高中語(yǔ)文有效教學(xué)研究

夏華堯

關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建;探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

推進(jìn)有效教學(xué)探索，強(qiáng)化有效教學(xué)實(shí)施，是每一位高中語(yǔ)文教師的基本共識(shí)，高中語(yǔ)文教師要積極地樹(shù)立有效教學(xué)的思想和意識(shí)，進(jìn)一步結(jié)合語(yǔ)文課程教學(xué)的總體教學(xué)現(xiàn)狀，不斷探索如何推進(jìn)課程教學(xué)實(shí)施，全面進(jìn)行教法和學(xué)法的總結(jié)，繼而在把握有效教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷地破解教學(xué)評(píng)價(jià)，更好落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

理念是有效教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，可以說(shuō)有什么樣的教學(xué)理念便會(huì)孕育什么樣的教學(xué)效果，如當(dāng)教師樹(shù)立以生為本理念，則教師在教學(xué)中能夠圍繞著學(xué)生來(lái)著展開(kāi)工作，當(dāng)教師形成應(yīng)試教育理念，則在教學(xué)中往往會(huì)圍繞著提升學(xué)生來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。而從目前的高中語(yǔ)文教師教學(xué)理念形成情況來(lái)看，部分教師往往重視程度提升和忽視能力培養(yǎng)。還需要高中語(yǔ)文教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并積極地在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而借助教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機(jī)。一方面，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本。無(wú)論那一門課，我們開(kāi)設(shè)的最終和根本目的就是為了更好服務(wù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。因此，每一位高中語(yǔ)文教師都要在教學(xué)中樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的原則，全面在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，積極地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種瓶頸問(wèn)題，進(jìn)一步服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。另一方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化核心素養(yǎng)落實(shí)。要積極地在課堂教學(xué)中注重落實(shí)核心素養(yǎng)，有效地圍繞著核心素養(yǎng)來(lái)部署教學(xué)工作，同時(shí)積極地明確每個(gè)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，進(jìn)一步想盡辦法促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

二、有效更新教法運(yùn)用

新課改和新形式背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊均發(fā)生了較大程度的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用已經(jīng)不能更好的服務(wù)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)。需要高中語(yǔ)文教師積極地沿著新課改的教學(xué)方向指引，進(jìn)一步對(duì)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，積極地破解教法創(chuàng)新過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，從而更好地借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機(jī)。例如，在講解《沁園春·長(zhǎng)沙》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入合作學(xué)習(xí)法。語(yǔ)文教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)課堂所要討論和學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，如討論你對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí);討論詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面;討論融入到詩(shī)歌中的情感;討論詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用等等，讓學(xué)生以小組為基本單位對(duì)上述的基本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化分析和討論，并在討論過(guò)程中積極地給予學(xué)生引導(dǎo)，認(rèn)真解決學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，如當(dāng)學(xué)生積極性不高時(shí)，教師則可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，教師可以積極地給予學(xué)生啟發(fā)，同時(shí)做到步步指引，及時(shí)破解每個(gè)小組的討論瓶頸，有效構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)效益和質(zhì)量的提升。

三、積極實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

新課改和新形勢(shì)背景下更加強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更加注重兼顧學(xué)生差異，但結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在大水漫灌的現(xiàn)象。還需要高中語(yǔ)文教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并積極地在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)模式，來(lái)進(jìn)一步地兼顧學(xué)生差異，更為有效地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而促進(jìn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度提升。例如，在教授《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極地開(kāi)展分層教學(xué)。教師可以積極地運(yùn)用多種方式，對(duì)不同學(xué)生的基本情況，如語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人探究能力、個(gè)人學(xué)習(xí)困惑等，進(jìn)行精準(zhǔn)化和細(xì)致化了解，同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況，合理設(shè)計(jì)差異化和分層化學(xué)習(xí)任務(wù)，如設(shè)計(jì)包含基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、閱讀理解和拓展延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，同時(shí)在分層學(xué)習(xí)中教師要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的分層學(xué)習(xí)的指引，如教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，進(jìn)一步破解學(xué)生分層學(xué)習(xí)瓶頸，有效的提升分層教學(xué)效益。

綜上所述，積極地提升課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，是高中語(yǔ)文教師推進(jìn)有效教學(xué)的使命所在和職責(zé)所在，也是高中語(yǔ)文教師落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。還需要高中語(yǔ)文教師在強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中，積極地模式有效教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的課堂教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、有效更新教法運(yùn)用、全面實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，真正借助良好對(duì)策和有效方法，不斷地突破教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的總體效益和水準(zhǔn)，服務(wù)每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁雪玲.基于新高考改革背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（49）：82.

[2]郭映紅.學(xué)生在閱讀中自由翱翔——高中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（79）：25-27.