文/ 珠海市香洲區(qū)九洲小學(xué) 李 凱
六至十二歲的兒童時(shí)期是個(gè)性塑造的關(guān)鍵期,這一時(shí)期兒童的心理和生理發(fā)展速度很快,正是教育的黃金時(shí)期,兒童的價(jià)值觀、世界觀逐漸形成,因此,塑造具有優(yōu)良道德品質(zhì)的兒童,使之成為一個(gè)身心健康適合社會(huì)發(fā)展的人才,是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。社會(huì)上一些不良的因素給不諳世事的兒童傳遞負(fù)面信息,對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響,要幫助兒童明辨是非,樹立正確看待問題的觀念,兒童的個(gè)性才能健康發(fā)展,塑造出理想的人格特征。
1.創(chuàng)設(shè)情境
在不同時(shí)期創(chuàng)造不同主題的情境,適時(shí)適地營(yíng)造一種健康、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍,讓兒童獲得的品質(zhì)不斷鞏固,從而形成自己特有的品質(zhì)。中低年段的學(xué)生,由于認(rèn)知水平有限,很多大道理對(duì)他們來(lái)說都是空洞抽象的東西,說教和教訓(xùn)對(duì)他們來(lái)說沒有實(shí)際的教育效果。有些家長(zhǎng)在啟發(fā)兒童看電視《白雪公主》中受到啟發(fā)。七個(gè)小矮人與白雪公主相處時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的親昵的畫面,打動(dòng)了家長(zhǎng)也感動(dòng)了兒童。這讓我們知道,人世間最真摯、純樸、簡(jiǎn)單的情感就是教育他們的最好方法之一。高年段的孩子,較具獨(dú)立思維模式,更多地創(chuàng)設(shè)有效的情境,方能打動(dòng)孩子,產(chǎn)生教育效果。
2.引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)遵守秩序
培養(yǎng)兒童遵守社會(huì)秩序的敏感度。這種訓(xùn)練是非常有效,非常必要的。
據(jù)研究,兒童在“他律階段”,對(duì)于家長(zhǎng)的指令和要求,都是采取服從的態(tài)度,沒有太多自己的主見。所以,要充分利用這一時(shí)期心理發(fā)展的特征,對(duì)兒童進(jìn)行組織紀(jì)律訓(xùn)練,通過“建章立制、規(guī)范言行”建立其根本,通過“嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步加強(qiáng)”牢固其基礎(chǔ),通過“反饋評(píng)價(jià)、矯正強(qiáng)化”幫助其有效提高,才能讓兒童如何“學(xué)會(huì)聽,學(xué)會(huì)看,學(xué)會(huì)服從”。讓兒童清晰地認(rèn)識(shí)到,作為個(gè)人,必須服從于集體,要有大局觀念。
3.培養(yǎng)兒童自控能力
如果要加強(qiáng)兒童自主控制的能力,就需要給他們營(yíng)造良好的輿論氛圍,家長(zhǎng)要盡可能多地給予孩子幫助和鼓勵(lì)。盡可能地正面關(guān)注和正面評(píng)價(jià)兒童。所謂正面評(píng)價(jià),就是對(duì)孩子多用正向的、積極的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),而不用負(fù)能量的、影響情緒的語(yǔ)言打擊孩子的積極性。兒童的行為得到肯定,自信心大大增強(qiáng),從而出現(xiàn)更多的正面表現(xiàn)。如果負(fù)面評(píng)價(jià)過多,只會(huì)挫傷兒童學(xué)習(xí)的信心和追求進(jìn)步的勇氣。所以,家長(zhǎng)在教育過程中,盡可能不要對(duì)兒童作出過多的負(fù)面評(píng)價(jià)。
4.讓兒童多被感動(dòng),讓美好的東西充滿他們的心靈
做好每一時(shí)期的主題活動(dòng),充分利用好傳媒的優(yōu)勢(shì),將兒童的視野擴(kuò)大,情感調(diào)動(dòng),觸動(dòng)兒童易感的心靈,從而迸發(fā)出真摯的情感,使他們的心靈因?yàn)楦袆?dòng)升華。例如電影《隱形的翅膀》,教會(huì)兒童面對(duì)逆境的時(shí)候,如何奮起;如《汶川大地震紀(jì)實(shí)》,教育孩子,如何在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)幫助別人。同時(shí),從社會(huì)中一些典型、引發(fā)思考的公眾事件,如“彭宇案”“小悅悅事件”,可以與高年段的兒童展開討論,提高兒童的思辨能力?!皟呻y”的選擇,可以很好地提高兒童道德判斷水平,也是有效的教育手段。在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多題材可對(duì)兒童進(jìn)行思想品質(zhì)教育,身為家長(zhǎng),要做個(gè)有心人。
一是兒童遵守秩序的能力提高了。平時(shí)注重優(yōu)秀道德品質(zhì)教育的兒童,在組織、調(diào)動(dòng)時(shí),只需簡(jiǎn)單的口令和手勢(shì),兒童很快就能明白意圖,并快速做出反應(yīng)。
二是兒童的自律能力得到了很好的發(fā)展。兒童道德發(fā)展水平到了“習(xí)俗水平”中的“好兒童定向階段”,他的行為表現(xiàn)會(huì)向大人期待的“好兒童”靠攏,希望成為大人眼中的好兒童。通過不斷強(qiáng)化品質(zhì)和行為,兒童就向著大人給他的方向不斷地前進(jìn),優(yōu)秀的品質(zhì)得到鞏固和強(qiáng)化,最終真正成為自身良好的道德品質(zhì)。
三是教育兒童能夠自主地控制自己的思想和行為。在家長(zhǎng)贊賞的目光中,通過克服自身的缺點(diǎn),兒童不斷地趨于完善自己,成為一個(gè)充滿友愛、公正的人。