淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聽力訓(xùn)練的策略

文/ 佛山市順德區(qū)容桂街道馬岡小學(xué) 盧小妍

葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中“聽、說(shuō)、讀、寫”缺一不可，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也多次提到“聽說(shuō)讀寫”的相互聯(lián)系，這些表述都把“聽”放在首位。而實(shí)踐也告訴我們：“聽”的能力是學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。因此，抓住小學(xué)低年段這個(gè)聽覺訓(xùn)練的黃金時(shí)期，進(jìn)行持之以恒的有效的聽力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升尤為重要。下面就結(jié)合我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的幾個(gè)策略。

一、精選故事，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，沒有不喜歡故事的孩子，因此，小學(xué)低年級(jí)的聽力訓(xùn)練可以從故事開始。選擇學(xué)生感興趣的故事，營(yíng)造輕松的氛圍，配合夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂地講給學(xué)生聽。這樣，把聽力的訓(xùn)練變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)，甚至每天都會(huì)有所期待。除了自己講故事以外，網(wǎng)上也有好多兒童故事的資源，如“荔枝”“凱叔講故事”“兒童繪本故事”等APP，下載到手機(jī)上，就能夠隨時(shí)隨地選擇學(xué)生喜歡的故事播放了。如果加上一些儀式感，比如規(guī)定聽故事時(shí)間、地點(diǎn)，代入故事角色做游戲等效果更佳。

二、家校合作，培養(yǎng)習(xí)慣

1.先立規(guī)矩，認(rèn)真專注地聽。習(xí)慣養(yǎng)成第一步是立規(guī)矩。在學(xué)校，老師可以利用“小嘴巴，不說(shuō)話；小耳朵，認(rèn)真聽?！钡壤世噬峡诘目诹钆浜险n堂常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在家里，家長(zhǎng)在讓學(xué)生聽故事前也要先立規(guī)矩：不能一心二用。聽故事的時(shí)候要注意營(yíng)造安靜的環(huán)境，讓學(xué)生專心地聽。

2.互動(dòng)分享，帶著目的地聽。低年級(jí)學(xué)生的注意力特別容易分散，做事沒有長(zhǎng)性，即便是聽故事也不例外。但帶著目的去傾聽，聽完之后能跟別人分享故事的樂趣和感受，他們就會(huì)聽得更專注。因此，老師可以在課堂上組織學(xué)生帶著問題聽故事、聊故事，或者聽兒歌，背兒歌，比一比誰(shuí)聽得更認(rèn)真，比一比誰(shuí)記得更快；在家里，家長(zhǎng)也可以在聽故事前，先提一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在故事中找答案。聽完故事后，再跟學(xué)生一起聊一聊故事的內(nèi)容，談?wù)劼犕旯适碌捏w會(huì)。

3.每天定時(shí)，持之以恒地聽。要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，除了激發(fā)興趣，還需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)。在學(xué)校，老師可以利用早讀課或者語(yǔ)文課，每天五分鐘進(jìn)行有目的的聽力訓(xùn)練。課后，家長(zhǎng)的親子陪伴和指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)每天定時(shí)給學(xué)生講故事或者跟學(xué)生一起聽故事，把睡前聽故事作為每天必做的事情之一，持之以恒才能達(dá)到預(yù)期的效果。

三、聽說(shuō)讀寫，融合訓(xùn)練

1.聽說(shuō)結(jié)合。聽完故事后，跟學(xué)生一起回顧故事內(nèi)容，談?wù)剬?duì)故事里人物的看法，復(fù)述故事?；蛘哌呏v故事邊讓學(xué)生猜猜后面的故事情節(jié)，這樣不但能促使學(xué)生聽得更認(rèn)真，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和想象能力。

2.聽讀結(jié)合。選擇有趣的繪本、故事書、兒歌，讓學(xué)生們邊聽邊看，做到“耳到、眼到、心到”。讓學(xué)生反復(fù)地聽后，再反復(fù)地讀，這樣，在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的識(shí)字也有很大的促進(jìn)作用。

3.聽寫結(jié)合。 聽寫是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中常用的訓(xùn)練方法。除了聽寫字詞、句子外，在學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到的情況下，聽完故事讓他們嘗試把故事寫下來(lái)，更是一個(gè)相對(duì)高階的強(qiáng)化聽力和記憶力的有效方式。學(xué)生帶著任務(wù)去聽，必然會(huì)聽得更專注，記錄故事的同時(shí)也能為將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下基礎(chǔ)。

四、循序漸進(jìn)，提升能力

學(xué)生的聽力提升不是一朝一夕的事，正如俗話所說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力狀況，選擇訓(xùn)練素材和訓(xùn)練方式。主要遵循以下幾個(gè)原則：1.內(nèi)容從短到長(zhǎng)；2.語(yǔ)速?gòu)穆娇欤?.要求從易到難。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間比較短，理解能力也相對(duì)較弱，可以選擇一些短小有趣的小故事、繪本，朗朗上口的童謠、兒歌等作為聽力訓(xùn)練的素材；二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，識(shí)字量已經(jīng)大大提高，因此可以選擇一些連續(xù)情節(jié)的故事和有趣的課外讀物音頻讓他們邊聽邊看。

根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的規(guī)律，訓(xùn)練方式也可以按照這樣的順序進(jìn)行：聽故事、訓(xùn)練專注力→聊故事，培養(yǎng)理解力→復(fù)述故事，強(qiáng)化記憶力→續(xù)編故事，發(fā)揮想象力→記錄故事，提升表達(dá)力。

這樣一步一步、循序漸進(jìn)，注重反復(fù)，同時(shí)還要注意靈活變換策略，把聽力訓(xùn)練和游戲、比賽相結(jié)合，讓學(xué)生從喜歡聽到擅長(zhǎng)聽，養(yǎng)成習(xí)慣、提升能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中達(dá)到事半而功倍的效果。