國學(xué)與信息技術(shù)深度融合的研究

王穎

摘要：作者利用信息技術(shù)等現(xiàn)代手段摹制、刻制我國宋刻本古籍，在制作、欣賞過程中體會國學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。雖然制作成本低廉，但是摹制的宋刻本古籍可以與專業(yè)出版社水平相媲美。

關(guān)鍵詞：國學(xué);摹制;宋版書

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）04-0109-02

● 研究背景

國學(xué)是傳統(tǒng)文化的代表，國學(xué)文化經(jīng)典是中華民族的文化之根、民族之魂，是中華民族的標志，是中華民族的驕傲，也是全人類彌足珍貴的精神遺產(chǎn)。因此，在中小學(xué)普及、弘揚國學(xué)，是解決新時期教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人等問題的一個有益探索。筆者與同事曾討論過一個問題：作為一個文明古國，我國在古代主要是通過什么媒介來傳承經(jīng)典文化的？經(jīng)過討論，大家一致認同書籍是當(dāng)之無愧的第一媒介。后來通過查閱資料，筆者發(fā)現(xiàn)存世的宋版書更是藝術(shù)品中的瑰寶，欣賞過宋版書的書影之后，筆者內(nèi)心久久不能平靜，深深被其魅力所吸引，在陶醉、折服之余，筆者想，是否能親手制作并閱讀到這樣的藝術(shù)品呢？

● 國學(xué)文本摹制的意義

學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，他們是能動的創(chuàng)新主體，是學(xué)習(xí)過程中的核心要素，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新主體、形成創(chuàng)新思維是教學(xué)的關(guān)鍵。利用信息技術(shù)等現(xiàn)代手段摹制、刻制我國宋刻本古籍，能開拓學(xué)生的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造更有利的條件。筆者和學(xué)生一起準備研究材料、整理數(shù)據(jù)、研究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、互動歸納，使學(xué)生在自主探究過程中感受到能力的提升，同時增強自信心，并體會祖國文化的博大精深，從而提升民族認同感、自豪感。

在學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)得到培養(yǎng)的同時，教師也在教學(xué)中提升了自己的業(yè)務(wù)水平，并感受時代的進步、祖國的偉大和繁榮昌盛。

筆者認為，傳統(tǒng)文化精髓的承續(xù)，不能僅僅停留在閱讀層面，學(xué)生在摹制、刻制宋版書的過程中，可以全方位感知我國作為四大文明古國的歷史，認知漢字之美、刻板之美、宣紙之美、印刷術(shù)之美，這種波瀾壯闊、氣象萬千的賞析，會對正在形成世界觀、人生觀、價值觀的高中生有著正面的、積極的作用。而且，這也是在創(chuàng)客培養(yǎng)和STEAM教育問題上，進行更廣泛的嘗試。

● 探究方法與過程

1.前期準備

筆者認真閱讀了大量的文獻資料，觀摩了相應(yīng)學(xué)科教師制作的龍鱗裝卷軸書，學(xué)習(xí)了制作古籍必須掌握的方法和安全須知。在宣紙的選取、排版軟件的練習(xí)、排版字體的獲取、瀏覽打印軟件及裝訂工具的使用等方面，筆者都積極認真地學(xué)習(xí)探究，并做好記錄，歸納總結(jié)出切實可行的高質(zhì)低成本的方法。

2.早期實驗

為了能盡快地實現(xiàn)古籍的制作，筆者在專家的指導(dǎo)下，利用Word豎向排出《道德經(jīng)》，用一種打印宣紙（較厚的一種宣紙），在黑白激光打印機上，使用方正書宋字體，打印出幾張書心樣本，但還沒有折疊裝訂，就發(fā)現(xiàn)了問題：第一，比起宋版書的刻板字，筆者使用的字體瘦弱呆板;第二，紙張過于厚實，笨拙無靈性;第三，由于Word的自動調(diào)整功能，每頁間的版式難以整齊劃一。實驗了三次，最終都是以失敗告終。

3.第一次改進，研究方法的調(diào)整

面對實驗的失敗，在信息技術(shù)老師的建議下，筆者從排版印制古籍，轉(zhuǎn)向為先進行影制宋版古籍。在同事的幫助下，從臺北故宮博物院處得到了摹制宋版《傷寒論》的許可。筆者先把得到的古籍原件，用Photoshop軟件進行修繕，然后利用繪聲繪色軟件進行統(tǒng)一上色，因為保護古籍的需要，拍照時使用黑白照片技術(shù)。

在印制時，不再使用較厚的打印宣紙，而改用一種輕薄的生宣，這樣，激光打印機每次只能打印一張，多次打印后，溫度上升，宣紙在打印機里旋轉(zhuǎn)時，會出現(xiàn)嚴重的卡紙問題，由于宣紙非常柔軟，一拉就破，卡紙很難從打印機中取出。為了解決這一問題，筆者嘗試使用彩色噴墨打印機，它的打印過程是搓紙輪從上向下進出紙張，沒有旋轉(zhuǎn)一周，且發(fā)熱量也微乎其微，這樣，用ACDSee軟件設(shè)定好頁邊距，就可逐次印制了。

印制好后，需按照原版中線進行對疊，然后按卷分開，用兩塊平滑干凈的木板夾好，水平放置，重物壓制最少一天，再用大型切紙刀，按照設(shè)定的比例進行裁切，此時，每本書前后加上雙層藍宣，作為書皮、書底。

用錐子、拉線、鋼針，進行打眼縫制，從上數(shù)第三個孔進針，向上縫制后再返回，注意每個孔都要橫豎各繞一砸，拉拽線時松緊要適度，不能漏縫，否則幾乎要重新縫制，縫制好后，貼好書名簽，還要放到木板內(nèi)，壓制一天。

經(jīng)過反復(fù)實踐，終于印制成功，并定名為善本《傷寒論》，還有幸被國家圖書館收藏。

4.第二次改進，制作技術(shù)實現(xiàn)了飛躍

雖然已經(jīng)成功摹制出宋版書，但筆者仍然想著自己排版、印制可以媲美宋版的古籍，于是結(jié)合搜集整理的新資料，繼續(xù)探究新的方法。

經(jīng)過不斷改進，不再使用Word來排版古籍，而是使用專業(yè)的排版軟件InDesign來制作古籍的書版。另外，筆者還分別從北京北大方正電子有限公司和北京華康信息技術(shù)有限公司得到了相關(guān)字體的使用授權(quán)書，解決了古籍排版字體的問題。

萬事俱備只欠東風(fēng)，筆者又從網(wǎng)絡(luò)上獲取了《楚簡老子》《帛書道德經(jīng)》的TXT格式文本，把這些內(nèi)容導(dǎo)入到InDesign排好的古籍版式中，調(diào)整字號、行間距，最終形成了11行、16字的版式格局。這樣，書籍的書心就制作完成了。之后，仍然使用第一改進中使用的宣紙和印制裝訂方法，最終成功完成了心中的夢想。

● 結(jié)論與展望

1.結(jié)論

筆者在研制古籍制作的過程中，既領(lǐng)略到中華文明的博大精深，又為現(xiàn)代先進的信息技術(shù)所折服，同時還感染了周圍的學(xué)生，讓他們更加喜愛祖國燦爛的文化。筆者和其他老師商量后決定，把古籍制作及學(xué)習(xí)使用用STEAM模式改寫成具有校本特色的研究性學(xué)習(xí)課程資料，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力、信息技術(shù)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.展望

據(jù)調(diào)查，筆者所在學(xué)校是第一所利用獨創(chuàng)的方法來摹制古籍的高中學(xué)校。筆者研制摹制精美古籍的方法，價廉質(zhì)優(yōu)，用幾乎任何一所學(xué)校都可以承受的成本，既完成了傳統(tǒng)瑰寶的再現(xiàn)，又能讓更多的學(xué)生欣賞到祖國文化的精深及優(yōu)美，產(chǎn)生更強的民族自信心、自豪感。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自的情況，選擇適合的古籍來摹制。

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