以『學(xué)研行』開(kāi)啟教育的浪漫之旅

文佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)科技路小學(xué) 鄧卓昕

習(xí)近平總書(shū)記曾深情地談教育，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路。2022 年北京冬奧會(huì)的開(kāi)幕式，更是給我很大的震撼，讓我對(duì)教育的理解有了更深的認(rèn)知，也讓我再次深度思考一名新生教師的成長(zhǎng)之路。我想，教育是浪漫的，徜徉在愛(ài)與被愛(ài)之中，它穿越時(shí)空，聯(lián)通過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

一、稚子逐冰樂(lè)，墩墩舞雪怡

作為一名青年教師，如何才能很快進(jìn)入教學(xué)教研狀態(tài)，讓研究成為一種生活方式？近期刷遍朋友圈的2022 北京冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩的誕生故事，引起了我的同步思考。冰墩墩的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自我曾就讀的廣州美術(shù)學(xué)院視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)，這就告訴我們，只要我們努力、拼搏，每一個(gè)人的機(jī)會(huì)都是均等的，你我都可以成為更好的自己。于教育而言，同樣需要如此。眼界要高，就是應(yīng)該要對(duì)教育有整體把握，跳出獅山看獅山，放在全國(guó)的體系中定位獅山教育的獨(dú)特性；跳出科技路小學(xué)看科技路小學(xué)，放在全國(guó)未來(lái)學(xué)校的建設(shè)體系中發(fā)現(xiàn)科技路小學(xué)的特有性；跳出美術(shù)學(xué)科看美術(shù)學(xué)科，美術(shù)應(yīng)該是能催生和引發(fā)人的生命體驗(yàn)，真正認(rèn)識(shí)生命之美。于教育者而言，這就要求每一位教師都應(yīng)有大視野、大格局，要做教育的智者就要先做教育的知者。手段要低，就是要讀懂教育，發(fā)現(xiàn)教育本來(lái)的樣子，把在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)課題去研究，把生源當(dāng)資源去研究，把歷史與未來(lái)鏈接起來(lái)去研究。教育是一種不滿于現(xiàn)狀的折騰。我覺(jué)得作為一名教育者，不但需要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)生活的新樂(lè)趣，增加對(duì)世界的新感受；而且需要把“怎樣才能做一名好教師”作為一個(gè)畢生研究的課題，“以行定研”，讓研究真正成為一種生活方式。

二、春歸萬(wàn)物生，策馬踏新程

人工智能時(shí)代下，教育應(yīng)該是一種“以學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)智能與人類(lèi)雙向賦能”的新時(shí)代教學(xué)方式。就如“二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)設(shè)置”引發(fā)了我的一個(gè)小思考，二十四節(jié)氣作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，怎么讓小學(xué)生熟知并進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化？教師可以從這個(gè)研究問(wèn)題出發(fā)，定出我們的學(xué)習(xí)方向。作為一名美術(shù)教師，我們固然能在美術(shù)課上讓學(xué)生欣賞二十四節(jié)氣的不同景色，并把它畫(huà)下來(lái)。但是其作為古人數(shù)百年來(lái)的文化沉淀，不應(yīng)該停留在觀看的美，外在的美。美術(shù)、藝術(shù)不能停留在專業(yè)范圍的小圈子里，應(yīng)該結(jié)合生活發(fā)展成“大美術(shù)”，推動(dòng)新合作。從不同學(xué)科的視野出發(fā)，進(jìn)行美術(shù)與語(yǔ)文、科學(xué)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)等的學(xué)科融合，進(jìn)行線上線下的跨界聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)與現(xiàn)代的跨時(shí)空學(xué)習(xí)。用教育的方式，用不同學(xué)科的方式，體味豐富的生活體驗(yàn)，讓二十四節(jié)氣在課堂中煥發(fā)生機(jī)，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、社會(huì)與自然在每一個(gè)學(xué)生的生命中共生共長(zhǎng)。教育，要學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。從讀懂教育出發(fā)讀懂孩子，和孩子一起做“學(xué)生”。用學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待工作，在工作中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持一顆平靜的教育心、一顆對(duì)教育的好奇心、一顆永不停歇的學(xué)習(xí)心，一顆生機(jī)勃勃的教育初心?！耙匝卸▽W(xué)”，讓行動(dòng)有效成為一種習(xí)慣。

三、雪花合成炬，冰開(kāi)得暖光

教育的節(jié)律正在隨著社會(huì)、自然與生命成長(zhǎng)的節(jié)律不斷變化，這就要求教師在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中達(dá)到理論與實(shí)踐的交互共生。比如科技路小學(xué)開(kāi)展了以“‘博創(chuàng)’教育理念下構(gòu)建有效課堂之我見(jiàn)”為主題的“學(xué)研行”校本培訓(xùn)活動(dòng)，教師們開(kāi)始了一輪又一輪的理念探討，一次又一次的觀念碰撞。在教師與教師的研究之中知識(shí)和理念形成了不斷的更新與轉(zhuǎn)換，學(xué)深悟透，學(xué)以致用，最終得到成長(zhǎng)，達(dá)到自我超越。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷探索“雙減”政策下課堂教學(xué)的新范式，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。這就是以“學(xué)研行”為載體，一次有實(shí)效、有意義的研討活動(dòng)。教育面對(duì)的是活生生的人，借由2022 北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式“火炬手直接把最后一棒火炬放在主火炬臺(tái)‘一朵雪花’上”一幕，思考在“知行相生，研學(xué)相長(zhǎng)”的教育進(jìn)程中，學(xué)生就如雪花，從“世界上沒(méi)有一朵雪花是一樣的”中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異性，從“燕山雪花大如席”中關(guān)注學(xué)生的整體性，全世界不同的“雪花”匯聚在一起，成為一朵人類(lèi)共同的雪花，一起奔向教育的新未來(lái)。教育，是一個(gè)相生相長(zhǎng)的過(guò)程。“以學(xué)促行”，讓學(xué)習(xí)成為一種需要、一種態(tài)度、一種方法、一種常態(tài)，讓學(xué)習(xí)為教師工作增添靈動(dòng)的生命力，在教育教學(xué)工作中不斷感受生命不息。