多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)教育活動中的作用

呂麗婷

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的滲透越來越深。有效運用多媒體能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒情感，使幼兒更加勇敢地表達(dá)情感。21世紀(jì)將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時代，過去的教育過程中教師只是用簡單的照片、圖片等手段輔助教學(xué)強(qiáng)制向幼兒“教”，而沒有幼兒主動地“學(xué)”。因此，教師應(yīng)高度重視教育教學(xué)方式的多樣化，滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)以其形象、直觀、新穎、有趣的特點，快速地吸引幼兒的注意，得到小朋友的喜愛。

一、多媒體技術(shù)的運用在幼兒藝術(shù)教育活動中可能存在的問題

（一）動態(tài)教學(xué)過程“電子化”不當(dāng)，忽略重點

在音樂教育活動中，孩子容易被動畫中可愛的形象吸引而忘記欣賞動聽的旋律，這樣過于“花哨”的動畫不僅不能幫助教師開展教育活動還適得其反。所以要求教師在運用多媒體時應(yīng)將教材內(nèi)容簡單的“電子化”。

（二）過多地運用多媒體技術(shù)使教學(xué)活動缺少互動性

音樂教育只有磁帶的播放和鋼琴伴奏，這樣缺乏交互的課堂，師生互動少，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。所以要求教師在運用多媒體技術(shù)時要適量，教師在教育活動中要做到和幼兒互動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，同時可以及時調(diào)整和活躍課堂氣氛。

（三）多媒體課件信息量偏大，孩子不能及時掌握

一份多媒體課件上內(nèi)容過多，孩子很難在短時間內(nèi)接受和消化。這就要求幼兒教師在制作課件時結(jié)合幼兒的理解能力，制作符合幼兒年齡特點的課件。

二、多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)活動領(lǐng)域的滲透

多媒體技術(shù)作為新的幼兒教育方式，越來越被大眾所接受。在許多幼兒園多媒體設(shè)備越來越多，如投影儀、DVD、電視機(jī)等設(shè)備的投放。教師可以利用多媒體不斷地更新圖片，向幼兒展示圖片、動畫。這些表明多媒體技術(shù)已慢慢滲透到我們?nèi)粘５挠變航逃顒又腥ァ６嗝襟w技術(shù)的運用，能有效地提高教學(xué)效果，在寬松愉悅的情景下激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。它所制造的形象生動且直觀的圖像可以有效地促進(jìn)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記。

三、如何利用多媒體技術(shù)有效提升藝術(shù)教育活動效果

（一）吸引孩子注意力，活躍課堂氛圍

幼兒園教育活動具有直觀性特點，特別是美術(shù)教育活動，大多數(shù)要求幼兒欣賞色彩鮮艷的圖畫。教師可以下載很多色彩鮮艷的圖片供孩子欣賞，拓展孩子的視野。有些圖片具有動畫特效，可以很快地集中孩子的注意力。孩子從被動地欣賞變?yōu)橹鲃拥匦蕾p，這樣孩子就可以在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。比如美術(shù)活動《彩色的蘑菇》，首先教師運用多媒體出示不同大小、不同顏色、不同形狀的蘑菇，讓幼兒分析。這些漂亮的蘑菇能很快吸引孩子的注意力，孩子集中精力與老師主動探討，而不是教師自己逐一分析，孩子自己探討出的知識更加容易被吸收消化。

（二）激發(fā)幼兒情感，使幼兒更加勇敢地表達(dá)自己的感情

在音樂欣賞時，多媒體技術(shù)可以達(dá)到立體聲像效果，我們可以給幼兒營造出情感立體、形象，如臨其境的音樂和游戲氛圍。如音樂活動《我的好媽媽》，教學(xué)活動開始時，幼兒看見動畫上的小孩子對媽媽做出親密的動作時會感同身受，一段動畫首先引發(fā)了幼兒對媽媽強(qiáng)烈的情感，幼兒對于這首歌曲的理解會更加透徹，他們通過這首歌明白了媽媽的辛苦，知道了媽媽下班回家時，寶寶可以扶媽媽坐下，給媽媽倒一杯茶。這是利用多媒體技術(shù)引發(fā)情感的成功案例。

（三）激發(fā)幼兒的主動性，使幼兒更加大膽自信

大多幼兒其實很有“表現(xiàn)欲”，他們不太明白大人世界里所謂的“矜持”，這也是孩子單純可愛的表現(xiàn)之一。如果教師注意多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，給孩子創(chuàng)造一個表現(xiàn)的平臺，那么孩子才會更加大膽自信。利用多媒體技術(shù)就是給孩子提供表現(xiàn)平臺的方式之一。如在音樂欣賞課《讓愛住我家》時，教師根據(jù)歌詞編排了簡單的手語，部分幼兒卻做不到與老師一起做，這時老師拿出手機(jī)對幼兒說：“老師要攝像咯，我會把小朋友們表演的東西放出來給大家看?！惫?，小朋友們都認(rèn)真地表演著，之后看著自己的視頻，小朋友都很開心，這時教師可以適時地提出小朋友的優(yōu)缺點。從此后小朋友們會更加主動地學(xué)習(xí)，更加大膽自信地展示自己。

（四）抽象的知識具體化、形象化，加深幼兒理解

在藝術(shù)教育活動中僅用圖片進(jìn)行教學(xué)活動很難使幼兒得到情感共鳴。如在音樂教育活動《春天》中，帶小朋友到戶外，觀察之前可以讓小朋友看動畫里小草一年四季的變化，小花一年四季的變化。這些是即使到了戶外也看不見的東西。教師展示一些戶外很難看到的花，拓展孩子的視野。其實教師運用小草、小花、蝴蝶掛圖很難有效地反映植物一年四季的變化過程，運用多媒體動畫將小草一年的變化過程做成既形象又逼真的動畫，使幼兒看到小草由綠變黃又變綠。小小的多媒體動畫，可以代替教師許多不能講明的語言，把抽象的知識形象化。這種教學(xué)方法既節(jié)省時間又加深了幼兒對知識的理解。

（五）提高效率，優(yōu)化教學(xué)效果

幼兒思維以形象為主，學(xué)習(xí)離不開事物及形象的認(rèn)知。所以在幼兒藝術(shù)教育活動中，僅僅用圖片引發(fā)幼兒情感是很難調(diào)動幼兒積極性及讓幼兒情感上產(chǎn)生共鳴的，但是多媒體技術(shù)可以很靈活地做到這些。幼兒通過形象的畫面、動聽的旋律，大大地激發(fā)了幼兒的興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在活躍的課堂氛圍下，幼兒產(chǎn)生積極的情感，積極情感鼓舞孩子化被動為主動，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，使幼兒能更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。

（六）運用多媒體技術(shù)可以化解藝術(shù)活動中的重難點

運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以使抽象、難懂、不易理解的活動內(nèi)容具體化、形象化。如在音樂活動《動物的聲音》中，教師在幼兒已認(rèn)識動物的基礎(chǔ)上制作PPT，播放動物的同時點擊動物可以出現(xiàn)聲音，通過傾聽辨別課件中各種動物的聲音，鼓勵幼兒聽一聽、猜一猜。在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過多媒體展示，幼兒大膽表達(dá)自己的觀點，達(dá)到了引導(dǎo)幼兒關(guān)注動物聲音的目標(biāo)。幼兒思維又具有直覺行動思維特點，所以可以借助形象生動的多媒體課件幫助幼兒認(rèn)識及回憶各種各樣動物的聲音。相關(guān)場景的設(shè)計，讓孩子們身臨其境地學(xué)習(xí)知識。幼兒的理解能力相對較弱，他們對抽象概念的理解比較困難，而信息技術(shù)的運用能很好地化解藝術(shù)教育活動中的重難點。

多媒體技術(shù)是幼兒教育教學(xué)方式中比較便捷、有效的方式之一，在幼兒園、學(xué)前教育領(lǐng)域也發(fā)揮著越來越重要的作用，它從根本上改變了傳統(tǒng)的老師利用黑板、圖片等為輔助，簡單地講、幼兒單純地聽的教學(xué)方式，變成有趣、高效的師生互動、以幼兒為主體的新型教學(xué)方式。使幼兒變被動為主動，幫助廣大幼兒教師提高了組織藝術(shù)領(lǐng)域活動的能力，為多媒體技術(shù)滲透幼兒園藝術(shù)活動領(lǐng)域奠定良好的基礎(chǔ)。