn)用聯(lián)想法的前提是具備豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。每個(gè)讀到高三的學(xué)生，都有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但每個(gè)學(xué)生的儲(chǔ)備量是不一樣的。高三語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備包括成語(yǔ)，古詩(shī)詞，文言文背誦篇目，文言文實(shí)詞及常用虛詞的知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)，修辭知識(shí)，現(xiàn)代文各種文體知識(shí)，作文謀篇布局的知識(shí)等等。僅有知識(shí)還是不夠，要運(yùn)用聯(lián)想法，把各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行溝通、互聯(lián)，才能達(dá)到融會(huì)貫通，熟能生巧。

五、聯(lián)想法可通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練而掌握

聯(lián)想法對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)作用很大，是為語(yǔ)文“學(xué)困生”（不管高分還是低分）開(kāi)辟的一條很好的提分途徑。只要通過(guò)實(shí)際有效的訓(xùn)練，人人都可以掌握。作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，在日常上課中，可以開(kāi)展以下訓(xùn)練：

（一）類(lèi)似聯(lián)想

類(lèi)似聯(lián)想是因事物的外部特征或性質(zhì)類(lèi)似而由一事物想到另一事物的聯(lián)想。比如由屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”這兩句表現(xiàn)關(guān)心民間疾苦、憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句聯(lián)想開(kāi)去，想到杜甫是憂國(guó)憂民詩(shī)人的代表，他的表現(xiàn)關(guān)心民間疾苦、憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句有“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”等，再聯(lián)想到范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”抒發(fā)的情懷也是基本一致。而于謙《詠煤炭》中最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，不但體現(xiàn)作者憂國(guó)憂民情懷，更體現(xiàn)他有為國(guó)為民造福之心。

用類(lèi)似聯(lián)想法答題在2021年新高考1卷默寫(xiě)題體現(xiàn)明顯。

原題：項(xiàng)羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地，……合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞，頻繁在古詩(shī)詞中出現(xiàn)，如“______ ，______”。

考生首先想到的是王勃《送杜少府之任蜀州》的開(kāi)篇兩句“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！币?yàn)檫@是出自背誦篇目的，勤背書(shū)的考生應(yīng)該都會(huì)。含“三秦”一詞的古詩(shī)詞雖說(shuō)還有很多，但卻是在非背誦篇目，考生就不一定會(huì)了。比如：陸游《觀長(zhǎng)安城圖》“三秦父老應(yīng)惆悵，不見(jiàn)王師出散關(guān)”，杜甫《冬至》“心折此時(shí)無(wú)一寸，路迷何處見(jiàn)三秦”。

此題對(duì)一般考生來(lái)說(shuō)，答案可能是唯一的。只有對(duì)有課外閱讀積累并善于聯(lián)想的考生來(lái)說(shuō)，才有多種答案。

（二）相關(guān)聯(lián)想

相關(guān)聯(lián)想，其實(shí)是課內(nèi)知識(shí)遷移，即用課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)理解未曾見(jiàn)過(guò)的文句內(nèi)容。語(yǔ)文試題中，最常見(jiàn)的就是在文言文句子翻譯中包含對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞詞義的考查。此時(shí)必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，由題中的重點(diǎn)實(shí)詞聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的課內(nèi)相關(guān)實(shí)詞，找到對(duì)應(yīng)的詞義義項(xiàng)，用這個(gè)義項(xiàng)來(lái)理解并翻譯題中句子。如果翻譯通順合理，則這個(gè)關(guān)聯(lián)的義項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

比如2021年新高考1卷文言文第1道翻譯題“上患吏多受賕，密使左右試賂之”句中“患”字的含義，可以聯(lián)想到《季氏將伐顓臾》中有一句“不患寡而患不均，不患貧而患不安”，句中“患”為“擔(dān)心”的意思。把“擔(dān)心”這個(gè)義項(xiàng)代入句中，理解正確，則可以確定要把“患”譯為“擔(dān)心”。再如2021年新高考1卷文言文簡(jiǎn)答題中有“君者表也，臣者景也”一句，問(wèn)其含意，其實(shí)也是翻譯句子。由句中“景”可以聯(lián)想到賈誼《過(guò)秦論》中“贏糧而景從”一句，句中“景”為通假字，通“影”，有“影子”的意思。由此斷定句中“景”同為通假，為“影子”的意思。

可見(jiàn)，聯(lián)想得當(dāng)，就能正確理解并寫(xiě)出句中考查實(shí)詞的含義，就可以穩(wěn)拿詞義分2分。

六、結(jié)語(yǔ)

聯(lián)想法簡(jiǎn)單易操作，行之有效，在高中語(yǔ)文考試中，特別是在古詩(shī)文閱讀題中有著非常高的使用頻率，具有非常高的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)各個(gè)成績(jī)層次的學(xué)生，只要訓(xùn)練得當(dāng)，就能在原來(lái)的基礎(chǔ)上再提分5—10。筆者真誠(chéng)希望高中語(yǔ)文教學(xué)工作者能多多運(yùn)用聯(lián)想訓(xùn)練法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，為學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)做出努力。

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