明晚還要看月亮

蔣玉潔

最近，每一餐我都吃得很快，工作太忙了，三餐也不得安穩(wěn)。那天我急匆匆吃過(guò)晚飯，在食堂外靜靜等著學(xué)生。抬眼望去，華燈初上，教學(xué)樓已是燈火通明。但天空并未黑透，晚霞呈現(xiàn)夢(mèng)幻般的色彩，再配上旁邊的一顆寒星，相得益彰。心瞬間安靜下來(lái)。

“老師，那顆星星真好看呀！” 懷里不知何時(shí)鉆出一個(gè)毛茸茸的小腦袋，胖乎乎的小手指著我剛才看到的那顆星星?！袄蠋?，我們可以逛校園嗎？”吃完飯出了食堂的學(xué)生就像一群小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地歡騰著。雖然已經(jīng)入冬，但蘇州的氣候依然溫暖，寒氣未起。再看看孩子們都穿著棉服，逛校園也是可行的，于是“逛校園”隊(duì)伍出發(fā)了。

沒(méi)走多遠(yuǎn)，我們?cè)谵D(zhuǎn)角處遇到了一團(tuán)金黃，那是一棵銀杏樹(shù)。前幾日的大風(fēng)刮落下許多碎金，在地上鋪陳開(kāi)來(lái)。“老師，快看呀，真的太漂亮了，金色的小扇子！”軒軒撿起一片銀杏葉，舉起來(lái)仔細(xì)觀察，暮色下小扇子形狀顯得十分精巧逼真。其他學(xué)生也湊過(guò)去看。

兒童有無(wú)窮的好奇心，每個(gè)小發(fā)現(xiàn)都給他們帶來(lái)愉快。我想到蘇霍姆林斯基給教師的建議：要教學(xué)生觀察和細(xì)看周圍世界的現(xiàn)象。在季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)期，我們要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去。這時(shí)，大自然正在悄然發(fā)生變化，生命的力量在轉(zhuǎn)化，而這樣的變化需要觀察、細(xì)看、驚嘆、體驗(yàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的知識(shí)教授無(wú)法獲得這樣的體驗(yàn)。

“孩子們，金黃色的銀杏葉確實(shí)很美，那么其他葉子也是小扇子形狀和金黃色的嗎？”我問(wèn)學(xué)生?！袄蠋煟蠋?，這片葉子是紅色的?！薄斑@片是手掌形狀的?！薄斑祝@片葉子為什么還是綠色的？”……許多“為什么”一下子涌了出來(lái)。“為什么呢？回去老師給你們慢慢講。我們下星期再來(lái)看看會(huì)有什么變化吧，今天的樹(shù)葉可以帶回去夾在書里做書簽。”我告訴學(xué)生。

“呀！”晨晨突然發(fā)出一聲驚嘆。我們順著她手指的方向看去，原來(lái)一輪皎潔的圓月掛在空中?！霸铝琳嫦駛€(gè)大盤子。”琳琳笑瞇瞇地說(shuō)。她的話讓我想起了李白的《古朗月行》，“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”。人們對(duì)美的認(rèn)同是可以跨越時(shí)空的。

我查看手機(jī)日歷，問(wèn)學(xué)生知不知道今天的月亮為什么那么圓、那么大。“媽媽說(shuō)過(guò)農(nóng)歷十五月亮最圓，難道今天是農(nóng)歷十五嗎？”有學(xué)生問(wèn)?！敖裉焓寝r(nóng)歷十四，明天最圓最亮哦?！蔽一卮?。又有學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)，“那我明天晚上還要看月亮”“我喜歡月亮”“我覺(jué)得這時(shí)候的學(xué)校最好看了”……皎皎明月灑落下溫柔的光輝，“逛校園”小分隊(duì)在心滿意足中向教室走去。

與出發(fā)前不一樣，學(xué)生口袋里裝著各種顏色、各種形狀的葉子，心中懷有“明天晚上還要看月亮”的期待。希望孩子們長(zhǎng)大后成為既能低頭鉆研又懂得抬頭看看天空的專注且熱愛(ài)生活的人，能夠感知四季輪回變換的美，體驗(yàn)人生變遷的多種滋味。而認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美、創(chuàng)造美的能力從來(lái)都不是一蹴而就，要在點(diǎn)滴滋養(yǎng)中生根發(fā)芽。