《沁園春·雪》所體現(xiàn)出的情懷與氣勢(shì)

一部偉大作品的背后，必然有一個(gè)偉大的作家，這個(gè)作品不僅可以指文學(xué)作品，也可以指具有社會(huì)屬性的作品。古往今來，偉大的作家很多，偉大的政治家也很多，而能夠?qū)蓚€(gè)角色很好的融合在一起的，毛澤東主席堪稱典范。在新時(shí)代背景之下，基于初中語文的教學(xué)去解讀毛主席的作品，既應(yīng)當(dāng)去領(lǐng)略其偉人氣勢(shì)，也需要去解讀其內(nèi)心情懷。這樣可以通過情懷來滋養(yǎng)自己，用氣勢(shì)來熏陶自己。帶著這樣的認(rèn)識(shí)來解讀《沁園春·雪》，或可有新的收獲。

將時(shí)光拉到烽火連天的抗日戰(zhàn)爭時(shí)代，偉大的中國人民在進(jìn)行了長達(dá)十四年的抗日戰(zhàn)爭之后，終于在一九四五年八月迫使日本帝國主義無條件投降了。在這樣的背景之下，由于世界民主輿論和我國人民一致反對(duì)蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)政策和獨(dú)裁政策，由于強(qiáng)大的輿論壓力，蔣介石三次電邀毛澤東主席到重慶去進(jìn)行和平談判。[1]重慶談判前夕，重慶的《新民晚報(bào)刊》發(fā)表了這首詞（關(guān)于這首詞的最初創(chuàng)作時(shí)間，學(xué)術(shù)上尚有討論;現(xiàn)在常認(rèn)為這首詞作于1936年2月。關(guān)于這個(gè)話題的討論，本文不贅述），近代詩人柳亞子在為《沁園春·雪》題跋時(shí)如是說：毛潤之沁園春一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠乎其后，更無論南唐小令、南宋慢詞矣。這是一個(gè)極高的評(píng)價(jià)，作為后來解讀者，如何領(lǐng)略其風(fēng)采，值得研讀者仔細(xì)琢磨。

一、樸素之情懷

毛澤東并非天生的偉人，然而身處一個(gè)變革的時(shí)代，毛澤東用深遂的思考和非同一般的情懷，使得自己完成了蛻變，同時(shí)也讓中國和中國人民有了一個(gè)偉大的領(lǐng)袖。在解讀《沁園春·雪》的時(shí)候，首先要領(lǐng)略其中樸素的情懷。這在不少人看來是有困難的，因?yàn)椤肚邎@春·雪》無論是寫景還是寫人，都有氣吞山河之勢(shì)，這種磅薄的氣勢(shì)當(dāng)中，如何會(huì)有樸素情懷的存在呢？其實(shí)，只要去仔細(xì)研讀這首詞，就可以讀出偉人心中樸素的情懷。

比如說，詞的上闋寫到：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔……這里，寫到了千里冰封、萬里雪飄的北國，寫到了長城，寫到了大河。自古以來，長城、黃河、都是承載著中華民族情懷與文脈的最佳載體，長城最初是用來護(hù)佑國家的，黃河則被稱之為母親河。對(duì)于一般的人來說，其往往是被護(hù)佑的對(duì)象，是被哺育的對(duì)象;而對(duì)于率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)準(zhǔn)備東渡黃河進(jìn)入山西西部的毛澤東來說，其家國情懷則異于常人，其對(duì)美好家國、大好河山的熱愛，在這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)得淋漓盡致。

此時(shí)，詩人心中所構(gòu)建出來的意象，是一個(gè)靜謐、祥和的北國風(fēng)景。很重要的一點(diǎn)是，如果沒有對(duì)家國那種質(zhì)樸的情懷，視角就不可能如此宏大，所看見的家國風(fēng)景與內(nèi)心所產(chǎn)生的家國情懷，也就不可能如此豐滿。而詩人顯然是具有這種情懷的，正是因?yàn)橛羞@種情懷，所以文中一個(gè)“望”字，便再現(xiàn)了眼前之所見與心中之所想。而無論是所見還是所想，都是樸素情懷的充分體現(xiàn)。

在解讀本詞的時(shí)候，有了這種家國情懷元素，那就可以更好引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)意義。這樣一個(gè)建構(gòu)過程，很大程度上是默會(huì)知識(shí)形成的過程，默會(huì)知識(shí)對(duì)文本解讀的意義在于，“對(duì)文本意義的理解是焦點(diǎn)覺知，對(duì)文本語言的表達(dá)結(jié)構(gòu)、寫作思維、寫作思路的意識(shí)是一種附帶覺知”，而所謂“附帶覺知具有行為技能的決定性力量”，又是指“對(duì)文本意義的獲得，這種焦點(diǎn)覺知，必須通過對(duì)文本的寫作思維的附帶覺知才可能生成”。[2]這是一段相對(duì)學(xué)術(shù)意味比較濃的描述，其通俗意義在于，如果讓學(xué)生在解讀經(jīng)典詩詞的時(shí)候，能夠感悟到作者心中的情懷，那么對(duì)作者筆下所寫就會(huì)有更加深刻的領(lǐng)悟。

二、偉人之氣勢(shì)

當(dāng)然，毛澤東在作《沁園春·雪》的時(shí)候，不只是有情懷，更有一種吞吐山河的氣勢(shì)。這種氣勢(shì)是一般人所模仿不出來的，因?yàn)閺娜~來看，作者在看北國風(fēng)光的時(shí)候，其實(shí)有一種或隱或現(xiàn)的俯視視角：整個(gè)北國風(fēng)光一覽無余，能夠一眼望到長城內(nèi)外、大河上下，這顯然是一種俯視視角。這種俯視視角與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”還有所不同，因?yàn)樽髡唠m然寫的是北國，但是雙眼所看到的，尤其是心中所想到的，其實(shí)是整個(gè)家國，因?yàn)楫?dāng)意象當(dāng)中出現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原的時(shí)候，其實(shí)就是意象當(dāng)中出現(xiàn)整個(gè)中國的時(shí)候，這樣的雄偉景觀就是中國的形象，整個(gè)中國就可以被描述為“長城內(nèi)外”與“大河上下”?？v觀古今中外的詩人，可以說有這種文筆且又有這種氣勢(shì)的，除了毛澤東之外，再無別人。

同時(shí)還需要注意到的是，毛澤東的氣勢(shì)還不僅體現(xiàn)在這種氣吞山河的視角之上。作為革命的參與者、領(lǐng)導(dǎo)者，毛澤東的眼中不僅有祖國的大好河山，還有這個(gè)國家的億萬百姓。當(dāng)一般人認(rèn)為秦皇、漢武、唐宗、宋祖引領(lǐng)著一個(gè)個(gè)時(shí)代的時(shí)候，毛澤東眼中的風(fēng)流人物不在過往而在今朝。在毛澤東主席的心中，“人民”的分量是最重的，這種源自于內(nèi)心的對(duì)“人民”的認(rèn)同，遠(yuǎn)不同于封建社會(huì)的“社稷為重”，其是真正將人民置于首位。這種向人民靠近的政治取向，所體現(xiàn)出來的恰恰是作者的氣勢(shì)，這種氣勢(shì)既氣吞山河，同時(shí)又接著人民的地氣。在作者的內(nèi)心，將祖國的大好河山與人民結(jié)合在一起，所體現(xiàn)出來的是真正的以人為本、人民至上的氣勢(shì)。正因?yàn)槿绱?，所以才有人說該詞面世之后對(duì)詩意的解讀是眾說紛紜，有人說其意象別具一格，有人說其寫景更勝寫意，有人說其詩句有心懷天下的帝王之氣……而很多人又更多的認(rèn)為該詞是一部革命的史詩，一首滄桑的英雄之歌。[3]

確實(shí)，毛澤東心中的史詩是帶領(lǐng)全國人民鬧革命的史詩，毛澤東心中的英雄是全中國的人民。這是氣之所在，是勢(shì)之所指。

三、今日之啟示

經(jīng)典詩詞的經(jīng)典之處，在與其對(duì)后來者永遠(yuǎn)有著極強(qiáng)的啟發(fā)意義。毛澤東主席作為新中國的締造者，每每讀到他的一些詩詞，都會(huì)在心中激蕩起一股前進(jìn)的力量。這不是某一個(gè)人的感受，而幾乎是所有人的感受。面向?qū)W生進(jìn)行詩詞的解讀時(shí)，一定要將這種感受凸顯出來，要為學(xué)生理解詞的境界營造一種意境。

毛澤東的《沁園春·雪》這首詠雪詞，從首次作出，到1945年在山城重慶引起轟動(dòng)，其所跨越的不僅是時(shí)空，更是在時(shí)空流逝中留下來的精神食糧。從歷史經(jīng)緯的角度來看，《沁園春·雪》使毛澤東不僅以一位政治家、軍事家的形象享譽(yù)各界，而且以一代詩人的形象贏得了文化界的敬仰。[4]從后來啟發(fā)的角度來看，通過這首詞來尋找一種真實(shí)的力量，可以有兩種途徑：一個(gè)是從詞中的直接描寫，來獲得對(duì)祖國大好河山的熱愛。比如說詞中的“江山如此多嬌”，一直引發(fā)著人們對(duì)江山的熱愛，也一直引發(fā)著不同領(lǐng)域的創(chuàng)造;二是從詞的意境中，構(gòu)建一種能夠與當(dāng)下社會(huì)相適應(yīng)、相匹配的圖景，后來者需要在這種意境構(gòu)造中，尋找自己內(nèi)心所屬的那一意象，為自己的精神尋找一片棲息地。

《沁園春·雪》毫無疑問是一篇偉大的作品，后來解讀者需要領(lǐng)略其文采，需要在詞之解讀中感受作者內(nèi)心的情懷與氣勢(shì)，這是讀此詞、讀偉人的兩個(gè)基石。在感受該詞雄偉、大氣的同時(shí)，領(lǐng)略詞人所用文字來體現(xiàn)自己與祖國河山共體，并在指點(diǎn)江山主沉浮的過程中所表現(xiàn)出來的氣魄，這可為后來者的精神成長提供堅(jiān)實(shí)的脊梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祖光.話說《沁園春·雪》[J].新文學(xué)史料，1978（01）：64-66.

[2]基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的文本解讀——以《沁園春·雪》為例[J].教學(xué)與管理，2014（1）：70-72.

[3]邢孔史.從《沁園春·雪》談毛澤東詩詞的特點(diǎn)[J].語文建設(shè)，2017（8）：48-49.

[4]薛新力.圍繞毛澤東《沁園春·雪》的一場斗爭[J].探索，2003（1）：131-134.

紀(jì)蘭，江蘇省常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。