小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其對(duì)策研究

方海俊

【摘要】學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)常常感到提不起興趣，成績(jī)往往一落千丈，且重新振作的可能性比較小。而小學(xué)階段作為義務(wù)教育的初始階段，是一個(gè)人積累知識(shí)、打下良好基礎(chǔ)的階段，且小學(xué)階段對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，所以本文以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生為對(duì)象進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

（一）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣出現(xiàn)減退

隨著小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的逐漸深入，中年級(jí)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比于低年級(jí)段的內(nèi)容會(huì)深一些，學(xué)習(xí)難度也會(huì)增加，基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)會(huì)學(xué)得越來(lái)越好，原本成績(jī)中等的學(xué)生，反而容易在學(xué)習(xí)上力不從心，慢慢地被學(xué)習(xí)壓力擊倒，從而厭倦，學(xué)習(xí)興趣減退。

（二）學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)文習(xí)慣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生遇到困難時(shí)意志力不強(qiáng)，往往會(huì)退縮，失去學(xué)習(xí)的后勁，難以突破自己。好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人的一生。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能較好地吸收、鞏固知識(shí)，不能較好地形成知識(shí)體系，在輸出知識(shí)時(shí)也就不太如意，這樣成績(jī)就日漸下滑。

（三）學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段的語(yǔ)文逐漸涉及到一些需要理解的知識(shí)，死記硬背的方法對(duì)于學(xué)生而言已然是過(guò)去式，掌握適合語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的方法是十分必要的。如果學(xué)困生很認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有掌握一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)也會(huì)有所影響。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線的相關(guān)理論可以知道，及時(shí)復(fù)習(xí)有利于鞏固知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，做好提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，多加思考，大膽質(zhì)疑是十分必要的。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的策略

（一）培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)擁有成功的體驗(yàn)時(shí)，就能產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，繼而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。那么，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加關(guān)注語(yǔ)文學(xué)困生，給他們制定易于完成的目標(biāo)，降低要求開(kāi)始。語(yǔ)文是與生活緊密結(jié)合的，語(yǔ)文對(duì)于實(shí)際生活也是十分重要的。教師應(yīng)該將語(yǔ)文內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用，繼而慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。除此之外，也應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的語(yǔ)文，提高他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

（二）優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在上一堂語(yǔ)文課之前，教師已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。但是，學(xué)生往往沒(méi)有任何準(zhǔn)備就開(kāi)始了一堂課。這就需要教師要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起對(duì)舊知識(shí)的記憶。學(xué)困生更需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，將不明白的內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)聽(tīng)這些不會(huì)的內(nèi)容。這樣有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)困生復(fù)習(xí)和喚起對(duì)已有知識(shí)的記憶，也能讓他們對(duì)新的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期待，促進(jìn)上課學(xué)習(xí)的效率。但是，讓學(xué)困生養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是比較難的。前期需要家長(zhǎng)的幫助和支持，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，使之慢慢形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，40分鐘的課堂聽(tīng)講是非常重要的，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握直接影響著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)講習(xí)慣，一定會(huì)影響他對(duì)這一節(jié)課的掌握情況。語(yǔ)文注重的是對(duì)新舊知識(shí)的配合，知識(shí)是一環(huán)接著一環(huán)的。這就要求學(xué)生一定要緊跟教師的步伐，緊跟教師的思路，要時(shí)刻保持認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。如果上課不夠認(rèn)真，走神，思路就會(huì)和老師的思路不在一個(gè)水平線上，對(duì)于老師講的知識(shí)就會(huì)難以理解，似懂非懂。因此要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生專注聽(tīng)講。

在學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)困生一直是受到學(xué)校關(guān)注的一個(gè)群體。如何有效的轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生也是一個(gè)難題。本文希望能夠通過(guò)自身努力，采取更有針對(duì)性的方法，幫助學(xué)困生有效地轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)困生身心健康發(fā)展。