新時(shí)代高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育的引領(lǐng)力研究

紀(jì)婧婧

(山東政法學(xué)院民商法學(xué)院，山東濟(jì)南，250014)

思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是一切工作的生命線。[1]中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)召開之后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將思想政治教育工作的重要性提升到了新的高度。圍繞這一時(shí)期的思想政治教育工作，習(xí)近平總書記提出了一系列新思想、新論斷、新要求，做出了一系列新部署，為高等學(xué)校思想政治教育工作的守正與創(chuàng)新提供了明確指引和行動(dòng)指南。高等學(xué)校不僅肩負(fù)著新時(shí)代立德樹人的重要使命，而且承載著為國家培養(yǎng)時(shí)代新人的重要任務(wù)。高等學(xué)校是思想政治教育的前沿陣地，高校思想政治教育引領(lǐng)力是新時(shí)代思想政治教育工作的重要組成部分。新時(shí)代高校思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、培育其社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。

一、新時(shí)代高校思想政治教育引領(lǐng)力的科學(xué)內(nèi)涵

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)提出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，科學(xué)闡明了當(dāng)代中國發(fā)展的歷史方位，習(xí)近平總書記用“五個(gè)是”“三個(gè)意味著”對(duì)新時(shí)代的內(nèi)涵及其意義做了清晰的闡述。[2]基于我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，思想政治教育也緊密跟隨新時(shí)代的理論判斷，深植于新的時(shí)代背景，進(jìn)入創(chuàng)新發(fā)展的新階段，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

新時(shí)代高校思想政治教育可以理解為高等學(xué)校在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的時(shí)代主題，立足于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，聚焦于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題[3]，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教育引領(lǐng)，以立德樹人為戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全員、全過程、全方位的實(shí)踐育人活動(dòng)。

新時(shí)代高校思想政治教育引領(lǐng)力是指高校思想政治教育工作隊(duì)伍在新時(shí)代新形勢新要求的背景下以馬克思主義為指導(dǎo)，以思想政治教育理論為引領(lǐng)體系，覆蓋高校思想政治教育領(lǐng)域中的多樣化思潮，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育引領(lǐng)的作用力。

二、新時(shí)代高校思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀培育的具體表現(xiàn)

“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵4]大學(xué)生作為青年的重要組成部分，是接受高等教育的高素質(zhì)群體，是國家未來的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的主要力量。高等教育階段是奠定青年學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。同時(shí)，一些腐朽文化沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀，動(dòng)搖青年學(xué)生的政治立場。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新時(shí)代高校思想政治教育通過引領(lǐng)主體、引領(lǐng)內(nèi)容、引領(lǐng)載體等途徑發(fā)揮引領(lǐng)作用，堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生理想信念。

(一)以高校思想政治教育者為引領(lǐng)主體

新時(shí)代高校思想政治教育在引領(lǐng)與培育大學(xué)生價(jià)值觀的過程中，凸顯了教育者在高校思政工作中的主體地位。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才”[5]。大學(xué)教師對(duì)學(xué)生負(fù)有傳授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)與培育主體建設(shè)，首先要充分發(fā)揮教育者的主觀能動(dòng)性。

教師是高校思想政治理論課的基礎(chǔ)力量，負(fù)責(zé)系統(tǒng)傳授馬克思主義理論，宣傳黨的路線、方針、政策，是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)與培育的基礎(chǔ)隊(duì)伍。高校思想政治輔導(dǎo)員是骨干力量，承擔(dān)在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)大學(xué)生的職責(zé)，是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)與培育主體中的一線隊(duì)伍。高校黨政干部和共青團(tuán)干部也是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)與培育主體之一，承擔(dān)著大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)與培育的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施等重要任務(wù)。高校廣大教職員工如專業(yè)課教師、管理服務(wù)崗位的員工等，都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)與培育的重要責(zé)任。

新時(shí)代高校思想政治教育引領(lǐng)主體要“堅(jiān)定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”[5]，要發(fā)揮好黨團(tuán)組織的教育與管理優(yōu)勢，在新形勢下打造一支與時(shí)俱進(jìn)、素質(zhì)全面、準(zhǔn)確把握時(shí)代特點(diǎn)和大學(xué)生價(jià)值觀形成規(guī)律的高校思想政治教育隊(duì)伍。這對(duì)于把大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)與培育工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，具有十分重要的意義。

(二)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)內(nèi)容

在新時(shí)代，高校開展大學(xué)生價(jià)值觀教育的目的是幫助大學(xué)生在成長成才的黃金時(shí)期進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，從而使大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量。高校是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的搖籃，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)與培育當(dāng)代大學(xué)生，是高校的崇高使命。

習(xí)近平總書記指出，“當(dāng)代中國青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任”[5]。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以高校思想政治教育工作者為教育主體，以大學(xué)生為教育對(duì)象，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等為主要引領(lǐng)內(nèi)容，以課堂理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教育、榜樣示范教育等為教育活動(dòng)載體，以培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀為教育目標(biāo)，合理利用社會(huì)公共環(huán)境、輿論傳播環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境、校園文化環(huán)境等與大學(xué)生息息相關(guān)的環(huán)境因素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融入高校育人的全過程，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新時(shí)代青年。

(三)以高校思政教育環(huán)境為引領(lǐng)載體

校園是大學(xué)生群體的主要活動(dòng)空間，大學(xué)生價(jià)值觀的形成更多地受到校園環(huán)境因素的影響，文化知識(shí)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、新媒體社交等活動(dòng)是大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要環(huán)節(jié)。因此，課程、實(shí)踐活動(dòng)和新媒體作為高校思政教育環(huán)境的組成部分共同構(gòu)成了新時(shí)代高校思政教育的引領(lǐng)載體。

課程是新時(shí)代高校思政工作引領(lǐng)培育大學(xué)生價(jià)值觀的主渠道，可以歸納為思想政治理論課、專業(yè)類課程、通識(shí)類課程三大類。思想政治理論課是系統(tǒng)進(jìn)行大學(xué)生價(jià)值觀教育的主陣地、主課堂、主渠道。要把思想政治理論課的價(jià)值界定為用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人[3]，具體應(yīng)用到教育教學(xué)中的表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀從不同角度融入高校思想政治理論課的四門主體課程中。專業(yè)課是大學(xué)生價(jià)值觀教育的有效載體。課程思政既能使專業(yè)課教師立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處，也可以使專業(yè)課煥發(fā)生機(jī)和活力。通識(shí)類課程在大學(xué)生人格塑造、文明養(yǎng)成、價(jià)值觀形成中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須切實(shí)發(fā)揮人文社科類課程在大學(xué)生價(jià)值觀培育中的積極作用。

引領(lǐng)培育大學(xué)生價(jià)值觀，可以通過靈活多樣的活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)。立足大學(xué)生的實(shí)際，把高校思想政治教育融入與大學(xué)生密切相關(guān)的各類活動(dòng)載體中，是大學(xué)生價(jià)值觀教育的必然選擇。校園文化活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等，都是大學(xué)生日常生活的重要組成部分，高校應(yīng)充分利用這些活動(dòng)來承載、涵養(yǎng)和傳播高校思想政治教育。

信息化時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各類新媒體呈現(xiàn)出多種形式。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，信息傳輸更迅捷，感官感受更豐富，影響范圍和程度更廣泛、更深入。年輕的“00后”大學(xué)生作為信息接收與傳播的重要參與者，更容易受全媒體時(shí)代的影響。因此，引領(lǐng)培育當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀必須適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求，主動(dòng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)陣地，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式實(shí)施教育教學(xué)。

三、提升高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育引領(lǐng)力的實(shí)踐路徑

新時(shí)代對(duì)高校思想政治教育提出了更高要求，高校思想政治教育要增強(qiáng)引領(lǐng)主體感染力和思想引領(lǐng)力，在實(shí)踐育人中強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育，有效整合引領(lǐng)環(huán)境等多渠道實(shí)踐路徑，提升引領(lǐng)力，以契合時(shí)代發(fā)展要求。

(一)提高引領(lǐng)主體的感染力

首先，引領(lǐng)主體要具備扎實(shí)的思想政治理論功底。在引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀之前，教育者首先需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確的認(rèn)識(shí)、自覺的認(rèn)同和堅(jiān)定的信仰。正如習(xí)近平總書記指出的：“傳道者自己首先要明道、信道?！盵3]新時(shí)代高校思想政治教育是內(nèi)容豐富的理論體系，教育者對(duì)高校思想政治教育所引領(lǐng)的價(jià)值觀的認(rèn)知水平、理解程度以及知識(shí)素質(zhì)，直接影響著青年對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同程度。因此，作為思想政治教育引領(lǐng)主體的教育者首先需要具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過運(yùn)用自身深厚的理論功底，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。

其次，引領(lǐng)主體要具備高尚的道德情操。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。”[3]高校教育者高尚的道德情操是一種潤物無聲的、持久恒定的教育力量，具有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)時(shí)，高校思想政治教育引領(lǐng)主體必須以身作則，真正做到信仰、傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以高尚的人格魅力感染大學(xué)生，使青年大學(xué)生的思想觀念在潛移默化中受到積極正面的影響，自覺依照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求規(guī)范自身的思想和行為。

再次，引領(lǐng)主體要具備較強(qiáng)的綜合能力。新時(shí)代大學(xué)生是一個(gè)思想超前、精力充沛、需求多樣、處于成長成才關(guān)鍵期的群體，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)時(shí)，要求高校思想政治教育引領(lǐng)主體必須具備較強(qiáng)的綜合能力，包括善于觀察分析的能力、良好的溝通表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等，要善于從青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活的現(xiàn)實(shí)狀況及實(shí)際需要入手，將抽象的理論與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，做到有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治引領(lǐng)。

(二)注重“四史”學(xué)習(xí)教育的引領(lǐng)實(shí)效

大學(xué)生價(jià)值觀理論教育要取得實(shí)效，離不開行之有效的方式方法。在對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)培育時(shí)，要注重同開展“四史”學(xué)習(xí)教育的結(jié)合，重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，堅(jiān)持用馬克思主義理論創(chuàng)新成果教育學(xué)生。

首先，要深入領(lǐng)會(huì)“四史”蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育資源?！皻v史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”[6]，通過對(duì)歷史時(shí)間、歷史人物、歷史節(jié)點(diǎn)等基本知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合生動(dòng)形象的典型事例，使學(xué)生了解歷史、文化、國情的差異性對(duì)一個(gè)國家和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育， 要充分利用中國共產(chǎn)黨歷史上先進(jìn)典型人物資源引領(lǐng)核心價(jià)值觀的培育和踐行，使新時(shí)代大學(xué)生做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

其次，開展“四史”教育要立足于豐富的陣地體系：第一，思政課教學(xué)陣地、歷史專業(yè)教學(xué)陣地是“四史”理論教育的主要陣地，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮高校育人、科研優(yōu)勢，在文化育人中凸顯“四史”學(xué)習(xí)教育；第二，新聞輿論宣傳陣地、校園文化活動(dòng)陣地應(yīng)與第二課堂充分結(jié)合，廣泛開展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，讓“四史”內(nèi)容更加鮮活，形成濃厚的紅色文化育人氛圍；第三，黨員教育培訓(xùn)陣地、現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐陣地是實(shí)踐教學(xué)的體現(xiàn)，通過參觀黨史學(xué)習(xí)教育基地、結(jié)合革命先輩的奮斗事跡探究革命舊址的歷史內(nèi)涵、標(biāo)志事件的重大意義，把“四史”內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)，讓“四史”學(xué)習(xí)教育直觀化；第四，網(wǎng)絡(luò)媒體信息陣地是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，以學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主線，系統(tǒng)提煉“四史”文化育人資源。

通過“四史”學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問題，真正調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極投身黨和國家事業(yè)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育在引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀培育方面的育人成效。

(三)推進(jìn)引領(lǐng)環(huán)境有效整合

作為高校思想政治教育引領(lǐng)載體的高校思政教育環(huán)境，綜合融入了政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科的理論和方法。高校思想政治教育引領(lǐng)環(huán)境的復(fù)雜性給其引領(lǐng)力的提升帶來了巨大挑戰(zhàn)，無論是線上新媒體環(huán)境還是線下實(shí)踐環(huán)境對(duì)思想政治教育引領(lǐng)力都有著重要影響。在高校校園環(huán)境中，有效整合引領(lǐng)環(huán)境，可以提升思想政治教育引領(lǐng)力。

一是要推動(dòng)高校思政課程與高校其他課程的協(xié)同。思想政治理論課堂必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，與高校其他課堂形成合力，將思政課程與課程思政結(jié)合起來，這樣，高校思政教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育的引領(lǐng)力才有進(jìn)一步提升的可能。推動(dòng)高校思政課程與其他課程的協(xié)同能夠?yàn)樘嵘咝Ｋ枷胝谓逃I(lǐng)力提供良好的外部環(huán)境。通過高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀培育引領(lǐng)是全員全程全方位育人中的重要內(nèi)容，要將高校思想政治理論課的引領(lǐng)力放到課程育人整體布局中統(tǒng)籌規(guī)劃，依據(jù)專業(yè)課程、通識(shí)課程、實(shí)踐教學(xué)課程等不同課程的特征重點(diǎn)、體系邏輯，加強(qiáng)思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)作用，形成多元力量育人整體合力。

二是要促進(jìn)高校思想政治教育與多方環(huán)境的融合。首先要促進(jìn)高校思想政治教育與社會(huì)環(huán)境的融合，高校思想政治教育需存在于社會(huì)大環(huán)境中，高校師生不可能獨(dú)立于社會(huì)而存在。對(duì)于高校思想政治教育環(huán)境而言，理論內(nèi)容與時(shí)代形勢的發(fā)展變化密切關(guān)聯(lián)，社會(huì)大環(huán)境中的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力直接影響著高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育的引領(lǐng)力。其次，要促進(jìn)高校思想政治教育與家庭環(huán)境的融合，家庭是每個(gè)人最早生活接觸的環(huán)境，家庭環(huán)境直接影響人們的思想和行為。結(jié)合高校思想政治教育工作的實(shí)際情況，家庭和學(xué)校二者協(xié)同一致是促進(jìn)高校思想政治教育引領(lǐng)力提升的有力外部條件。最后，要促進(jìn)高校思想政治教育與同輩群體環(huán)境的融合，在大學(xué)校園同輩群體這一環(huán)境中，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)群體中的榜樣示范人物進(jìn)行引導(dǎo)，利用好同輩群體的親和力優(yōu)勢，使高校思政對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育的引領(lǐng)循序漸進(jìn)、更接地氣。

四、結(jié)語

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，有效提升新時(shí)代高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育的引領(lǐng)力，不僅要注重系統(tǒng)的理論灌輸，還要探索理論知識(shí)的傳播與價(jià)值引領(lǐng)的契合路徑，善于采取科學(xué)有效的新方法、新途徑實(shí)現(xiàn)情感的認(rèn)同、思想的滲透，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人成效，全面提升新時(shí)代高校思想政治教育在堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的引領(lǐng)力。