情境教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中的運(yùn)用

王雨詩(shī)

摘要：小學(xué)作文教學(xué)的重要性不言而喻，不僅能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力予以培養(yǎng)，還能為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，還存在一定的不足。對(duì)此，教師要剖析不足之處，深入研究如何更好地指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作，切實(shí)提升其寫(xiě)作水平，為其接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；诖?，以下對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)中高年級(jí);作文教學(xué);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

運(yùn)用互動(dòng)情境教學(xué)法，要深入分析和研究互動(dòng)情境教學(xué)的特點(diǎn)和含義，再結(jié)合學(xué)生的理解能力以及作文水平，讓指導(dǎo)更有針對(duì)性。另外，教師還要全面了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)圖情境，打開(kāi)行文思路，助學(xué)生增技能

俗話說(shuō)：“思路決定出路?！睂W(xué)生有了寫(xiě)作思路才能做到順理成章，一氣呵成。如果學(xué)生沒(méi)有思路，那么學(xué)生寫(xiě)出的作文就會(huì)顯得支離破碎。所以，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的行文思路，使學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)在邏輯有一個(gè)全面宏觀的把握。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？須知，創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖這一寫(xiě)作情境可以有效地幫助學(xué)生打開(kāi)、梳理、完善行文思路。因此，教師在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中不妨創(chuàng)設(shè)繪制思維導(dǎo)圖的情境，幫助學(xué)生打開(kāi)封閉的行文思路。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“二十年后的家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就創(chuàng)設(shè)了思維導(dǎo)圖的情境。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“也許大家看過(guò)很多穿越劇，這些穿越劇充滿了神奇的想象，多是從現(xiàn)代穿越到古代。現(xiàn)在呢，我們需要從現(xiàn)代穿越到未來(lái)?？匆豢础⑾胍幌攵旰笪覀兊募亦l(xiāng)是怎樣的？并把你們想到的未來(lái)的場(chǎng)景或事物梳理一下，制作成一個(gè)思維導(dǎo)圖?！庇械膶W(xué)生是這樣繪制思維導(dǎo)圖的：以“二十年后的家鄉(xiāng)”為關(guān)鍵詞，延伸出“現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、未來(lái)的家鄉(xiāng)、我的鄉(xiāng)情”等分支。還有的學(xué)生是這樣繪制思維導(dǎo)圖的：劃分出了環(huán)境的變化、工作的變化、生活的變化等分支?？傊季S導(dǎo)圖這一情境有效幫助學(xué)生梳理了寫(xiě)作的思路。

二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

在情境作文的教學(xué)中，圖文并茂地創(chuàng)設(shè)情境符合小學(xué)生形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，不僅能將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，還可以降低理解難度，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成新鮮有趣的圖畫(huà)。通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)情境，學(xué)生能夠主動(dòng)地將圖畫(huà)再次內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教師在作文教學(xué)中應(yīng)對(duì)生活中的事物進(jìn)行適當(dāng)處理與提煉，創(chuàng)設(shè)與課程協(xié)調(diào)的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與動(dòng)機(jī)，有效提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的深入思考。此外，在情境作文教學(xué)中，如能充分發(fā)揮音樂(lè)渲染氣氛、激發(fā)情感的作用，利用音樂(lè)的形式將學(xué)生帶入教學(xué)情境，再配上相應(yīng)的視頻畫(huà)面，不僅能充分渲染氣氛，還能將學(xué)生的視覺(jué)能力和聽(tīng)覺(jué)能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。特級(jí)教師張祖慶在教學(xué)“神奇的探險(xiǎn)”時(shí)，就做了典型的示范。在讓學(xué)生了解亞馬孫熱帶雨林時(shí)，他為學(xué)生展示了以下畫(huà)面：在資源豐富的亞馬孫熱帶雨林，伴隨著舒緩的樂(lè)曲，學(xué)生似乎身臨其境，全身心放松;隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快，同學(xué)們逐漸走入神秘莫測(cè)的亞馬孫熱帶雨林深處，神經(jīng)漸漸繃緊;忽而，樂(lè)聲激昂，各種猛獸活動(dòng)的畫(huà)面讓人揪心。由此可見(jiàn)，音樂(lè)適時(shí)配合，能充分激發(fā)學(xué)生的探知欲望。教師如能運(yùn)用音樂(lè)的特殊作用創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，能讓學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上，提升想象力與創(chuàng)造力。因此，在作文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)他們便能表達(dá)自身特有的情感體驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)日記訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生來(lái)講，最為簡(jiǎn)單的寫(xiě)作形式就是寫(xiě)日記，這種方式也是最佳的提升自身寫(xiě)作能力的措施，尤其是對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，效果更顯著。學(xué)生借助日記，對(duì)自身的觀察能力、思維能力和書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行有效鍛煉，通過(guò)連續(xù)不斷地記日記，實(shí)現(xiàn)素材的積累，以便于更好地開(kāi)展寫(xiě)作。同時(shí)，教師還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中會(huì)存在多種多樣的問(wèn)題。有的學(xué)生可能將日記變成流水賬，整個(gè)記錄一天遇到的人和發(fā)生的事情，記錄得毫無(wú)章法和目的，這樣就難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的效果。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在作文教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)情境教學(xué)法，教師要營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)抽象的內(nèi)容不是很上心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)遇到了較多的困難。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加靈活地寫(xiě)作，不斷提高作文水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好擬定作文題目，讓學(xué)生深入地思考和研究，然后寫(xiě)一篇作文。比如，以“努力”為話題寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生看到題目時(shí)沒(méi)有靈感，不知道該寫(xiě)什么。教師要運(yùn)用多媒體播放視頻或圖片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓他們產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，積累寫(xiě)作素材。比如，教師可以用多媒體播放《丑小鴨》，讓學(xué)生分析和研究丑小鴨的形象和性格。這個(gè)故事很生動(dòng)，學(xué)生愛(ài)看，也愿意將其積累成寫(xiě)作素材。這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力是在成長(zhǎng)路上對(duì)抗困難的重要方式，只有在逆境中不斷努力才可以獲得新生。學(xué)生分析出這一主題后，教師要讓學(xué)生結(jié)合這一內(nèi)容寫(xiě)作，從而讓作文內(nèi)容更有內(nèi)涵，朝著更高層次的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的成功轉(zhuǎn)型。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，作文教學(xué)至關(guān)重要，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，教師要以學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，輔以有效地點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷地訓(xùn)練，切實(shí)實(shí)現(xiàn)作文能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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