活用語(yǔ)文教材，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

侯旖迪

摘要：隨著新課程的不斷改革，素質(zhì)教育漸漸引起了廣大教師的關(guān)注，從單純地進(jìn)行教材上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的培養(yǎng)。以語(yǔ)文科目而言，教師在教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力、學(xué)習(xí)能力等多方面。為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、教材、語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

無(wú)論是哪一門(mén)科目，教材都是教師必備的教學(xué)依據(jù)，但是教材中的內(nèi)容是有限的，而且還要考慮學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，如果教師僅僅是將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，還會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生全面的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力是不利的。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要利用好教材中的內(nèi)容，通過(guò)挖掘、拓展，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、利用教材來(lái)滲透德育教育

思想道德是一名小學(xué)生最基本得要求，而這也是語(yǔ)文教學(xué)得核心素養(yǎng)，小學(xué)生教師要善于運(yùn)用教材中得內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使小學(xué)生的思想道德水平得到提高，從而培養(yǎng)出全面性人才。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅需要培養(yǎng)出知識(shí)豐富的學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)出道德水平高的人才。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要秉承“育人為本，德育為先”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，提升學(xué)生在思想政治上的水平，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“少年中國(guó)說(shuō)”的時(shí)候，在教師的指導(dǎo)下對(duì)這篇文章進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生感受到中國(guó)少年的魅力，以“中國(guó)少年”為學(xué)習(xí)榜樣，約束自己，讓自己成為有思想道德的好少年。

二、利用教材來(lái)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力

在語(yǔ)文教材中的每一個(gè)部分內(nèi)容都是以單元的形式來(lái)進(jìn)行分類，教師在進(jìn)行新的單元教學(xué)的時(shí)候，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教材中的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在教材中找到語(yǔ)言的規(guī)律。教師還可以利用課本中的圖片，讓學(xué)生對(duì)此章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更深的理解。教師可以利用班會(huì)來(lái)舉辦一些關(guān)于閱讀的相關(guān)活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生在語(yǔ)言方面的能力。通過(guò)這種教學(xué)方法，來(lái)幫學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的理解能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“少年中國(guó)說(shuō)”的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，這篇文章充分展現(xiàn)了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，對(duì)小學(xué)生而言這篇文章是非常有意義的，在閱讀的過(guò)程中，既讓學(xué)生感受到中華少年的氣魄，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、利用教材培養(yǎng)學(xué)生自主能力

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文教師要通過(guò)教材中的內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生放在主體的位置上，從而將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。例如在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)教材《草船借箭》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定的了解，通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生與“草船借箭”的故事相融合，去看看諸葛亮是如何草船借箭的，激發(fā)學(xué)生的探索心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，滿足自身的學(xué)習(xí)欲望。

四、利用教材培養(yǎng)學(xué)生健康態(tài)度

語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度和健康全面的人格，這在學(xué)生未來(lái)的道路上有著很重要的作用，這也是學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，豐富自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)更全面，把學(xué)生培養(yǎng)出健康快樂(lè)的人生態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)“獵人海力布”的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：文章寫(xiě)了海力布做了哪幾件事情？還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行扮演，以此來(lái)感受海力布的舍己為人的精神。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要著重描述海力布的的奉獻(xiàn)精神，以此引導(dǎo)學(xué)生向海力布學(xué)習(xí)舍己為人的精神。

五、利用教材提高寫(xiě)作能力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常知識(shí)的累計(jì)。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中常常會(huì)遇到無(wú)法下筆的現(xiàn)象，這就是因?yàn)閷W(xué)生在日常缺少累計(jì)知識(shí)的導(dǎo)致的，所以教師在教學(xué)中，一定要與教材中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，而且教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與獨(dú)立寫(xiě)作的習(xí)慣。從而更好地讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生找到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“白鷺”的時(shí)候，這篇文章展現(xiàn)出了白鷺的美，而教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生感受白鷺之美的同時(shí)還可以借鑒文章中形容白鷺美的句式，從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，為自己累計(jì)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

六、總結(jié)

在如今的時(shí)代中，我們已經(jīng)漸漸步入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，教師的教學(xué)方式和理念不也該受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要進(jìn)行改善與改良，善于利用教材中的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘，為學(xué)生帶來(lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以此達(dá)到全面發(fā)展的效果。

參考文獻(xiàn)

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