課程思政背景下高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作創(chuàng)新路徑研究*

王占峰 朱繼偉

課程思政背景下高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作創(chuàng)新路徑研究*

王占峰1朱繼偉2

（1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州 450044；2.貴州師范學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018）

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為大學(xué)實(shí)踐課程的重要組成部分，是貫徹立德樹(shù)人教育理念和落實(shí)課程思政的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)思政教育和課程思政概念、關(guān)系探討，分析高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育面臨思政教育主體的缺失、“重”競(jìng)技水平“輕”思想政治教育及“拼盤”式內(nèi)容組合的困境，針對(duì)存在問(wèn)題提出凝練核心價(jià)值、深挖思政元素、融合思政元素和綜合評(píng)價(jià)訓(xùn)練成效四方面的提升路徑，以促進(jìn)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)；課程思政；創(chuàng)新路徑

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是大學(xué)實(shí)踐課程的重要組成部分,不僅肩負(fù)著提高學(xué)校知名度、培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重任，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想教育一直以來(lái)都受到了主管部門和學(xué)校的重視，尤其是習(xí)近平總書記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話”中強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”和“三全育人”的中心環(huán)節(jié)和教育目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2020年教育部等八部門頒布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中明確高校思政工作建設(shè)的內(nèi)容體系，同年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱綱要）進(jìn)一步強(qiáng)化了課程思政建設(shè)的路徑與方法[2]。政策和綱要的頒發(fā)實(shí)施不僅凸顯了高校思想政治教育工作的重要性，明確了高校思想政治工作的發(fā)展方向和任務(wù)，也為運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的發(fā)展指明了方向。

1 科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育和課程思政的基本內(nèi)涵

1.1 概念釋義

思想政治教育是教育組織者、管理者和傳授者遵循社會(huì)發(fā)展、教育本質(zhì)和規(guī)律、人才培養(yǎng)目標(biāo)用一定的教育手段、方法、形式傳授思想觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)、道德規(guī)范等觀念進(jìn)而使受教育者形成符合社會(huì)發(fā)展思想品德需求的高質(zhì)量人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)[3]。

課程思想政治教育（課程思政）是一種課程觀，不是增設(shè)一門課程，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)[4]，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面、各部門。教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合自己的真實(shí)情感，傳遞價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、積極的思政觀念，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲式的授業(yè)解惑。課程思政的任務(wù)是依托課程為載體，通過(guò)強(qiáng)化理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀和行為從而實(shí)現(xiàn)課程思政的教育目的。

新背景下我國(guó)高校思想政治教育目的是堅(jiān)持立德樹(shù)人的核心地位不動(dòng)搖，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的建設(shè)者和接班人。高校思想政治教育組成形式既包含了馬克思主義學(xué)科群的顯性資源，還包含了其他各類理論和實(shí)踐課程中所蘊(yùn)含的隱性思想政治資源，這些顯性和隱性思想政治資源共同作用、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1.2 區(qū)別與聯(lián)系

課程承載著思政元素，思政元素又蘊(yùn)含在課程中，課程思政不等于思政課程，不能將兩者混為一談，但課程思政與思政課程存在著一定的聯(lián)系。首先，課程思政和思政課程任務(wù)和目標(biāo)上的共同性，他們共同承擔(dān)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；其次，課程思政和思政課程在方向和功能上的一致性，兩者共同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)育人合力；再次，課程思政和思政課程在內(nèi)容和要求上的契合性，他們彼此融合與共通。

課程思政與思政課程之間的區(qū)別在于：課程思政主要依托的是承擔(dān)各類專業(yè)課程的學(xué)院和院系，而思政課程主要是依托各高校的思政部思政教研室或馬克思主義學(xué)院；內(nèi)容上課程思政重在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，而思政課程是系統(tǒng)地向?qū)W生傳授思政理論教育的相關(guān)理論知識(shí)、觀念和行為準(zhǔn)則；地位方面，課程思政的主渠道是在思政教育的育人環(huán)節(jié)（或途徑）中的體現(xiàn)，而思政課程的主渠是主陣地是在各類、各門課程中的地位和作用中體現(xiàn)。

2 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育的困境

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作的成敗關(guān)乎著運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的高低和價(jià)值航向。一直以來(lái)都各級(jí)政府都非常重視運(yùn)動(dòng)員思想政治工作，從1964年國(guó)家體委頒布《運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治工作條例》，到1994年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》[3]，隨著社會(huì)發(fā)展，不同時(shí)期產(chǎn)生新問(wèn)題和矛盾，國(guó)家都會(huì)針對(duì)制定有效應(yīng)對(duì)策略。以立德樹(shù)人為核心的新背景下，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)原有思想政治教育工作途徑、模式等也亟需完善和提升，現(xiàn)階段高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育工作主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1 重競(jìng)技輕思政

高校組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)賽首要目的是爭(zhēng)金奪銀，在比賽中取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)外展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)，對(duì)內(nèi)豐富校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽平臺(tái)也是展現(xiàn)學(xué)校軟實(shí)力的窗口，隊(duì)風(fēng)、賽紀(jì)、精神面貌、言談舉止等都會(huì)影響學(xué)校的形象和聲譽(yù)?，F(xiàn)實(shí)中教練員往往專注于學(xué)生競(jìng)技水平的提高，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生思想政治的教育和引導(dǎo)。因此，教練員在強(qiáng)調(diào)提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生思想政治教育工作，以實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的最佳效益。

2.2 思政教育方式的“拼盤”組合

運(yùn)動(dòng)隊(duì)知名度高低和給學(xué)校帶來(lái)影響力的大小基本上是由運(yùn)動(dòng)成績(jī)決定[5]。思想政治教育雖然不能直接決定運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的提高，但具有較高思想政治素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，能夠激發(fā)隊(duì)員的訓(xùn)練激情、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及能夠高效完成比賽、訓(xùn)練任務(wù)，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)。盡管教練員專注于訓(xùn)練，也會(huì)在訓(xùn)練之余、賽前、賽后總結(jié)中等必要時(shí)穿插講授一些注意事項(xiàng)和要點(diǎn)，很少教練會(huì)在平時(shí)訓(xùn)練和競(jìng)賽中自然地進(jìn)行思政教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與思政教育在內(nèi)容上彼此孤立、形式“拼盤”組合。教練員沒(méi)有挖掘運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中的思政元素，也未做到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與思想政治教育的融合滲透。

2.3 思政教育主體的缺失

大學(xué)生思想政治教育途徑主要是學(xué)校輔導(dǎo)員、教師或教練通過(guò)班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、思想政治課程以及專業(yè)理論與實(shí)踐課程共同促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)的提高。我國(guó)大學(xué)生思想政治教育主體是以輔導(dǎo)員和思想政治課程教師為主，其他課程教師或教練為輔的教育管理機(jī)制。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的雙重身份，理應(yīng)輔導(dǎo)員、教練員協(xié)及相關(guān)課程教師共同管理，尤其是輔導(dǎo)員和教練員作為排解學(xué)生思想困惑、培養(yǎng)政治修養(yǎng)的主要參與者，應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的重任，而實(shí)際教練員忙于訓(xùn)練和比賽，輔導(dǎo)員忙于大多數(shù)學(xué)生的思想教育工作，造成這一特殊群體思政教育的缺少或關(guān)注度不夠，思政教育主體尚未形成合力共同促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。

3 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 凝練核心價(jià)值，做好頂層設(shè)計(jì)

核心價(jià)值作為學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校各組織遵守非標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和全面發(fā)展的精神靈魂[6]。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)核心價(jià)值規(guī)定運(yùn)動(dòng)隊(duì)的行動(dòng)指南和發(fā)展方向，指引領(lǐng)隊(duì)、教師、學(xué)生等成員的言行規(guī)范。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)立足于學(xué)校實(shí)際，以校訓(xùn)為基準(zhǔn)，校風(fēng)為指南，學(xué)風(fēng)、師德為活動(dòng)準(zhǔn)則，技戰(zhàn)術(shù)特色為優(yōu)勢(shì)，文化宣傳途徑的核心價(jià)值凝練體系。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)特色是具有區(qū)別于其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)打法并形成自己科學(xué)、穩(wěn)定、持久、有效的技戰(zhàn)術(shù)特征。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)特色是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的制勝法寶，是展現(xiàn)學(xué)生精神面貌和學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)校紀(jì)的價(jià)值體現(xiàn)。優(yōu)秀的技戰(zhàn)術(shù)特色的形成是由教師和學(xué)生相互作用共同形成，教師作為技戰(zhàn)術(shù)特色的主導(dǎo)者和推動(dòng)者，他們具有的綜合素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)特色的形成具有重要作用。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)綜合能力的提升一方面要科學(xué)配備主教練、體能教練、心理教練等教練團(tuán)隊(duì)組成，另一方面要通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)等途徑來(lái)提高專業(yè)知識(shí)技能。教練員要立足于學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、心理等方面實(shí)際和優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)、落實(shí)、形成運(yùn)動(dòng)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)特色，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)核心價(jià)值。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化是運(yùn)動(dòng)隊(duì)核心價(jià)值的外在體現(xiàn)，不僅包含了運(yùn)動(dòng)成績(jī)、競(jìng)賽表現(xiàn)，也包含了Logo設(shè)計(jì)、服裝、吉祥物、宣傳視頻等方面的內(nèi)容。例如，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)根據(jù)校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德等理念設(shè)計(jì)統(tǒng)一的Logo、吉祥物、宣傳飾品主次色調(diào)，同時(shí)要結(jié)合體育項(xiàng)目屬性、技戰(zhàn)術(shù)特色等制定服裝、視頻、圖片、實(shí)物樣式，使各文化宣傳內(nèi)容能夠體現(xiàn)顯著的學(xué)校文化元素和內(nèi)涵。

3.2 深挖思政資源，統(tǒng)籌教育管理

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽是學(xué)校實(shí)踐課程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中蘊(yùn)含著大量的思政元素。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員要通過(guò)自身掌握的綜合知識(shí)和專業(yè)技能深挖運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽中蘊(yùn)含的思政資源，為融入實(shí)踐課程提供豐富思政素材[7]。思政資源的挖掘可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、學(xué)校媒體、教學(xué)實(shí)踐、訓(xùn)練和競(jìng)賽經(jīng)歷等途徑查閱、摘取、梳理、總結(jié)優(yōu)秀的精神文化和典型案例（故事）。例如，排球運(yùn)動(dòng)中可挖掘頑強(qiáng)拼搏、不畏困難的紅色精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、勇攀高峰的女排精神以及排球明星的奮斗故事等，建設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的排球訓(xùn)練和競(jìng)賽思政資源庫(kù)。運(yùn)動(dòng)對(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽思政庫(kù)質(zhì)量的高低主要由教練員具備的綜合知識(shí)和能力決定，因此要通過(guò)多種途徑、方法提高教練員的思想政治知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)，使他們能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和使命精神挖掘訓(xùn)練和競(jìng)賽思政資源。

與此同時(shí)，還有積極發(fā)揮教練員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能動(dòng)性。教練員要主動(dòng)和學(xué)校、院系、輔導(dǎo)員、教練員團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課程教師溝通，了解每名隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好思政教育內(nèi)容和方式，避免教育內(nèi)容重復(fù)、乏味，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。思政教育主體要分工協(xié)作共同促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，學(xué)校、院系、輔導(dǎo)員、課程教師、教練員分別要通過(guò)黨團(tuán)課、黨團(tuán)活動(dòng)、談話、觀察、主題班會(huì)、課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等形式教授、傳遞思政觀念、內(nèi)容和價(jià)值觀。通過(guò)各部門協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌管理共同促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的意志品質(zhì)和精神理念，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成效[8]。

3.3 融合思政元素，筑“三全”育人格局

通過(guò)課程思政實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，傳遞思政理念和價(jià)值引領(lǐng)[9]。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)練、競(jìng)賽、課（賽）前后等全過(guò)程和部分都融入思政元素，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過(guò)程都有思想政治教育的參與。思政元素融入訓(xùn)練全過(guò)程不能簡(jiǎn)單式地組合和嵌進(jìn)，應(yīng)在傳授知識(shí)技能的同時(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式地融入思政內(nèi)容、傳遞價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)育人理念。教練員在實(shí)施課程思政的過(guò)程中應(yīng)從日常訓(xùn)練、賽前安排、競(jìng)賽過(guò)程、賽后總結(jié)、日常生活管理、隊(duì)風(fēng)賽紀(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行傳授。每個(gè)環(huán)節(jié)包含多方面內(nèi)容和部分。例如，籃球訓(xùn)練計(jì)劃制定部分就包含了訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練手段、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練負(fù)荷、預(yù)期效果等方面；籃球訓(xùn)練目標(biāo)內(nèi)容既要學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)打法，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、不畏艱險(xiǎn)、抗挫能力等方面意志品質(zhì)內(nèi)容，使他們養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的生活方式[10]。教練員運(yùn)用掌握的思政教育資源在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的各環(huán)節(jié)、部分、方面進(jìn)行融合，發(fā)揮思政教育的影響力和引導(dǎo)力作用，形成“全程、全員、全方位”育人格局[11]。

3.4 綜合評(píng)價(jià)訓(xùn)練成效，樹(shù)立育人標(biāo)桿

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加訓(xùn)練和比賽最直接目的是在比賽中獲得優(yōu)異競(jìng)技成績(jī)，為學(xué)校、個(gè)人贏得榮譽(yù)。然而，從立德樹(shù)人和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的新課改理念來(lái)看，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽不僅僅要為學(xué)校爭(zhēng)光爭(zhēng)榮，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生生理、心理、意志品質(zhì) 等綜合能力培養(yǎng)方面目的。因此，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練成效應(yīng)包含競(jìng)賽成績(jī)、運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的習(xí)得、優(yōu)秀思想政治品質(zhì)的形成、社會(huì)適應(yīng)能力等方面。

健全高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練成效體系，不僅要從比賽成績(jī)、體質(zhì)狀況、技戰(zhàn)術(shù)水平、心理健康等方面進(jìn)行考核，尤其要把價(jià)值觀念、意志品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)等思政內(nèi)容納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，并建立訓(xùn)練和競(jìng)賽的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生既要重視競(jìng)技成績(jī)也要讓他們認(rèn)識(shí)到思政教育的重要意義。評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)性特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、競(jìng)技表現(xiàn)及思治素養(yǎng)。學(xué)生思政方面的評(píng)價(jià)可通過(guò)定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行，并通過(guò)反饋機(jī)制及時(shí)對(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽目的、方法、手段等過(guò)程進(jìn)行修正調(diào)整，保障競(jìng)賽和育人雙贏的成效，樹(shù)立立德樹(shù)人育人標(biāo)桿[12]。

4 結(jié)語(yǔ)

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為學(xué)校教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作的成敗關(guān)乎“立德樹(shù)人”“三全育人”和《綱要》精神落實(shí)的成效。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思政政治教育工作的提升既要以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育活動(dòng)規(guī)律和屬性為實(shí)現(xiàn)依據(jù)，又要以頂層價(jià)值凝練為導(dǎo)向、目標(biāo)評(píng)價(jià)為過(guò)程管理、思政素材挖掘和融合為內(nèi)容要素，還要認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵性，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

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Research on the Innovation Paths of Ideological and Political Education of University Sports Teams under the Background of Integrating Ideological and Political Education into Courses

WANG Zhanfeng, etal.

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan, China)

鄭州大學(xué)體育學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY2104）；鄭州大學(xué)體育學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：QNGGJS202103）。

王占峰（1987—），碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。