構(gòu)建和諧高效課堂 促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展

董澤壯

為實現(xiàn)偉大的中國夢，開啟全面建成社會主義現(xiàn)代化國家新征程，必須優(yōu)先發(fā)展教育，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)。根據(jù)推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的必要趨勢和時代要求，結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)面臨留守兒童居多的實際情況，作為深入鄉(xiāng)村教育教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，一定要沉下心來，蹲下身來，只有這樣我們才能和孩子們站在同一平臺上與他們?nèi)ジ玫鼗咏涣鳎脨廴ゴ罱ㄅc孩子們心靈溝通的橋梁，喚起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，科學(xué)合理地把脈農(nóng)村孩子的心理健康教育，通過扎實的校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，努力提高自身的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中精心構(gòu)建和諧高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。如何讓課堂成為一個師生互動、生生互動、寓教于樂，互教互學(xué)的操作活動場面，讓學(xué)生在愉快的活動中得以有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)值得探究的重要課題。為進(jìn)一步推動城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展，讓農(nóng)村這些留守兒童在生活和學(xué)習(xí)中受到關(guān)愛以及更優(yōu)質(zhì)的教育，基于以上的情況和想法，加之本人擔(dān)任多年的農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任，將對在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“構(gòu)建和諧高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展”，彰顯生本高效，追求卓越課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量談一點膚淺的見解，與同仁共勉。

一、構(gòu)建和諧高效課堂促學(xué)生有效發(fā)展是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢

我們龍井小學(xué)是一所偏僻山村學(xué)校，但由于地處城區(qū)周邊，大部分家長外出打工，造成留守兒居多，家庭教育嚴(yán)重缺失，影響了孩子們健全的人格和成長。為了讓農(nóng)村小學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，因此，構(gòu)建和諧高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，是農(nóng)村小學(xué)課堂教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，加之，今年，即將面臨國家級城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展驗收，那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)中，構(gòu)建和諧高效課堂促學(xué)生有效發(fā)展，成為了我校教育教學(xué)面臨新的一次挑戰(zhàn)，我們必須抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，以此為契機(jī)，積極采取自主學(xué)習(xí)探索，踐行和諧高效課堂，追求卓越，聘請專家指導(dǎo)等方式掀起了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧高效課堂促學(xué)生有效發(fā)展的熱潮。研究表明，在新課程理念下推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和效果，注重有效教學(xué)方法與小組合作探究，對于每一位教師十分迫切與必要。構(gòu)建和諧高效課堂對提高每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果，對改變教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源、深化教育改革等起著決定性的新突破。

二、構(gòu)建和諧高效課堂促學(xué)生有效發(fā)展是新課改推進(jìn)的需要

隨著渝東門戶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、我縣人民物質(zhì)生活水平大大提高，農(nóng)村教育普及程度的提高，尤其是接受良好教育的需求越來越急切，以創(chuàng)建百姓身邊好學(xué)校為目標(biāo)，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè);以精心構(gòu)建和諧高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展減負(fù)提質(zhì)為抓手，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革;以立德樹人，陽光育人為宗旨;以養(yǎng)成教育、勤學(xué)、善學(xué)、合群樂學(xué)、舉翼奮飛為載體;龍井小學(xué)在教委和督導(dǎo)中心的正確引領(lǐng)下，在以構(gòu)建和諧高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的同時，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)實踐活動，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在推動城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生受到更優(yōu)質(zhì)的教育，強(qiáng)調(diào)對每個學(xué)生因材施教、發(fā)展個性。精心構(gòu)建和諧高效課堂，盡最大可能地讓每一個學(xué)生享受到高質(zhì)量的農(nóng)村義務(wù)教育，讓每一個學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個性的發(fā)展。這與我們目前所實踐踐行的新課程有著共同的理論基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧高效課堂的實施將進(jìn)一步詮釋并貫徹新課程理念，讓每一個學(xué)生都得到全面地發(fā)展。在教學(xué)中始終做到關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，成就每一個學(xué)生，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同人得到不同的發(fā)展。

三、根據(jù)學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建和諧高效課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，用真實的情感、真實的行為、真實的生命態(tài)度去構(gòu)建真實的和諧課堂，造就真實的人。教師將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。

四、小組合作的有效性是構(gòu)建和諧高效課堂促學(xué)生有效發(fā)展的必要途徑

我們教研組認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)中分組合作教學(xué)是以班級為單位，以小組內(nèi)學(xué)生互助合作活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的，以小組團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的策略體系。為了促進(jìn)師生在教學(xué)活動中互相啟迪，教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過有效地生生互動、師生互動等相互影響、相互認(rèn)識、相互間信息交流而形成的。小組合作的組織形式無形間給師生彼此的認(rèn)識提供了更多時間與空間。教師能在單位時間內(nèi)，關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受到教師輔導(dǎo)的機(jī)會明顯增多，加強(qiáng)了師生之間的情感交流和教學(xué)知識信息的傳遞，從而達(dá)成小組合作的有效性。新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)研究教材和學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詢?yōu)化自己的教學(xué)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

五、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，促有效發(fā)展

新課改把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式，讓課堂純樸無華，體現(xiàn)原生態(tài)，返璞歸真，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益。

六、科學(xué)合理應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點讓學(xué)生終身受益

新課改要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。” 現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構(gòu)建高效課堂的重要手段。