勞動教育課題實踐中評價體系建設(shè)淺談

文/ 深圳市坪山區(qū)龍?zhí)镄W(xué) 羅文靜

一、 勞動教育課題實踐中評價體系建設(shè)考量

在課題實踐中，每一項勞動都基于真實情境而生，這樣的勞動教育是具體的、真實的、充滿張力的。評價方式猶如一根指揮棒，它與生俱來就帶有不可忽視的力量，以“潤物細(xì)無聲”的方式讓參賽者沉浸其中并為之傾倒是它的特質(zhì)，它是一種潛移默化的導(dǎo)向。

二、 勞動教育課題實踐項目及相應(yīng)的評價方式案例分析

下面以龍?zhí)镄W(xué)魅力四季勞動實踐活動為例。

模塊主題一： 二十四節(jié)氣的奧秘

（一）實踐計劃：1.知道二十四節(jié)氣的來源及二十四節(jié)氣的名稱；2.不同節(jié)氣的特點；3.繪制節(jié)氣圖。

（二）計劃實施意圖：了解基本的勞動常識，為后續(xù)活動開展做好知識儲備。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)：1.掌握二十四節(jié)氣的名稱并會背誦二十四節(jié)氣歌；2.繪制個性化節(jié)氣圖。

（四）評價方式：小組互評。

（五）獎勵機(jī)制：完成此模塊主題任務(wù)獲得“自然筆記小作家”獎?wù)乱幻丁?/p>

模塊主題二：跟著節(jié)氣學(xué)農(nóng)耕

（一）實踐計劃：1.認(rèn)識現(xiàn)代農(nóng)具；2.誦讀農(nóng)耕詩詞，定期開展農(nóng)事諺語、詩詞“擂臺賽”；3.探究農(nóng)耕與節(jié)氣之間的關(guān)系。4.選取各節(jié)氣1～2典型的植物制作書簽，用自然筆記記錄植物形態(tài)特點。

（二）計劃實施意圖：根據(jù)節(jié)氣變化開展勞動，探究勞動與節(jié)氣之間的奧秘，凸顯勞動教育的人文性。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)：1.掌握三種現(xiàn)代農(nóng)具的名稱；2.舉例說說農(nóng)耕與節(jié)氣的關(guān)系，在自然筆記中體現(xiàn)。3.自然筆記詳實且有個人的發(fā)現(xiàn)。

（四）評價方式：自評+ 小組互評。

（五）獎勵機(jī)制：完模塊主題任務(wù)獲得“自然筆記小作家”獎?wù)乱幻?/p>

模塊主題三：跟著節(jié)氣品美食

（一）實踐計劃：1.親自采摘當(dāng)季水果、蔬菜制作水果拼盤請家人品嘗。2.制作節(jié)日美食，如冬至做餃子。

（二）計劃實施意圖：體會勞動的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、樹立崇尚勞動的觀念。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)：制作過程要親自實踐，家長可參與協(xié)助和指導(dǎo)。

（四）評價方式：自評+ 家長點評。

（五）獎勵機(jī)制：完成此模塊主題任務(wù)獲得“勤勞小蜜蜂”獎?wù)乱幻丁?/p>

模塊主題四：跟著節(jié)氣識動物

（一）實踐計劃：

1.蠶寶寶養(yǎng)成記；給蠶寶寶喂食、清理蠶寶寶“房間”，用自然筆記記錄蠶寶寶生長過程。

2.遇見蜜蜂：

（1）讓學(xué)生走進(jìn)蜜蜂的生長過程，生動理解“蜜蜂從何而來”；

（2）養(yǎng)蜜蜂，小手大手動起來。在職業(yè)養(yǎng)蜂人和老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)制作蜂箱，分小組養(yǎng)蜜蜂；

（3）采蜂蜜；

（4）品嘗蜂蜜水；

（5）制作蜂蠟潤唇膏；

（6）用自然筆記方式記錄養(yǎng)蜜蜂過程中最感興趣的環(huán)節(jié)。

（二）設(shè)計實施意圖：通過走進(jìn)實踐基地觀察、養(yǎng)護(hù)小動物的實踐讓學(xué)生認(rèn)識到小動物生長歷程，感知動物生長的妙趣，喚醒學(xué)生對生命的認(rèn)知。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)

1.喂養(yǎng)記錄要詳實；活動過程中要及時記錄自然筆記；2. 視頻記錄要完整、畫面要清晰。

（四）評價方式：自評+ 師評。

（五）獎勵機(jī)制：完成此模塊任何一項任務(wù)可獲得“城市小農(nóng)夫”獎?wù)乱幻丁?/p>

模塊主題五：四季農(nóng)耕書畫家

（一）實踐計劃：用玉米、黃豆、綠豆、大米、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品粘貼出創(chuàng)意作品，拍照留念并把照片貼在自然筆記中。

（二）設(shè)計實施意圖：通過創(chuàng)意的植物拼圖活動，讓學(xué)生在勤動手的過程中感受到勞動的樂趣。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)：1.構(gòu)圖清晰、完整、美觀；2.顏色搭配合理。

（四）評價方式：自評+ 家長評。

（五）獎勵機(jī)制：完成此模塊主題任務(wù)獲得“城市小農(nóng)夫”獎?wù)乱幻丁?/p>

在評價實施中每一活動評價標(biāo)準(zhǔn)都圍繞基本勞動常識的知曉度、勞動情感的認(rèn)同度、勞動意志和信念的內(nèi)化度、勞動行為的穩(wěn)定性和一貫性四個維度展開勞動評價，堅持多主體評價結(jié)合的方式、評價形式的多樣化、定性評價與定量評價相結(jié)合。用辯證的、合理的方式去看待勞動教育的成效，克服評價的主觀性、隨意性，使評價結(jié)果相對客觀、準(zhǔn)確；其次，在評價中堅持了多主體評價結(jié)合、多樣化的評價形式、定性評價與定量評價相結(jié)合，保證評價結(jié)果客觀、公正、準(zhǔn)確。