微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

朱秋塔

摘要：目前階段初中歷史要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而更好的提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中推動(dòng)著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，微課在初中歷史中的應(yīng)用能夠更好的推動(dòng)教學(xué)的不斷進(jìn)步。應(yīng)用微課教學(xué)在一定程度上能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。然而微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還處于初步階段，需要?dú)v史教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)探究微課的設(shè)計(jì)模式，從而發(fā)揮出微課更到的教學(xué)價(jià)值和效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;策略

引言

微課應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生的深度理解和掌握。然而微課在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中處于初步探索的階段，本文對(duì)微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探究，以此來發(fā)揮微課在歷史中的作用和價(jià)值。

一、突出微課視頻教學(xué)的全面性

雖然微課具有濃縮性和簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)，然而微課視頻中可以將教學(xué)內(nèi)容的步驟全部呈現(xiàn)出來。首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。明確的課堂導(dǎo)入可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和情感帶入到教學(xué)當(dāng)中。其次開始階段明確教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。其三要分析和總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容的歷史事件、人物特點(diǎn)和歷史意義，其四，將相關(guān)的實(shí)例融入到微課視頻中以此來豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲綒v史事件中。使學(xué)生更為深刻的理解視頻中的內(nèi)容。微課視頻還具有幫助學(xué)生鞏固的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生通過解答相應(yīng)的練習(xí)題鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。按照以上方式制作的微課視頻可以全面的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。教師可以將微課視頻發(fā)送到公共平臺(tái)上讓學(xué)生自主觀看，并且要求學(xué)生在觀看的過程中要記錄其中的重難點(diǎn)內(nèi)容。之后結(jié)合自己的時(shí)間和記錄的內(nèi)容針對(duì)性的觀看視頻。比如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》這一課的知識(shí)中，教師可以將課本中著名的“官渡戰(zhàn)役”制作成視頻，在微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入夷陵之戰(zhàn)和巨鹿之戰(zhàn)等以少勝多的戰(zhàn)役，之后將戰(zhàn)役方式的原因、經(jīng)過、結(jié)果和特點(diǎn)突出。 然后通過講解曹操的相關(guān)資料延伸課本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)曹操取得戰(zhàn)役勝利的原因進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生通過練習(xí)題來公共自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、運(yùn)用微課突破教學(xué)中的重難點(diǎn)部分

將微課應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中具有重要的作用，將其應(yīng)用到教學(xué)中能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)部分。初中歷史需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻。在微課視頻中融入相關(guān)的資源降低重難點(diǎn)學(xué)習(xí)難度，比如在學(xué)習(xí)《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解歷史人物和歷史事實(shí)。[1]比如本節(jié)內(nèi)容講解了章西女王以及波利瓦爾對(duì)西班牙和葡萄牙的統(tǒng)治和侵略，并且將侵略逐漸的蔓延到印度和英國(guó)。這節(jié)課不僅需要學(xué)生掌握基本的內(nèi)容還需要讓學(xué)生通過唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件中的因果關(guān)系。運(yùn)用辯證思維去評(píng)價(jià)和分析人物的特點(diǎn)。教師可以通過拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和對(duì)葡萄牙和西班牙侵略這兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：“印第安人和黑人為什么受到白人的歧視處于社會(huì)的最底層，侵略者給拉丁美洲帶來了什么樣的災(zāi)難？對(duì)于印度民族大起義教師通過微課視頻的形式將起義的整個(gè)過程呈現(xiàn)出來，并學(xué)生以小組的形式將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和探究，從而推動(dòng)學(xué)生唯物主義觀念的形成。

三、深入歷史情境體會(huì)真實(shí)情感

初中歷史教材中豐富的思想教育資源能夠充分的落實(shí)“育人”的意義和價(jià)值，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件受到啟發(fā)和警示的作用，從而讓學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀和辯證思維。然而在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生的生活年代與歷史事件發(fā)生的年代比較久遠(yuǎn)，所以他們并不能體會(huì)到歷史事件當(dāng)中的情感。給教學(xué)目標(biāo)的形成造成一定的影響。教師通過課件給學(xué)生展示出相應(yīng)的歷史情境，從而使學(xué)生更好的感受歷史情感。教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的影視資料、圖片等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)微課視頻的過程中融入其中并給學(xué)生播放出來。借助多媒體手將歷史事件展現(xiàn)出來[2]，如此一來促進(jìn)了學(xué)生和歷史事件之間的距離，把學(xué)生的情感帶入到事件的情境中，親身經(jīng)歷事件的過程。能夠充分的體驗(yàn)和感受其中的情感價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)成立”時(shí)教師可以將《開國(guó)大典》的影視片段制作成微課視頻并給在課堂上播放。如此一來有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固定閱讀和講解的模式，在視頻資源的幫助下使學(xué)生置身在中華人民共和國(guó)成立場(chǎng)景中樹立起民族自豪感，從而使學(xué)生形成強(qiáng)烈的建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。并且可以通過分析視頻人物的外貌和動(dòng)作感受到無產(chǎn)階級(jí)革命家身上的英雄氣概，從而使學(xué)生樹立起想要成為那樣的人的志向。

結(jié)語：

微課教學(xué)手段應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的枯燥性并且豐富課堂教學(xué)的形式和資源。初中歷史教師可以通過多種方式掌握微課的應(yīng)用技術(shù)，從而能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，學(xué)生在微課視頻的影響下提高自己的理解和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭江.歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用[J].江西教育，2004（08）：39.

[2]范金花.微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J].科幻畫報(bào)，2021（05）：95+97.