新媒體資源在高校思政教育的應(yīng)用

劉 鳳 單春艷

一、相關(guān)概念闡釋

(一)關(guān)于新媒體資源的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室對“新媒體”進(jìn)行了自己新的定義:新媒體是用電子計算機(jī)、電視、手機(jī)、個人數(shù)字助理(PDA) 為終端，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和無線通信網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字廣播電視網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星信息上的計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字廣播技術(shù)為媒介，實(shí)現(xiàn)精確投放、點(diǎn)對點(diǎn)的傳播等特點(diǎn)的傳播方式。[1]因此，新媒體屬于媒介資源，在高校加強(qiáng)思政方面應(yīng)用屬性為教育媒介。通過教育媒介這一形式，能夠讓學(xué)生更好地通過視覺聽覺信息，把握所學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生高效掌握所學(xué)內(nèi)容。正確地對教育媒介進(jìn)行使用，用技術(shù)為思政服務(wù)，使得新媒體資源的發(fā)展助力高效思政的意義重大。

(二)新媒體與高校思想政治教育的關(guān)系

1.高校思政教育提升了新媒體平臺及網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵

新媒體屬于媒介資源，在本文中屬于教育媒介，通過教育媒介，能夠讓學(xué)生更好地把握所學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生高效掌握所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教育目的。然而，學(xué)生們進(jìn)行思政教育，不僅僅是了解思政的相關(guān)知識這么簡單，而是思政教育具有溢出性，對于他們今后的生活與發(fā)展有著很大的作用，同時這對于提升他們的個人素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)文明有著極其重要的意義。高校的思政教育可以讓學(xué)生學(xué)會用辯證的眼光去看待問題，會有自己的思考和判斷，形成一種信息篩選能力。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，通過對思政的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生正確地篩選有效且正能量的信息，并且助力傳播正能量信息，從而可以提升新媒體平臺及網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵。

2.新媒體資源為高校思政教育搭建良好平臺

新媒體資源的合理使用給高校思政教育的發(fā)展帶來了巨大變化，運(yùn)用新媒體平臺可以將文字化的思政教育內(nèi)容可視化，增強(qiáng)高校思政教學(xué)活力和提升思政教學(xué)整體水平。高校依托新媒體云平臺，緊跟時代熱點(diǎn)，將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與思政教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教育資源的共享。新媒體資源在思政教育的應(yīng)用，致力于增強(qiáng)思政工作時代性、感召力和實(shí)效性，深度激發(fā)師生愛國情懷，深入挖掘可用資源，從而可以多維度對思政教育進(jìn)行整合提升，助力思政教育高質(zhì)量發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)及新媒體環(huán)境下對于思想政治理論課的雙重影響，新媒體載體可以打造思想政治理論課多元教學(xué)輔助模式，通過此種模式，能夠更高效地進(jìn)行思政傳播，這種平臺在思政方面的應(yīng)用，促使思政課堂更加多元化。

二、新媒體資源在高校思政教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)新媒體資源無法得到有效利用

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于新媒體資源接受程度弱，而且出現(xiàn)了無法有效利用新媒體資源的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量有待提高。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《第44次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，至2019年6月，學(xué)生群體占比為26.0%[2]。由此可知，基于高校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用群體的主力軍，這就能夠使高校一線教師利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體有效進(jìn)行高校思想政治教育，而且隨著QQ、微信、 微博、抖音、B站等社交工具的使用，信息傳播效率提高，這種思政小視頻、宣傳片、公眾號的制作方式較為簡單方便高效，成本相對于傳統(tǒng)模式也較低，并且伴隨著疫情的不確定性，學(xué)生們更加熟悉網(wǎng)絡(luò)，這也就吸引各高校廣泛利用新媒體進(jìn)行思政教育。

(二)高校運(yùn)用新媒體進(jìn)行思政教育的形式多種多樣

當(dāng)前微信公眾號、B站、抖音、微博等新媒體資源可以用音樂、圖片、文字、視頻相結(jié)合的形式，巧妙地運(yùn)用學(xué)生碎片化的時間，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，而且傳播范圍廣，沒有地域限制，可以隨時隨地觀看思政相關(guān)方面的信息。并且可以運(yùn)用網(wǎng)站精準(zhǔn)、高效地把內(nèi)容傳播給學(xué)生，提升了傳播的效率。由于過去報紙、電視、廣播等媒介資源與新媒體資源相比傳播效率并不高，導(dǎo)致有部分學(xué)生很少去觀看，但是新媒體資源傳播范圍廣且形式多樣，例如，由共青團(tuán)發(fā)起的每周一次的青年大學(xué)習(xí)，利用視頻、問答題還有互動等多種形式，將黨的新思想一對多地廣泛傳播到全國，讓全國青年都能學(xué)習(xí)新思想，且形式豐富多樣，吸引了學(xué)生的興趣，增加了學(xué)生的討論熱情。新媒體讓更多的人進(jìn)入思政教育中去，學(xué)生在平臺上既可以是針對某一事件發(fā)表自己的言論，也可以在平臺上學(xué)習(xí)新思想，并且達(dá)到資源共享。

(三)學(xué)生參與度不高

在利用新媒體平臺進(jìn)行思政教育時，有時難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情，使得學(xué)生不愿意參與其中。新媒體信息多樣化和大學(xué)生思想單純，所以一些大學(xué)生對于思政教育有抵觸情緒，導(dǎo)致參與度不高。[3]而且大學(xué)生自制力較差，伴隨著網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜多樣，當(dāng)學(xué)生利用新媒體思政時，部分大學(xué)生不太喜歡利用新媒體觀看思政教學(xué)。因?yàn)橛行┲谱魅藛T忙于應(yīng)付，制作的質(zhì)量不高，形式主義嚴(yán)重，導(dǎo)致制作成果下降，并且難以激發(fā)學(xué)生興趣，一些公眾號里的文章質(zhì)量不高，無法實(shí)現(xiàn)思政教育知識傳播效果的最大化。

(四)教師對新媒體資源缺乏認(rèn)知

有些教師對于新媒體資源的掌握程度不夠，無法適應(yīng)新媒體蓬勃發(fā)展大環(huán)境需求，在當(dāng)前諸多數(shù)字化資源、多媒體載體中，教師的年齡段可能會與此存在一些融合度、契合度不高的問題。某些教師故步自封，只運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式對學(xué)生進(jìn)行思政教育，不愿意進(jìn)行新模式的體驗(yàn)，沒有對新媒體資源有著充分全面的理解，對于新媒體的運(yùn)用力度不強(qiáng)。新媒體思政平臺為教師進(jìn)行思政教育提供了可行性的載體，可是部分教育工作者沒有充分借助好網(wǎng)絡(luò)平臺，利用大數(shù)據(jù)分析資源效率低，這使得新媒體資源在高校的思政教育傳播中不能呈現(xiàn)出應(yīng)有的效能。

三、運(yùn)用新媒體資源加強(qiáng)高校思政教育的可行性

(一)新媒體資源傳播范圍廣、時效性強(qiáng)

當(dāng)前媒體運(yùn)營形式包含不同的載體都有著特定的目標(biāo)群體，互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展使得我們?yōu)g覽信息更迅速。網(wǎng)絡(luò)傳播是建立在互聯(lián)網(wǎng)上，在進(jìn)行思政思想傳播的時候，能突破地域和時間的限制，傳播速度更快。隨著國內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)直播平臺的迅猛發(fā)展，信息傳播速度進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播可以突破許多壁壘，隨著5G技術(shù)的到來，新媒體助力思政傳播的范圍廣、時效性強(qiáng)。

(二)新媒體吸引學(xué)生學(xué)習(xí)思政的欲望

思政教育基于全面發(fā)展和社會實(shí)踐，是解決社會矛盾和問題的主要途徑。我們生活在微客觀環(huán)境中，對于接受新鮮事物能力比較強(qiáng)的大學(xué)生來說，每天討論更多的是微信、微博、抖音、快手等內(nèi)容，而且這些微話題深受大學(xué)生的喜愛。這種微話題也正潛移默化地改變著當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活以及精神世界。新媒體資源形式豐富，學(xué)生對于新媒體更為青睞，新媒體的文章會與熱點(diǎn)貼合得更緊密，使得讀者閱讀文章的方式也產(chǎn)生了很大的轉(zhuǎn)變。新媒體利用數(shù)據(jù)信息，根據(jù)用戶的需求去打造文章，當(dāng)前的新媒體可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息化推送用戶喜歡的類型，通過宣傳片和微電影等方式進(jìn)行思政傳播。因此有效發(fā)揮新媒體資源打造思政課堂，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)思政的欲望。

(三)新媒體資源能夠促進(jìn)高校思政教學(xué)模式改革

新媒體資源能夠創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式、適應(yīng)時代發(fā)展需求。學(xué)生可以充分利用新媒體平臺平等地交流表達(dá)自己的想法，教師利用新媒體平臺進(jìn)行知識共享，搜集更多的所需資源。教師通過新媒體開展思政教育，使教育與媒體兩者的優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，從而發(fā)揮更大的價值。疫情防控期間新媒體平臺發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生們利用新媒體資源更加熟練，政府通過新媒體對大眾進(jìn)行思想教育。新媒體因發(fā)展迅速、內(nèi)容過于龐雜，也沒有過多的經(jīng)驗(yàn)以及前車之鑒，所以仍舊存在很多缺陷，提升了相關(guān)平臺的監(jiān)督力度。因此，推動了我們充分利用多方力量，落實(shí)更加有效的教育政策，建立規(guī)范的教育體系，從而提高思政教育的價值。

四、新媒體資源在高校思政教育的應(yīng)用策略

(一)創(chuàng)新內(nèi)容形式，嚴(yán)格把控質(zhì)量

制作人員要充分利用新媒體資源，對要宣傳的思政教育內(nèi)容在形式編排上進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生觀看。創(chuàng)新高校思政教育形式，打造生動富有內(nèi)涵的思政課堂，拓寬學(xué)生思政學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣，有助于加強(qiáng)高校思想政治建設(shè)，形成良好的政治氛圍。學(xué)校主管部門要加強(qiáng)監(jiān)督，保證思政教育質(zhì)量，完善組織架構(gòu)，著力加強(qiáng)學(xué)校新媒體部門的隊伍建設(shè)。比如，高校進(jìn)一步推動校院兩級新媒體中心建設(shè)，大力培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新媒體學(xué)生干部，充分利用學(xué)生組織進(jìn)行思政傳播。增強(qiáng)工作動力，建立有效激勵機(jī)制，比如圍繞思政方面推文質(zhì)量、推文影響力度制定相應(yīng)的考核評比辦法，對在新媒體宣傳工作中表現(xiàn)突出的作品給予表彰，確保新媒體宣傳工作始終圍繞學(xué)校中心工作要求高質(zhì)量開展。利用新媒體進(jìn)行思政教育宣傳時要進(jìn)行監(jiān)督審查，規(guī)范工作流程，完善推送審核機(jī)制。終稿必須經(jīng)過審核后才可發(fā)布，確保發(fā)出的內(nèi)容沒有問題，避免誤導(dǎo)學(xué)生，傳播錯誤思想，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)正能量、規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險、傳播大眾喜聞樂見的思政文化。

(二)搭建思政教育新媒體平臺

建立專門的思政教育網(wǎng)站及公眾號(比如輔導(dǎo)員工作室公眾號)來加強(qiáng)思政教育。微信公眾平臺因其用戶社交化和圈層化、傳播私密性和可控性、信息展示多樣性等特征，已成為高校信息傳播與育人的主流載體， 彰顯出獨(dú)特思想政治教育價值[4]。共享官微平臺，創(chuàng)新開展官微建設(shè)。高?？梢越⑿旅襟w中心負(fù)責(zé)官微整體運(yùn)營和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各分中心按照工作安排，分別承擔(dān)宣傳任務(wù)。加強(qiáng)制作人員新媒體知識培訓(xùn)，將新媒體與思政教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，要具有創(chuàng)新意識，可以通過調(diào)查尋找當(dāng)前學(xué)生們喜歡、有經(jīng)驗(yàn)、正能量的教師錄制思政小課堂發(fā)布在公眾號中。高校也可以創(chuàng)建相關(guān)抖音平臺，通過錄制有意思的、能夠引起學(xué)生興趣的思政教育短視頻或者宣傳片去豐富思政教學(xué)內(nèi)容形式，使得思政內(nèi)容傳播效率最大化。

(三)設(shè)計思政新媒體制作作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性

高校思政課堂作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)該用積極的創(chuàng)新思維和模式去提高立德樹人的實(shí)效。必須明確教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生可接受知識信息的興趣點(diǎn)，針對大學(xué)生思想活躍、視野開闊的特點(diǎn)，讓學(xué)生們自制新媒體思政作業(yè)，創(chuàng)新學(xué)生的思維，培養(yǎng)對思政的認(rèn)知，以深刻的學(xué)理、活潑的形式帶給學(xué)生們深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)更加注重師生互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，錄制思政精品課堂，從而切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。借助新媒體新技術(shù)，努力將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)作積極向上的文化作品。

“高校作為青年思想政治教育工作的重要陣地，提升思政教育的實(shí)效性是高校思政教育的基本要求與歷史使命。”[5]當(dāng)前新媒體資源已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了高校的思政教育當(dāng)中，但是在使用過程中尚有不足，需要謹(jǐn)慎研究。相信在各個主體的共同努力下，能夠使得學(xué)生更加全面深入高效地了解思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)出政治素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀人才。