新媒體時代高校思政教育工作的創(chuàng)新與實踐

全立榮

社會的發(fā)展與進步使得信息技術不斷更新，尤其是在將新媒體技術融入日常教學活動后，教育教學工作獲得了更多助力。作為新時代發(fā)展背景下高校思政教育工作的核心任務，想要實現(xiàn)立德樹人目標就應強調高校學生思政課程教學質量提升的意義，融入更多的創(chuàng)新思維理念，以保證整體教學效果。

一、新媒體時代下對高校思政教育工作的主要影響

(一)積極影響

新媒體在當下起到了開闊學生視野、培養(yǎng)獨立意識的積極作用，而傳統(tǒng)教育模式受教師水平等因素影響，使得學生知識獲取渠道較為有限，知識拓展較為困難。若將新媒體融入至實際的教育過程中，在解答學生心中疑惑的同時，也是優(yōu)化知識結構與提升學生學習效果的關鍵因素，為開發(fā)思維能力、形成獨立自主的學習習慣奠定基礎；其次，新媒體的應用消除了家長、教師與學生之間的交流代溝。學生良好思想與品德的養(yǎng)成，離不開家長與教師的諄諄教誨。在新媒體技術應用背景下，可通過組建微信群等方式，打破家長了解學生行為與學習狀態(tài)的空間、時間限制，更為方便地創(chuàng)設良好的溝通交流渠道。家長和老師借此及時掌握學生的思想動態(tài)；最后是教育監(jiān)管。新媒體技術的應用為教育監(jiān)督管理提供了諸多有利條件，在聯(lián)合社會群眾參與監(jiān)管的同時，也是確保問題分析與建議提出的重要基礎，明確思政教育的方向和特點。

(二)消極影響

學生身心發(fā)展在新媒體背景下極易受到外來因素影響。跟風趨勢是當下網(wǎng)絡輿論的普遍規(guī)律，由于大學生自身道德教育仍然處于不完善狀態(tài)，再加上學生自身不具備足夠的自我控制能力，易模仿網(wǎng)絡行為并深受不良思想影響，嚴重者將會形成孤僻與抑郁的性格，增大網(wǎng)絡沉迷與不良行為的風險因素。此外，使班級管理難度增大。多數(shù)高校雖然針對課堂做出了系列禁止使用電子產(chǎn)品的規(guī)定，但仍有部分學生在好奇心的驅使下瀏覽媒體網(wǎng)站，在影響自身的同時也對班級學習風氣與管理造成了不良影響。

二、新媒體時代下高校思政工作創(chuàng)新的迫切性

(一)傳統(tǒng)思政教育模式無法激活學生的學習興趣

思政教育課程一直以來都是高等教育的必修課程，具有培養(yǎng)學生堅忍品格、塑造正確三觀的重要作用。而隨著時代的發(fā)展與變化，由于融入了過多的固有思想，使得傳統(tǒng)課堂教學模式凸顯出了固化特征，當代大學生對于此類課堂表現(xiàn)出了不適應特征。各類資訊獲取渠道的增多，以及多種多樣的信息交流形式，使得大學生們在進入到校園之初，就面臨著各種各樣的判斷、選擇與考驗。

但越是如此，新媒體的現(xiàn)代特征就與固化的傳統(tǒng)思政課堂形成鮮明對比，甚至在當代大學生眼中，思政課與“枯燥乏味”一詞已經(jīng)緊密綁定在了一起。鮮明的對比使得大學生的興趣難以被固化教學模式所激活，這也是當下思政課堂的必然結果。但雖說是必然，也應看到教育效果降低的原因。因此，新媒體時代背景下，高校思政教育予以深度創(chuàng)新的需求，已經(jīng)成為思政教育模式的當務之急。

(二)思政教育優(yōu)勢無法發(fā)揮

此類心口不一的做法，雖然促使部分學生達到了獲取學分的成績提升目標，但由于并不注重思政課程背后蘊含的思想與三觀塑造要求，“高分低能”的結果頻頻出現(xiàn)。為消除大學生思想建設隱患，就需要加快自身的教育工作創(chuàng)新步伐，從而將自身的思政教育質量進一步提升。

三、新媒體時代背景下高校思政教育創(chuàng)新的可行性

(一)硬件條件完善

多數(shù)大學校園中，筆記本、智能手機、iPad等電子產(chǎn)品的普及率極高，各類型號的移動通信設備更是成為大學生們的出門標配。現(xiàn)如今，在校園中，無論是從基礎的社交通信層面來看，還是覆蓋了大范圍的娛樂學習層面的硬件設備，均已經(jīng)在高校中實現(xiàn)了大范圍的完善、推廣以及應用，其深度的功能探究儼然已經(jīng)能夠成為促進學生學習效率、學校管理效果提升的必然趨勢。新媒體背景下的思政教育工作從硬件層面來看已經(jīng)獲得了完備的支持條件，后續(xù)展開科學的思政教育自然水到渠成。

(二)新媒體獲得了學生的普遍認同

我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過了10億人次，而處于20至29歲的網(wǎng)民所占比例達到了40%左右。由此可見，大學生是當下當之無愧的新媒體使用主力軍。智能手機普及的大環(huán)境下，大學生對于新式媒體形式的接受度最高，一系列的信息傳播技術使得其獲取信息的速度最快，網(wǎng)絡活躍度最高。此種扎實基礎，逐漸成為當下高校思政教育深度優(yōu)化與創(chuàng)新的主要動力。

四、新媒體時代下高校思政教育的創(chuàng)新教學策略

(一)營造新媒體環(huán)境并組織多類藝術交流活動

其一，營造新媒體環(huán)境。作為思政教育工作者應深入了解新媒體時代下的相關思想，把控好新媒體技術變化的特點和趨勢，聯(lián)系各個專業(yè)的實際教學情況制定具有科學性與合理性的創(chuàng)新措施，為學生創(chuàng)設健康的新媒體環(huán)境。學生們可以充分利用智能手機的便捷性編制校園短片，短片中所包含的思想以尊老愛幼、尊師重道以及社會實踐為主，并將此類內容上傳至校園媒體網(wǎng)站以及公眾號中，給予學生在微信與微博等媒體平臺互動交流鼓勵。這一過程有助于學生觀察生活并及時捕捉美好瞬間，發(fā)揮個性化創(chuàng)新思維的融入優(yōu)勢，進一步提升思政教育的整體效果。

以新中國成立70周年的閱兵儀式為例，閱兵是展國威與彰顯大國風范的重要活動形式，在將我國軍事化建設新精神面貌予以充分展示的同時，也是傳遞我國促進世界和平與國家統(tǒng)一發(fā)展的重要信息。這一活動形式讓世界看到了中國的發(fā)展變化，中國力量的偉大展露無遺。閱兵式結束后教師可以組織學生展開以愛國主義為主題的系列演講活動，分析我國強大與社會穩(wěn)定的原因，并總結其他國家的評論與媒體言論，選擇性地批判繼承有助于學生個人理想的提升，并讓學生從國家建設的角度出發(fā)堅持自身理想。在這一背景下，學生的學習動力獲得強化的同時，也讓其有意識地樹立為國家的發(fā)展建設貢獻力量的雄心壯志。

其二，組織藝術交流活動。高校還可以組織學生圍繞經(jīng)典藝術展開一系列的朗讀朗誦活動，并邀請社會主流媒體與藝術界的專家學者共同參與到活動中，給予學生展現(xiàn)自身優(yōu)勢與個人特長的空間。此類活動的目的是讓學生感受到傳統(tǒng)文化中的美好元素，對中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力進行更好的認識。建議邀請其他高校共同參與到此類活動中，通過這一平臺形成大學生們的思想共鳴，并借助新媒體對活動展開全過程播報，強化個人組織能力與表演能力的同時，思政教育的相關理念融入將更為簡單，從而在潛移默化中夯實學生個人綜合素養(yǎng)，提高大學生追求真善美的積極性，形成抵御不良信息的堅實屏障。此類活動也是營造健康校園氛圍的重要基礎，形成大學生發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化魅力的自我意識，學習更多的專業(yè)知識以承擔社會主義建設的重要責任。

(二)借助新媒體優(yōu)勢培養(yǎng)學生正確的價值觀

作為高校思政教育的引導人員，思政教育工作者在培養(yǎng)學生正確思想的同時也承擔著良師益友的角色責任。高校思政教育工作較為繁雜，因此作為教育工作者應該緊跟時代步伐，在思政教育工作中融入更多的創(chuàng)新思想。新媒體時代下學生獲取思想內容的途徑更多，西方媒體之間的思想碰撞使得大學生們的思想極為活躍，個性張揚的年齡特點促使思政教育工作發(fā)生了本質上的轉變，并不斷凸顯其重要性。作為思政教育工作者應保證新媒體資源利用的合理性與科學性，通過創(chuàng)辦微信公眾號或開通其他公眾平臺的方式，定期推送優(yōu)秀文章解讀社會問題與高校校園存在的問題，評價行為與風氣有助于引導正確思想；建議在平臺中融入更多具有深刻含義的文章與閱讀內容，并從中選擇典型問題作為辯論會主題，通過辯論會的形式讓問題的重要性充分展現(xiàn)，并借此機會引導大學生形成正確的人生觀與價值觀。

(三)落實家校共育

學生動態(tài)的掌握與深入了解也是思政教育工作者需要的重點內容，了解學生的主流思想、喜愛的媒體雜志以及感興趣的論壇等，能夠更好地總結當下學生在身心發(fā)展過程中存在的問題，從而展開有針對性的系列思想教育工作，將教育工作的內容提升到一個新的高度，促使學生健康且積極地發(fā)展與成長。思政教育工作者科學應用多媒體技術組建用于班級交流的網(wǎng)絡平臺，其同樣是為父母提供了解學生在校表現(xiàn)的重要渠道，讓學生與家長能夠就相關問題進行積極交流。平臺中所展現(xiàn)的學生活動視頻與圖片，也讓家長從中看到學生的成長軌跡，有利于高校思政教育工作者展開家庭與學校的雙重思政教育，為實現(xiàn)家校合作目標提供完備條件，這也是高校思政教育工作的成形經(jīng)驗與成功模式。

(四)延伸課堂教學時空距離

以網(wǎng)絡平臺為傳播前提的新媒體，在虛擬世界不受時空限制，優(yōu)勢凸顯較為明顯，為高校思政教育提供了諸多的功能延伸可能。簡單來說，就是充分利用課外的時間與空間，在相應媒體技術的幫助下實現(xiàn)功能全覆蓋。因此在新媒體環(huán)境下，充分利用課余時間展開高校思政教育，同樣是思政教育創(chuàng)新的主要方向。以慕課與微課為例，將思政教育課程預先錄制成課件并在專門的教學平臺發(fā)布，以一課一主題的視頻形式，滿足學生對于課程知識的實際需求。如此一來，無論是在預習層面，還是在課后復習過程中，學生均能夠根據(jù)自身需要，匹配個性化的學習習慣，對課程知識隨時查閱，從而獲取更為完善的思政思想。視頻等直觀的教育形式，也更有利于學生在課后進行深度討論，從而在潛移默化中影響其行為模式，起到塑造正確三觀的作用，實現(xiàn)最終的思想政治教育目標。

綜上所述，日新月異的科技發(fā)展與信息爆炸使得社會中涌現(xiàn)出了一大批的思想浪潮。作為高校思政教育工作者更要緊跟時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新性地融入多媒體技術與新媒體時代下的信息載體，促使學生形成健全人格與良好的道德品質。新媒體時代下的思想政治教育工作同樣是為學生提供良好學習環(huán)境與生活條件的重要基礎，在潛移默化中影響著學生的人生觀與價值觀，使其能夠為實現(xiàn)強國夢而努力奮斗。