人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)研究

李玥昊 方國(guó)敏

自2013年人類命運(yùn)共同體理念首次提出以來(lái)，其思想內(nèi)涵及實(shí)施路徑不斷豐富和完善。2021年11月，中共中央《關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體成為引領(lǐng)時(shí)代潮流和人類前進(jìn)方向的鮮明旗幟。人類命運(yùn)共同體理念兼顧了戰(zhàn)略性、正義性、二重性、公共性以及科學(xué)性的特點(diǎn)，在以下方面有著重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用：其一，推動(dòng)全球治理體系的進(jìn)一步深化改革；其二，助力構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化進(jìn)程；其三，緩解多元文化碰撞下的矛盾及沖突，促進(jìn)多元文化有機(jī)融合及發(fā)展?？傊?，人類命運(yùn)共同體理念側(cè)重于強(qiáng)調(diào)自然、人類及社會(huì)三者之間的和諧發(fā)展與有效互動(dòng)。

教育部在2020年下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出高校要結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步完善課程思政建設(shè)工作。醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)展課程思政建設(shè)工作的過(guò)程中，以人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)課程思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)生命的意義，并在課程思政建設(shè)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)責(zé)任意識(shí)，促使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生樹(shù)立“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想。綜合來(lái)看，人類命運(yùn)共同體理念能夠引領(lǐng)醫(yī)學(xué)院校思政工作的深化改革，對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革進(jìn)程有著重要的意義。此外，其對(duì)于培養(yǎng)更具時(shí)代價(jià)值和特色的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才也尤為關(guān)鍵。因此，有必要探討人類命運(yùn)共同體理念下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)實(shí)施路徑，以期為人類命運(yùn)共同體理念賦予醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)新的價(jià)值意蘊(yùn)及內(nèi)容內(nèi)涵。

一、人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)原則

(一)堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)

醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不局限于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)務(wù)人才，其培養(yǎng)學(xué)生生命觀、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等方面也是重要的目標(biāo)內(nèi)容。在人類命運(yùn)共同體理念的引領(lǐng)下，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)必須以堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)為基本原則。人類命運(yùn)共同體理念是植根于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化這一沃土的，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著“和合”思想。而人類命運(yùn)共同體倡導(dǎo)人類的和諧發(fā)展，且在具體實(shí)踐過(guò)程中提倡充分實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)以及共同發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)，要求各學(xué)科課程與思想政治教育有機(jī)融合，充分挖掘課程思政建設(shè)中需要的人文元素和思政元素，并從中篩選及整合優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)中的資源共享。人類命運(yùn)共同體理念本身與醫(yī)學(xué)院校課程思政具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在該理念的引領(lǐng)下，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)更應(yīng)結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，通過(guò)深挖中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，使醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及濟(jì)世情懷中得到最大化發(fā)揮。中國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)文化也是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的重要組成部分，在進(jìn)行人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)時(shí)，要凸顯文化自信，將治病救人、博愛(ài)情懷、清廉尚義、精于醫(yī)道、儒雅有“禮”等優(yōu)秀的傳統(tǒng)醫(yī)德思想滲透于課程思政建設(shè)當(dāng)中，使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在專業(yè)課程及思想政治教育中對(duì)中國(guó)特色的理論及文化感到自豪，為成為一名高尚醫(yī)德、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才而感到光榮。

(二)樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)

人類命運(yùn)共同體理念對(duì)醫(yī)學(xué)院校課程思政具有重要的引領(lǐng)作用。目前，越來(lái)越多的國(guó)家對(duì)該理念表示認(rèn)同和接受。其主要原因在于人類命運(yùn)共同體理念與全人類的發(fā)展需求相適應(yīng)。人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校必須提高專業(yè)課程的理論格局及世界視野，以人類命運(yùn)共同體作為核心思想來(lái)進(jìn)行課程思政建設(shè)。一方面，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)要始終具備世界眼光。人類命運(yùn)共同體理念強(qiáng)調(diào)國(guó)際范圍內(nèi)各國(guó)要攜手并進(jìn)，通過(guò)合作共贏建設(shè)同一個(gè)世界。在該理念的引領(lǐng)下，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)需要站在世界的高度。即結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，將國(guó)際化、全球化環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求有機(jī)銜接，促使學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)過(guò)程中胸懷天下，進(jìn)一步提高自身的格局。另一方面，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)要始終與人類命運(yùn)共同體理念同向同行。當(dāng)前時(shí)期，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)更需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守初心，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命且在實(shí)踐中勇于作為。這就意味著，醫(yī)學(xué)院校不僅要向?qū)W生傳授各學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，還需要在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)價(jià)值層面的升華。人類命運(yùn)共同體倡導(dǎo)攜手共建安全世界，而在該理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)則需要引導(dǎo)學(xué)生在建立人類命運(yùn)共同體意識(shí)的基礎(chǔ)上，將共建和諧世界，維護(hù)人類生命健康及安全作為己任，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和抱負(fù)。

二、人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)實(shí)現(xiàn)路徑

(一)抓準(zhǔn)課程思政建設(shè)著力點(diǎn)，增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

于醫(yī)學(xué)院校而言，其課程思政建設(shè)要基于人類命運(yùn)共同體理念，抓準(zhǔn)著力點(diǎn)。醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，要從學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)、外在行為以及動(dòng)力源泉進(jìn)行課程思政教育。結(jié)合人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)原則，將堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)以及樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)有機(jī)融合于課程思政建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中。醫(yī)學(xué)院校要從統(tǒng)籌兼顧的角度做好課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，確保課程思政建設(shè)與人類命運(yùn)共同體理念同向同行?？傮w來(lái)看，醫(yī)學(xué)院校要將思政教育與專業(yè)課程深入融合，建立跨學(xué)科及多途徑的醫(yī)德兼修的育人格局。在課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在完善思政工作組織體系的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的內(nèi)在系統(tǒng)、外在行為以及驅(qū)動(dòng)力等維度設(shè)計(jì)課程思政育人工作方案，并對(duì)參與課程思政育人工作的各職能部門及權(quán)責(zé)予以明確。例如，在培育學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)方面，醫(yī)學(xué)院校結(jié)合人類命運(yùn)共同體理念，以培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新精神、協(xié)作意識(shí)、歷史維度以及國(guó)際視野作為課程思政建設(shè)的核心內(nèi)容，并系統(tǒng)化將課程思政育人方案與醫(yī)學(xué)課程教學(xué)相融合，有序提升課程思政建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)作用。

(二)分層落實(shí)課程思政建設(shè)

人類命運(yùn)共同體引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)并非朝夕間即可達(dá)到明顯的育人效果，醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)要秉承多邊主義精神，穩(wěn)步推動(dòng)人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的課程思政建設(shè)工作。醫(yī)學(xué)院?？赏ㄟ^(guò)部分院校試點(diǎn)然后再逐步推廣的方式，逐步以人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)課程思政建設(shè)。2016年9月，西安交通大學(xué)全球健康研究院正式成立，該組織機(jī)構(gòu)的成立，為共同建設(shè)人類命運(yùn)共同體做出了重要的貢獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)院校的課程思政試點(diǎn)建設(shè)及推廣，可在借鑒西安交通大學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專門建立人類命運(yùn)共同體理念下的課程思政試點(diǎn)建設(shè)工作預(yù)案。醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部篩選兩到三門課程來(lái)進(jìn)行課程思政教育的示范工作。

對(duì)于具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要基于人類命運(yùn)共同體的思想內(nèi)涵，將理想信念、求知探索、人文情懷、現(xiàn)實(shí)關(guān)注等內(nèi)容與課程思政有機(jī)融合，打造特色化課程思政教育體系，并利用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化以及西方文化中先進(jìn)的文化思想，不斷提升課程思政建設(shè)特色，引導(dǎo)學(xué)生在形成文化自信的同時(shí)，以開(kāi)放、包容的心態(tài)進(jìn)行文化交流與互動(dòng)，由此構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校的范式課程思政體系。隨后，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)針對(duì)課程思政試點(diǎn)建設(shè)工作的完成情況，對(duì)其不足方面進(jìn)行修正與完善，做好課程思政育人的持續(xù)化及動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，并從中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院?？稍谡n程思政試點(diǎn)的課程中，定期開(kāi)展示范公開(kāi)課活動(dòng)，并組建專門的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)專家組對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行觀摩。尤其需要對(duì)人類命運(yùn)共同體的情況以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。結(jié)合全球抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人類命運(yùn)共同體之間相互支持、多方交流、彼此促進(jìn)與團(tuán)結(jié)協(xié)作才能戰(zhàn)勝人類社會(huì)面臨的種種危機(jī)。在人類命運(yùn)共同體理念的引領(lǐng)下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)課程思政建設(shè)資源的共商、共建、共享。以多學(xué)科及不同領(lǐng)域課程資源互補(bǔ)的方式，進(jìn)一步豐富課程思政建設(shè)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)課程思政育人的互利共贏。在不斷對(duì)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)案例予以總結(jié)和反思后，不斷提升完善課程思政知識(shí)體系，深化人類命運(yùn)共同體理念在課程思政建設(shè)中的應(yīng)用。通過(guò)推廣和普及人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)工作，培養(yǎng)更多敢于成為和平維護(hù)者及促進(jìn)者，維護(hù)全球生命健康和安全，為人類健康謀福祉的醫(yī)學(xué)人才。

(三)拓寬課程思政建設(shè)渠道以筑牢育人共同體

人類命運(yùn)共同理念中，其站在人類發(fā)展的角度，提倡構(gòu)建文化通融、開(kāi)放包容、共建共享、協(xié)同發(fā)展的人類命運(yùn)共同體。通過(guò)弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，促進(jìn)人類和諧發(fā)展。在醫(yī)學(xué)教育中，其關(guān)注的是人的心理健康、智力情況、身體素養(yǎng)以及社會(huì)環(huán)境的均衡發(fā)展，也就是說(shuō)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)在價(jià)值側(cè)重點(diǎn)在“人”。人類命運(yùn)共同體理念引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)，應(yīng)以共建共享、協(xié)同合作的方式，創(chuàng)設(shè)多個(gè)課程思政育人途徑。

首先，充分利用思政教育課堂主陣地。醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育是課程思政建設(shè)的主陣地和主渠道，學(xué)校要以思政課及各學(xué)科課程作為思想政治教育的重要載體。將引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)作為思想政治教育的主線，由此構(gòu)建更為完善的課程思政體系。在教材內(nèi)容方面，教師應(yīng)將“人類命運(yùn)共同體”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步豐富思政教育資源，使該理念成為思政育人的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮“人類命運(yùn)共同體”理念對(duì)課程思政建設(shè)的引領(lǐng)作用。

其次，以課程思政實(shí)踐活動(dòng)育人。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生而言，單純的課程思政理論教學(xué)容易令其感到枯燥無(wú)趣，為增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體理念在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)作用，醫(yī)學(xué)院校的課程思政建設(shè)借助多元化實(shí)踐活動(dòng)，以此提升課程思政的育人效果。社團(tuán)主題實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)以及志愿服務(wù)活動(dòng)等可實(shí)現(xiàn)課程思政育人渠道的拓寬。如，醫(yī)學(xué)院?？山M織“健康巴士”“關(guān)注血壓心系健康”“明眸皓齒”“呵護(hù)生命、健康同行”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中夯實(shí)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)人文學(xué)等理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)多元化的活動(dòng)增強(qiáng)協(xié)同合作，逐步樹(shù)立合作意識(shí)，拓寬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的國(guó)際視野。

最后，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有機(jī)利用。2020年4月，某動(dòng)物醫(yī)藥學(xué)院以“書(shū)寫(xiě)人類命運(yùn)共同體的‘戰(zhàn)役’篇章”作為主題，在釘釘團(tuán)課群眾開(kāi)展了團(tuán)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)上，該院校已多次開(kāi)展了此類的團(tuán)課活動(dòng)，如“維護(hù)國(guó)家安全，青年勇于擔(dān)當(dāng)”“綻放戰(zhàn)役青春，堅(jiān)定制度自信”等主題團(tuán)課活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校課程思政建設(shè)可借鑒此類做法，以虛實(shí)結(jié)合的方式打破課程思政育人的時(shí)空界限。這就需要醫(yī)學(xué)院校借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，從中深挖人類命運(yùn)共同體的課程思政資源。同時(shí)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建適合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將專業(yè)課堂、實(shí)踐課堂以及黨團(tuán)課堂有機(jī)融合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，以現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的大局意識(shí)和綜合素養(yǎng)。

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，需要理清人類命運(yùn)共同體理念下課程思政建設(shè)的關(guān)鍵邏輯。從課程思政建設(shè)的動(dòng)力維度來(lái)看，以課程思政促進(jìn)學(xué)生成為醫(yī)學(xué)專業(yè)技能精湛以及醫(yī)德高尚非常重要。同時(shí)，要使生命教育及其實(shí)踐活動(dòng)在課程思政建設(shè)中的作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。醫(yī)學(xué)院校還需要結(jié)合人類命運(yùn)共同體的理念，深化構(gòu)建醫(yī)患命運(yùn)共同體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加課程思政活動(dòng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并以投身于人類健康及公共衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)感到自豪。