新課改下小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)

文廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)附屬小學(xué) 李 丹

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展速度，國(guó)家開始根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新，小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)跟隨新課改的發(fā)展腳步，在小學(xué)科學(xué)課堂中更新傳統(tǒng)的教育理念，利用多樣化的手段展開相關(guān)的工作，為了讓學(xué)生積累更多科學(xué)素養(yǎng)，教師可以利用合作教學(xué)的方式，增加學(xué)生的積極性。不僅如此，小學(xué)生能夠在小組中感受集體的力量，互相交流意見，結(jié)合不同的主題進(jìn)行探討，從而不斷豐富個(gè)人的精神世界，逐漸對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、結(jié)合不同的課例開展實(shí)驗(yàn)探究模式

在科學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識(shí)層面的豐富，如可以結(jié)合主題進(jìn)行戶外活動(dòng)的開展，為了避免學(xué)生的積極性降低，教師可以在班級(jí)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，這樣不僅能夠帶動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累更多的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教材“有關(guān)光的思考”一課的教學(xué)時(shí)，主要圍繞著“有關(guān)光的思考”展開，科學(xué)這門課程具有一定的奇妙和抽象性，教師積極地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)深陷其中無法自拔。教師可以結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)主題開展“光是怎樣傳播的”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，選取一名有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，讓該名學(xué)生維護(hù)戶外互動(dòng)的紀(jì)律，讓學(xué)生注意安全。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師可以讓小組的學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、1張未打孔的卡紙、屏等物品，

學(xué)生之間可以分工合作，有些學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，將卡紙打孔，將卡紙放在同一條線上，將沒有打孔的紙充當(dāng)屏，將手電筒放在卡紙前，可以發(fā)現(xiàn)光圈出現(xiàn)在了屏上，移動(dòng)紙張，緊接著可以發(fā)現(xiàn)光圈的形狀也產(chǎn)生了變化。小組的成員可以進(jìn)行過程的記錄，在實(shí)驗(yàn)過程中可以發(fā)現(xiàn)光是沿著直線傳播的。在實(shí)驗(yàn)中大家共同努力最終驗(yàn)證了光沿直線傳播的理論。教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)小組之間的合作性，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、重視交流討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力

在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在課堂中學(xué)會(huì)以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為主制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，教師為了增加學(xué)生的探究興趣，可以結(jié)合不同的教學(xué)主題進(jìn)行小組合作的模式創(chuàng)設(shè)，為了讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，自主思考，發(fā)揮想象力，從而提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積累更多的科學(xué)素養(yǎng)?？偟膩碚f，教師應(yīng)當(dāng)重視小組合作模式的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生結(jié)合不同的主題積極地討論，從而拓寬知識(shí)視野。

例如，教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教材“制訂健康生活計(jì)劃”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合主題進(jìn)行教學(xué)手段的豐富，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)層面的豐富，在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校餐廳中了解每天的菜單。讓學(xué)生以小組為單位，觀察每一天的菜單安排，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)食堂每一天都有蔬菜、肉類以及蛋白質(zhì)類的菜。在觀察過程中，教師讓學(xué)生思考“怎樣才能夠制定良好的飲食計(jì)劃”，學(xué)生之間交流討論，發(fā)揮想象力同時(shí)結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題的解答。利用這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)。教師還可以在課程最后提醒學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而增加學(xué)生的健康意識(shí)。

三、開展小組合作下自由化課堂

小學(xué)生對(duì)于枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展情況，開展自由化的課堂。教師可以讓小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如教師在進(jìn)行“船的歷史”這一課的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，到不同的地方查找不同種類的船，可以到各自的家中、社區(qū)里進(jìn)行尋找，也可以到圖書館中查閱資料，學(xué)生了解到，在古時(shí)候，人們經(jīng)常用船進(jìn)行釣魚工作，同時(shí)船還有獨(dú)木舟、帆船、蒸汽船等不同的種類，學(xué)生們可以自由交流，擴(kuò)大知識(shí)面。