多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用與探究

陳曉燕

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

1引言

現(xiàn)階段，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一般包括兩種，其一是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)法，即依托于實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，此種方式具備較高的真實(shí)性以及可靠性，但是有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的持續(xù)時(shí)間非常短，學(xué)生觀察不夠深入。其二是多媒體輔助實(shí)驗(yàn)，基于多媒體技術(shù)的圖形以及動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行模擬，以此充分展現(xiàn)宏觀以及微觀過(guò)程，以便多次觀察實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。新時(shí)代環(huán)境之下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，積極引入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，若想順利實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，那么必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，引入更多的多媒體技術(shù)，確保學(xué)生可以更加深入、全面的理解中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，基于現(xiàn)代化教育理論的指導(dǎo)之下構(gòu)建合理化、完善化的應(yīng)用體系，對(duì)應(yīng)用過(guò)程中的度進(jìn)行精準(zhǔn)化把控，以此獲取較為理想的實(shí)驗(yàn)效果，將多媒體技術(shù)、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完美融合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值。

2多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用分析

2.1通過(guò)多媒體技術(shù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)講，涉及多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并且有些實(shí)驗(yàn)非常的繁瑣、復(fù)雜，還有一些實(shí)驗(yàn)具備一定的危險(xiǎn)性，國(guó)內(nèi)一些學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件方面的問(wèn)題，并不能切實(shí)滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求，所以不得不放棄一些實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。基于此，教師可以引入多媒體技術(shù)，利用多媒體開(kāi)展分層次、分步驟的演示性實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行妥善化處理，正確引導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，當(dāng)開(kāi)展“一氧化碳還原氧化銅”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于一氧化碳是毒性氣體，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中存在較高的危險(xiǎn)性，此時(shí)教師可以首先通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并講解一氧化碳的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生初步了解之后再開(kāi)展具體的試驗(yàn)。如此一來(lái)，不但可以有效降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)事故的概率，同時(shí)還能夠使更多的學(xué)生了解以及觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，妥善解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中所存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，確保學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)，改善實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2基于多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生若想學(xué)好化學(xué)課程，那么必須要注重演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)教師在課堂中開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程之中，通常會(huì)受到學(xué)校教學(xué)條件的制約，因而實(shí)驗(yàn)效果相對(duì)較差，并且一些后排的學(xué)生也無(wú)法直觀的觀察到具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。若引入多媒體技術(shù)來(lái)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，那么學(xué)生便可以利用大屏幕觀看屏幕中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)還能夠充分激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性?；诙嗝襟w技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是指應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬分析，以便使學(xué)生更好的理解以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的要點(diǎn)進(jìn)行深入化探析，并重復(fù)操作各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，充分、全面的體驗(yàn)錯(cuò)誤操作之后的實(shí)驗(yàn)后果，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的精準(zhǔn)性。比如，當(dāng)開(kāi)展“金屬鉀與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，若鉀塊相對(duì)比較大，或者鉀塊過(guò)大均會(huì)對(duì)后期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生影響，并且還存在一定的危險(xiǎn)性，而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬之后，學(xué)生將會(huì)熟知鉀塊的選取量以及投放位置，可以確保學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程之中更加熟練，而學(xué)生也能夠更好的理解不同鉀塊對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所造成的影響，掌握所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行深度融合，并找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，可以切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改善教學(xué)質(zhì)量的目的。

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