有容課堂，煥發(fā)英語(yǔ)教學(xué)魅力

【摘 ?要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，普通高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，更加突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)。本文就從有容課堂的概述入手，對(duì)構(gòu)建高中英語(yǔ)有容課堂的重要性進(jìn)行了研究，分析了目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了構(gòu)建有容課堂，真正煥發(fā)英語(yǔ)教學(xué)魅力的改進(jìn)措施，希望有一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】有容課堂;英語(yǔ);教學(xué)魅力

一、有容課堂概述

所謂有容課堂，就是以德行培養(yǎng)學(xué)生為主的課堂形式，德行的本源就是愛(ài)護(hù)學(xué)生的生命，注重培育學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)方面的能力，把立德樹(shù)人的目標(biāo)貫穿于教學(xué)的始終。林則徐曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“海納百川，有容乃大”，就是描述人要擁有大海一樣的氣魄和胸懷。在教育層面，就是要勉勵(lì)與激勵(lì)師生不僅要滿腹經(jīng)綸、知識(shí)豐贍，還要相互尊敬、儒雅包容、求同存異、守正創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取?？傊腥菡n堂就是立德樹(shù)人的創(chuàng)新課堂，致力于完善學(xué)生人格、開(kāi)發(fā)學(xué)生智商及培育學(xué)生核心素養(yǎng)的高質(zhì)量課堂。

具體來(lái)說(shuō)，有容課堂的內(nèi)涵比較豐富，第一，要求教學(xué)內(nèi)容較為豐富。相較于傳統(tǒng)課堂，有容課堂要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上做到必修知識(shí)與選修知識(shí)按照適當(dāng)?shù)谋壤黾?，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)科技能、思維方式，還要適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的延伸與拓展，從而讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)能力更加突出。第二，要求注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。有容課堂不在于學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)的數(shù)量，而要確保學(xué)習(xí)到的思維方式與能力。不是給學(xué)生設(shè)計(jì)布置出多少的作業(yè)量，而是要使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化做題的慣性思維。第三，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的“錯(cuò)誤”。教師不能在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)就責(zé)怪學(xué)生，出錯(cuò)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，不可能避免，教師要善于運(yùn)用糾錯(cuò)機(jī)制循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生敢于犯錯(cuò)、改錯(cuò)，從而發(fā)展思維、形成印象。第四，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要讓學(xué)生在快樂(lè)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，教師就要完善教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)、自主探究、學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并善于包容、欣賞、接納其他同學(xué)，讓學(xué)生在善于奉獻(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程中成為課堂的主體，而不是被動(dòng)的接受者，從而提升學(xué)習(xí)能力。

二、有容課堂的質(zhì)量要求

課堂是學(xué)校教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，而課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)改革?！坝腥菡n堂”是學(xué)校課堂改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是學(xué)校課堂改革的重要特征。與此同時(shí)，它還是教師教學(xué)的發(fā)展方向和思路，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂建設(shè)目標(biāo)的導(dǎo)航。

（一）“有容課堂”應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基本點(diǎn)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，除基本的六大核心素養(yǎng)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)語(yǔ)言、掌握熟練的語(yǔ)言技能，并使其能夠在正確的情境中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。此外，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。最后，在“有容課堂”理念的指引下，高中英語(yǔ)教師還需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，并引導(dǎo)其感知英語(yǔ)文化的價(jià)值取向。

（二）“有容課堂”應(yīng)以全方位優(yōu)化教學(xué)工作為基本任務(wù)

有學(xué)者提出，“有容課堂”的任務(wù)可概括成五個(gè)“優(yōu)化”。從高中英語(yǔ)教學(xué)工作上看，首先，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。具體包括科學(xué)處理高中階段六本英語(yǔ)教材的內(nèi)容及其關(guān)系，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出忠于教材但不局限于教材的特征。其次，高中英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師可以充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)授課，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)+教育的最有效實(shí)踐路徑。比如，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生在課后通過(guò)“英語(yǔ)趣配音”等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)改革的實(shí)施和“有容課堂”的構(gòu)建過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和模式也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行改變與優(yōu)化，更加突出育人的導(dǎo)向，并積極關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展情況，力求全方面地對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。最后，為推動(dòng)“有容課堂”的最終落實(shí)，師生關(guān)系的優(yōu)化也是不容忽視的重要任務(wù)。高中英語(yǔ)教師需要積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)師生之間平等對(duì)話、雙向互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。

（三）“有容課堂”的最終目標(biāo)是創(chuàng)建高品質(zhì)課堂

高品質(zhì)課堂應(yīng)以充分彰顯教育的本質(zhì)屬性、著力呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的根本內(nèi)涵、最終實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的課堂。換句話說(shuō)，高品質(zhì)課堂就是要突出學(xué)生的主體功能、使學(xué)習(xí)成為核心手段、以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為最終目標(biāo)的課堂。從“有容課堂”的維度概述上看，其處處緊扣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，始終將側(cè)重點(diǎn)置于學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展以及終身發(fā)展等層面。從這一意義層面上分析，“有容課堂”的最終目標(biāo)與高品質(zhì)課堂的概念和追求在很大程度上是契合的。

三、構(gòu)建高中英語(yǔ)有容課堂的重要性

（一）有利于形成和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建基礎(chǔ)是需要學(xué)生與老師進(jìn)行有效的溝通交流。學(xué)生一旦遇到自身不能夠解決的問(wèn)題時(shí)，要敢于主動(dòng)向教師請(qǐng)教，與教師進(jìn)行探討，教師也要具備包容的心態(tài)，不要責(zé)怪學(xué)生的無(wú)知，而要充分展現(xiàn)自身為學(xué)生服務(wù)的職責(zé)，態(tài)度和藹可親地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，同時(shí)要慢慢激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感與自信心。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力

在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力等都是不一樣的。構(gòu)建有容課堂，能夠立足于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到個(gè)性化教學(xué)。構(gòu)建有容課堂不僅有助于陶冶學(xué)生的情操，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，讓他們具備強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，培養(yǎng)其國(guó)際文化對(duì)話的能力與視野。此外，在有容課堂上，學(xué)生才是課堂的主體，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等，從而在良性的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育影響

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，考試考什么教師就教什么，與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)背道而馳。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，僅根據(jù)期末考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，卻忽略了英語(yǔ)作為一門(mén)對(duì)外交流媒介學(xué)科的作用，更加忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，有大量的英語(yǔ)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行背誦、記憶，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去思考、延伸。教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)更多地是處于表面化的教學(xué)層面，忽視了英語(yǔ)課堂的育人功能，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)完善、充實(shí)，也沒(méi)有在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新。學(xué)生只能在枯燥、無(wú)味的聽(tīng)講中學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。其中，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果就可以印證學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的欠缺。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新探究、自主學(xué)習(xí)等能力與素質(zhì)就無(wú)從談起。

五、構(gòu)建高中英語(yǔ)有容課堂煥發(fā)教學(xué)魅力的有效策略

（一）在英語(yǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)有容性

英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，不僅要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，還要善于利用糾錯(cuò)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題。比如，在進(jìn)行2020版譯林版必修第一冊(cè)第一單元Back to school的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備好關(guān)于“來(lái)到高中學(xué)校的感悟”英文演講，對(duì)自己過(guò)去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)，展望自己的美好高中生活，英語(yǔ)教師以此了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、成長(zhǎng)心態(tài)情況，從而有針對(duì)性地識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心智問(wèn)題，然后進(jìn)行因材施教。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)有容性

教師要想構(gòu)建有容的英語(yǔ)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容是第一位的。首先，教師要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，教師不能以提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，而是要通過(guò)改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在提升語(yǔ)言能力的同時(shí)提升德育素質(zhì)。有容課堂主要突出的就是開(kāi)放包容性，教師要對(duì)課本中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效整合、提取，劃分不同的難度層次，按照從易到難的順序讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受。同時(shí)，教師可以引入一些與課本英語(yǔ)知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較大的課外英語(yǔ)文章，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找。所選的課外英語(yǔ)文章要突出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，不能一味學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)，還要能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能懂得一些做人的道理，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）在英語(yǔ)教學(xué)方式上體現(xiàn)有容性

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也為傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新與變革帶來(lái)了機(jī)遇。英語(yǔ)教師可以充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)。教師要一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)形式，以多媒體作為輔助教學(xué)工具，將與英語(yǔ)課程相關(guān)的圖片、短視頻、音頻等引入教學(xué)過(guò)程，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的辯論會(huì)、情景模擬等活動(dòng)，確保在沉浸式的教學(xué)情境中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，進(jìn)行課程平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，與期末課程成績(jī)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)。

除此之外，高中英語(yǔ)教師還可以給予學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論的時(shí)間與空間。如此，學(xué)生之間能夠通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而使整個(gè)英語(yǔ)課堂更加充實(shí)，最終打造出有“容量”的課堂。

比如，講述Scientists who changed the world一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)告會(huì)上展示自己的學(xué)習(xí)成果和相應(yīng)的任務(wù)結(jié)論。在展示的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)喜好收集自己感興趣的科學(xué)家的圖片、影像資料、文字資料等，借助多元化展示的方式吸引其他學(xué)生的興趣。不僅如此，教師還可以通過(guò)演講活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生介紹該科學(xué)家，并傳達(dá)自己對(duì)該科學(xué)家及其改變世界的成就的理解和看法。通過(guò)上述方式，學(xué)生便能夠擁有表達(dá)自身觀點(diǎn)的平臺(tái)，使各類(lèi)觀點(diǎn)能夠在英語(yǔ)課堂中交流、碰撞，從而最終推動(dòng)“有容課堂”的構(gòu)建。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建有容高中英語(yǔ)課堂，煥發(fā)課堂的魅力，讓學(xué)生深度學(xué)好英語(yǔ)技能知識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是學(xué)生能夠成為德育與智育雙重發(fā)展的人。

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