初中語文隨筆作文練習(xí)的重要性及方法

劉芳

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆作文;景色描寫能力;生動的情境描寫;天馬行空的想象

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

在不同的教學(xué)改革的背景下，教師在立足于隨筆作文寫出特點(diǎn)的過程中，為學(xué)生進(jìn)行知識性的學(xué)科講解，才能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感的學(xué)習(xí)能力，并且在優(yōu)化不同的教學(xué)指導(dǎo)方案的過程中，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得更加的具有科學(xué)性，在切實(shí)提高學(xué)生的情感學(xué)習(xí)能力的過程中，能夠讓學(xué)生處理自己的學(xué)習(xí)思想感情，并且在借助不同的教學(xué)重要性講解的前提中，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略，所以教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題中，都需要培養(yǎng)學(xué)生的具體寫作方案，這樣才能夠讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)同時通過他人學(xué)習(xí)管理的探討，不斷的增強(qiáng)自己對語言知識的學(xué)科理解，讓學(xué)生能夠運(yùn)用文字的形式表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)思想，這樣才能夠讓學(xué)生對于自己的寫作水平有逐漸提高的趨勢。

一、較強(qiáng)的景色描寫能力

對于不同的文章知識內(nèi)容的描寫，教師都可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，有良好的鼓勵建議，這樣才能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)科策略進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)分析，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師都需要掌握學(xué)生具體的協(xié)作方案，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，掌握學(xué)生對于自己的情感學(xué)習(xí)的表達(dá)能力，才能夠提高學(xué)生對于知識的學(xué)科運(yùn)用，所以在現(xiàn)階段的這些過程中，教師都可以將相關(guān)的教學(xué)練習(xí)與學(xué)生進(jìn)行良好的探討和分析，在提出具體的教學(xué)指導(dǎo)策略的過程中，展示學(xué)生的文章知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《臺階》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的運(yùn)用，都在將教學(xué)重點(diǎn)知識，都有著良好的學(xué)習(xí)發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識的時候，可以將學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)表達(dá)的能力，教師也需要多開展一些隨文練筆的活動，增強(qiáng)學(xué)生對于所積累的寫作素材的運(yùn)用意識，這樣才會在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)了解的全面性的時候，將其中的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展的探究，將其中的教學(xué)任務(wù)的布置，都依據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才會展示學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)思維的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

二、直觀生動的情境描寫

在對于不同的教學(xué)情境進(jìn)行直觀生動描寫的過程中，教師才能夠優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)協(xié)作的方案，所以在不同的教學(xué)理解的前提下，教師都可以讓學(xué)生對于學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效的探討，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)理解，將相關(guān)的教學(xué)重要性都可以與學(xué)生進(jìn)行合理的分享，從而掌握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和表達(dá)，所以在情景教學(xué)的過程中，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生融入相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣才能夠分析學(xué)生的獨(dú)立學(xué)科的思維能力，并且讓學(xué)生對于不同的學(xué)科練習(xí)，也都可以從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《賣油翁》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在與學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)對比的分析的時候，在面對文章中的景色描寫的段落，更應(yīng)該具備不同的學(xué)習(xí)思考的探究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，都會在相關(guān)的教學(xué)討論中，有著合理的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和選擇，教師都需要提出不同的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生可以參考多元化的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從中將其中的核心概念的講解，都變得比較的順利，這樣才會展示出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)運(yùn)用的階段，并且讓學(xué)生也會提高自己的學(xué)習(xí)思維的效率。

三、天馬行空的想象

天馬行空的想象，是學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容寫作的過程中，必不可少的重要因素，所以教師在開展繪本閱讀的過程中，都需要讓學(xué)生對于自己的學(xué)會理解從更加新穎的觀點(diǎn)出發(fā)，這樣才能夠展示學(xué)生對于學(xué)科素材的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的文章學(xué)習(xí)的思維想象，讓學(xué)生對于自己的學(xué)科理解都可以做到具體的探索，在提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)科的思維性質(zhì)的過程中，才能夠掌握學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《晚春》這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解晚春的具體含義的時候，教師也可以在開展互動討論環(huán)節(jié)的時候，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，得到有效的拓展，這樣才會將其中的教學(xué)學(xué)科任務(wù)的重要性，都與學(xué)生有著不同程度的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從中合理的探索學(xué)生對于理論知識的掌握，在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，教師才會將相關(guān)的教學(xué)資源，都運(yùn)用在課堂中去。

總而言之，教師在從現(xiàn)階段的教學(xué)角度中，以及立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展示，學(xué)生對于知識內(nèi)部的學(xué)科運(yùn)用，才可以將水筆練習(xí)的作文都與學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，所以在開展具體的教學(xué)活動的時候，都需要發(fā)揮學(xué)生的主觀化的想象學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠探索學(xué)生對于學(xué)科理論知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生將不同的學(xué)科結(jié)論都與學(xué)生進(jìn)行有效的分析，鞏固學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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