淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

李恒銘

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。一時間，“雙減”政策成為社會熱點，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從學(xué)習(xí)了解政策，再到實際貫徹執(zhí)行，筆者感觸頗深。如何為學(xué)生減負(fù)？如何使作業(yè)減量不減質(zhì)？筆者認(rèn)為，最為主要的是作業(yè)的設(shè)計。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是課堂內(nèi)容的提升，也是學(xué)科知識的運用和遷移。設(shè)計合理、有趣、減量的數(shù)學(xué)作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升課程意義，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。下面，筆者就如何設(shè)計科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行探討。

一、作業(yè)的設(shè)計要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系

“雙減”政策背景下，一線教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課時，除了備教材，備學(xué)生，還得把作業(yè)納入到備課環(huán)節(jié)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是有血有肉的人，我們的目的是要讓學(xué)生走自我發(fā)展的道路。作業(yè)布置也要體現(xiàn)出這一點，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地布置，不超前、超量布置作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師要把作業(yè)的解答方法點出來，兼顧后進(jìn)生，盡量掃除他們在做作業(yè)中將會遇到的障礙，從而減輕學(xué)生做作業(yè)的壓力。

二、設(shè)計有彈性、有層次性的作業(yè)

布萊希特說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。” 我們也找不到完全相同的兩個人。為尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)出一定的差異性?！半p減”政策要求我們將作業(yè)從“量”轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”中來，做到“少而精，精而趣”，設(shè)計有彈性、有層次性的作業(yè)，能為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境。在日常教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，比如，可以按5道練習(xí)題（5選3）+選做題X的形式，也可以根據(jù)難易程度分為A、B兩類，由學(xué)生自主選擇適合自己能力的作業(yè)來完成。如，學(xué)習(xí)《需要多少錢》一課后，設(shè)計這樣的作業(yè)：A.一盒餅干27元，買了6盒需要多少錢？B.一盒餅干27元，買了6盒，用支付寶付款時紅包折扣3元，實際付出多少錢？

類似以上的作業(yè)，可以讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教師因材施教，既能調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，也能使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而增加學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

三、設(shè)計貼近生活實際的作業(yè)

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。設(shè)計一些貼近學(xué)生生活實際的作業(yè)，能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美麗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。筆者認(rèn)為，實踐活動是最有效的方法。北師大版的數(shù)學(xué)課本中，每一課的課題都與我們的生活息息相關(guān)，所以讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)實踐活動，既貼近教材，也貼近生活。比如，在教授《時間與數(shù)學(xué)》時，可以讓學(xué)生在課后統(tǒng)計父母上班時間有多長，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計自己在校時間有多長;學(xué)習(xí)《里程表》一課時，我們也可以讓學(xué)生制作一張自家水表讀數(shù)圖，并計算每一個月的用水量，還能從中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，進(jìn)行情感態(tài)度教育。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)提倡實踐性、生活性，以生動活潑的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、設(shè)計具有創(chuàng)造性的作業(yè)

隨著我國社會的飛速發(fā)展，社會對學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生除了要有一定的知識和文化，還要有一定的創(chuàng)新精神。所以，我們的教學(xué)也應(yīng)與社會需求結(jié)合起來，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)與社會接軌。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果一味地保留傳統(tǒng)的刷題模式，無疑會被社會所淘汰。我們的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計可以體現(xiàn)出多樣性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新。比如，讓學(xué)生自己搜索一些數(shù)學(xué)家的故事，完成一些趣味數(shù)學(xué)題，思考一些數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎，或是設(shè)計一份數(shù)學(xué)報紙，通過不同的方式，激發(fā)學(xué)生動手、思考、創(chuàng)造的能力。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

社會在發(fā)展，教育在進(jìn)步，在作業(yè)內(nèi)容和形式上探索新方式、科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，是當(dāng)前教育的一個重要任務(wù)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不但能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，考核學(xué)生的綜合運用能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，既是課程改革的重要領(lǐng)域，也是真正實現(xiàn)“減負(fù)增效”的重要途徑。為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能完成作業(yè)、樂于完成作業(yè)。

責(zé)任編輯? 羅良英