融思政教育于農業(yè)生產的探究

沈偉

摘要：隨著農業(yè)工作的整體升級，如今思政教育被擺在了一個更加重要的位置上。各地在農業(yè)生產的過程中都要將思政教育與原本的教育內容融合，以期農業(yè)工作者可以在農業(yè)生產過程中樹立正確的三觀，做到知行合一，從而更好地融入到日后的生活與工作中來。而現代農業(yè)所培養(yǎng)的農業(yè)工作者就更加具有這方面的必要性。因此在今天的工作中，作為支部書記，我們有必要思考應該如何讓思政教育與原本的農業(yè)生產內容更好地融合起來，并且讓農業(yè)工作者樂于接受。本文中。筆者根據自身的工作經驗來談一談，思政教育與農業(yè)生產融合的相關內容。

關鍵詞：思政教育;生產改革;農業(yè)生產

引言

農業(yè)生產的農業(yè)工作者日常的生產內容基本都是技術性的，技術性的知識在農業(yè)生產的過程中會比較注重客觀事實，農業(yè)工作者的農業(yè)生產對象都是客觀存在的內容，很多時候會讓農業(yè)工作者忽略了與人之間的關系。在生產過程中為農業(yè)工作者加入思政教育的內容，可以讓農業(yè)工作者將目光也聚焦在自己農業(yè)生產的知識技術與人之間的關系，從而讓農業(yè)工作者更具有人文思想，在今后的農業(yè)生產和工作中懂得利用自己手中的技術做對人有益的事情。

一、思政教育融入農業(yè)生產的生產思路

（一）堅守生產定位，凝練思政目標

今天我們討論將思政教育融入農業(yè)生產，并不是要將農業(yè)生產的相關內容思政化，也不是在生產中生硬地加入思政意義上的內容，而是要無聲無形的將思想教育的理念，目的，手段和技巧融入到整個生產過程當中。因此我們的生產過程當中要堅持原理，價值和主題不變，挖掘思政教育所要傳達的目標，并且施加在農業(yè)工作者身上。在整個工作的過程當中，要讓農業(yè)工作者在理解了農業(yè)生產的原理基礎之上，再去思考思政教育的內容，通過體系化農業(yè)生產和訓練，全面的提升農業(yè)工作者的素質和修養(yǎng)。

（二）提升支部書記素養(yǎng)，培養(yǎng)農業(yè)思政的生產理念

在推進思政教育的過程當中，支部書記毫無疑問是關鍵的力量，支部書記自身的農業(yè)生產技術水平以及思想素質，都在很大程度上決定了思政教育的有效性。因此有必要有意識的提升支部書記素養(yǎng)。首先要讓支部書記理解思政教育不是要單獨開一門課，而是一種整體性的生產觀念，也就是說過去我們是為了讓農業(yè)工作者在生產中學會一門技術，而如今目的是讓農業(yè)工作者不僅學會一門技術，并且提升個人的思想素質。任何一地的支部書記，無論其關注的是技術性的內容還是行政的內容，都要明白自己所工作的內容與社會并不是脫節(jié)的，自己的生產也并不是與外界孤立的。樹立了這樣的意識，才能夠真正的讓生產思政融入在農業(yè)生產的生產當中。

（三）在實踐中落實思政教育

農業(yè)生產生產最主要的目的就是要讓農業(yè)工作者學會運用，因此支部書記在工作過程當中也要注重理論與實踐的結合。事實上只要一個人從事一門工作，進入一個行業(yè)時間長了以后，就自然的會對相關的行業(yè)和工作內容產生感情。在實踐過程當中，農業(yè)工作者能夠更加真切的感受到工作所帶來的價值，并且提升自身對于農業(yè)生產的情感，更進一步的接受思政教育。

二、思政教育融入農業(yè)生產的實踐探索策略

（一）根據生產特點提取思政元素

將思政教育融入到生產當中，必須要結合生產的農業(yè)生產特點，否則思政教育就會變成空談。因此在真正進行生產實踐之前，支部書記必須要剖析生產內容，突出生產特點。

農業(yè)生產的生產特點其實非常突出。比如說在大氣污染的理論生產當中，農業(yè)工作者會了解到不同的源頭所引起的污染狀況。那為了讓農業(yè)工作者能夠更加真切的體會到生產內容的價值，我們可以讓農業(yè)工作者在工作區(qū)域內找到相應的污染狀況，并且做出實際的改變。與農業(yè)生產相關的還包括減少塑料制品的使用，嚴格按標準回收電池等等。這些內容都與農業(yè)工作者的工作直接相關，同時也真正的融入了思政教育的思想，農業(yè)工作者在完成這些行為的時候，不僅能夠獲得農業(yè)生產知識上的加強，還能夠做到個人素質的提升。

（二）根據農業(yè)工作者的特點展開引導

如今我們所接觸的農業(yè)工作者生活在一個自由包容開放的社會當中，因此每一個人都有著各自的特點。同時追求個性也成為了當代農業(yè)工作者的共同心理特征。所以我們在生產過程中要懂得因材施教，根據農業(yè)工作者各自的特點進行引導。

比如說有些農業(yè)工作者的實踐能力比較強，我們就安排其進行體驗式的農業(yè)生產，有些農業(yè)工作者對理論更感興趣，就可以安排圓桌案例討論。有些農業(yè)工作者對于理論的抽象描述不是很能理解，我們可以安排農業(yè)工作者與真實的環(huán)保工作人員進行近距離接觸，用人與人之間的交流來達到實際教育的目的。

（三）根據生產內容創(chuàng)新方法

雖然我們是在生產當中植入思想政治教育的內容，但是每一個農業(yè)生產者面對的具體內容都是各有不同的，也有各自的特點。好消息是在今天的社會當中，我們已經有了眾多的技術手段可以進行信息交流，這也就意味著我們可以利用不同的形式來更好的呈現每一課的內容。比如通過信息技術的手段將學習的空間進行拓展，在時間上進行延伸。我們要明白，思政教育是為了讓農業(yè)工作者能夠建立知識與現實環(huán)境之間的聯系，通過生產，啟發(fā)農業(yè)工作者參加自主探索。而在這種自主探索過程當中，農業(yè)工作者將會更多的體會到農業(yè)生產的意義，從而進一步的提升思想政治的修養(yǎng)。

綜上所述，農業(yè)生產當中融入思政教育，一方面是要發(fā)揮生產的農業(yè)生產指導功能，另一方面還要達到知識與個人修養(yǎng)的統(tǒng)一。將思政教育貫穿于農業(yè)生產的全過程，能夠更好的培養(yǎng)相關人才的農業(yè)生產知識，提升個人素質，并且有利于我國社會產業(yè)的高質量發(fā)展。

參考文獻：

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