小學語文課堂的結(jié)尾藝術(shù)

楊鵬

摘要：小學語文教育作為一門綜合性課程，對學生的全面發(fā)展起著重要的作用。要提高小學語文教育的效率，就要優(yōu)化整體語文教育設計，使各個環(huán)節(jié)科學合理。結(jié)尾是這節(jié)課最重要也是最后一部分，雖然比較短，但是對優(yōu)化整個課堂教學的教學效果有非常重要的影響。因此，教師需要熟練運用教學方法，做好工作，有效突出語文教育的重點，提高語文教學的效率，保證學生在教育的最后能夠獲得更多的收獲。

關(guān)鍵詞：小學;語文;課堂結(jié)尾;教學探究

教學應該是“好的開始，好的結(jié)束”。一節(jié)課的結(jié)束就是一節(jié)新課的結(jié)束。教師通過用簡潔的語言將這門課的內(nèi)容按照時間順序進行分類、歸納，并結(jié)合遷移、升華更好地整合教育內(nèi)容，可以使得整體教育內(nèi)容全方位的聯(lián)系起來。這樣的教學，可以使得學生的認知系統(tǒng)進一步得到優(yōu)化。尤其是課堂結(jié)尾部分，具有很強的可操作性。結(jié)局新穎精彩，可以使得有限的課堂課程激發(fā)學生無限的學習可能性，發(fā)揮回味悠長，回味無窮的效果。通過優(yōu)化課堂結(jié)尾設計，不僅有助于拓寬學生的思維，而且還可以有效激發(fā)學生探索和追求知識的欲望。同時，利用好課程的最后幾分鐘，根據(jù)課程目標和課堂效果精心設計課程的結(jié)尾，還可以幫助學生更好的吸收新知識，幫助學生學習和提高他們的語言技能。

一、采用激情式結(jié)尾，升華學生情感體會

在小學語文教材中，幾乎所有的課文都包含著豐富的情感，有的帶有愛國情懷，有的則有著深厚的友誼。在教授這類課文時，如果教師能在課程結(jié)尾采用一個充滿激情的結(jié)尾，不僅能使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生更深的感受，還能幫助升華學生的情感體會，切實提高課程教學效果。

比如，在《慈母情深》這一內(nèi)容教學的課堂中，其文章主要內(nèi)容，是講述了主人公的媽媽，即使在極其艱苦的生活條件下，也會勒緊褲帶，不管家庭情況有多困難，總是全心全意地支持主人公。表現(xiàn)了母親對孩子無私的愛和母子之間深厚的情感。學生在學習課文時，也會想到自己的母親，引發(fā)對細節(jié)的關(guān)注?；谶@一情況，在課堂結(jié)尾時，教師可以用熱情洋溢的語言對學生說：“同學們，每個人都有自己的媽媽。母親是世界上最無私的人。母愛是世界上最偉大的愛。文章作者從小事入手，反應的卻是對全天下母親的敬佩。在閱讀時，不僅要讀出對自身母親的愛，還要讀出對全天下母親的愛?，F(xiàn)在我們以一首歌曲結(jié)束這一節(jié)課程的學習。下面來共同欣賞閆偉文的歌曲《母親》?！痹谏鲜鼋逃咐?，教師是根據(jù)文本內(nèi)容的特點，運用語言調(diào)動情緒，并結(jié)合音樂情境來收束結(jié)尾，這一方式可以有效調(diào)動學生的學習情緒，引導學生感受母愛的深度。通過激情式的結(jié)尾，可以幫助學生在文本中更為深刻的體驗情感，進而更為有效的學習。

二、結(jié)合說寫學法遷移，讓教學更有脈絡

有些課文是含蓄的結(jié)尾，給了學生無限的想象力。在引導閱讀的過程中，教師不僅要啟發(fā)學生深刻理解人物的心理活動，還需要引導學生啟發(fā)想象，挖掘?qū)W生故事展開的潛能，結(jié)合故事情節(jié)補充結(jié)局。用自己的話去理解感知，使得知識學習能夠更好的內(nèi)化為自己的能力。

比如，在教學文章《將相和》這一內(nèi)容時，課程開始教師可以適時提問學生思考：題目中的“將”和“相”分別是誰？兩個人物分別有著怎樣的性格特征？在負荊請罪后，兩個人會產(chǎn)生怎樣的對話？連接你想象的翅膀，然后進行故事續(xù)寫。之后，組織學生自由練習。最后由教師進行總結(jié)。在這門課程中，語文教師要注重培養(yǎng)學生的語言意識和應用能力，教會學生正確積累和運用語言。而在這節(jié)課結(jié)尾，教師可以用課文的“空白”引導學生交流，結(jié)合課文的語言材料把自己的思想、感受和理解用句子寫出來，以此加深學生的學習體驗。通過這一方式，不僅可以培養(yǎng)學生豐富的想象力，使他們能夠掌握作者的表達方法，而且還可以促進學生的個性化表達。

三、運用拓展式結(jié)尾，培養(yǎng)學生學習興趣

語文教材內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋了文學、歷史、地理、科學等所有領(lǐng)域。在教學時，如果教師不進行教學拓展，極容易使得教學缺乏吸引力。為避免教學問題，教師應注意組織拓展式結(jié)尾，開闊學生學習視野，有效提升學生的學習熱情。

比如，在教學《松鼠》這一文章時，文本主要是對動物的細致描寫，課堂結(jié)尾時，教師可以就“動物”這一主題，組織學生拓展閱讀。由教師給學生推薦書單，讓學生自主選擇其中的文本，進行豐富的閱讀積累。又如，在教學《金色的魚鉤》這一課文時，課堂結(jié)尾，教師可以安排學生放學后6-8人為一組，結(jié)合文本內(nèi)容排練課文劇，然后以組為單位，在下一節(jié)活動課中到講臺上表演。從道具到音響，舞臺設計的精心布置，都需要組織學生自主參與，讓學生產(chǎn)生極強的參與感和體驗感，這樣學生的鞏固學習也將更為有效。

一般來說，完美的音樂不僅需要好的前奏，還需要好的結(jié)局，這樣觀眾才會真正的聽到并記住。課堂的結(jié)尾的就像一個動人舞蹈動作的結(jié)束，包含著文本的展開和擴展。作為教師一定要重視起來結(jié)尾設計，通過優(yōu)化創(chuàng)新課堂結(jié)尾組織，來使得整個課堂教學得到進一步的完善發(fā)展。

參考文獻：

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