小學(xué)英語愉快教學(xué)策略及模式的實踐研究

周雅玲

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會寧 730726）

英語是小學(xué)階段的重要課程，可以幫助小學(xué)生建立對英語的認知，培養(yǎng)英語語感，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對小學(xué)生來說，在剛開始學(xué)習(xí)英語時，興趣濃、好奇心強，但隨著年紀的增高、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)加重，對英語學(xué)習(xí)的興趣會逐漸變淡，覺得學(xué)習(xí)英語成為一種負擔(dān)。此外，在教學(xué)中存在的突出問題是：教師教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，以應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)方法為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生的應(yīng)用英語能力差。如何讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)好英語？各地對此已經(jīng)越來越重視，研究越來越廣泛。

隨著新課改與素質(zhì)教育的深入推廣，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開始注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師在不斷探索：如何改進和創(chuàng)新教學(xué)方法、提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在此背景下，愉快教學(xué)的理念，受到了教育者的廣泛認可和肯定。

愉快教學(xué)是指教學(xué)中，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，改革教學(xué)方法，根據(jù)兒童的心理、生理特點，在英語課堂中，融入小學(xué)生感興趣的內(nèi)容或創(chuàng)新教學(xué)方式來增加課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和吸取知識。因此，構(gòu)建英語快樂課堂、實施快樂教學(xué)，就能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)多年實踐，在小學(xué)教學(xué)中實施愉快教學(xué)策略如下：

1.營造輕松愉悅的英語課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知快樂

小學(xué)生對教師有著天然的敬畏感，如果教師高高在上、課堂氣氛嚴肅，會使小學(xué)生感覺緊張，不敢大膽的提問、回答或參與課堂活動。長此以往，不利于小學(xué)生自信心的建立，也容易對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，因此，在教學(xué)時必須營造輕松愉悅的課堂氛圍。

1.1 教師注重儀表形象，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情緒

教師授課時的儀表、精神狀態(tài)和情緒，往往會潛移默化地影響到學(xué)生精神狀態(tài)和情緒；教師的表情與儀表，不應(yīng)該是古板冷酷的面孔，而應(yīng)該面帶微笑。教師進入教室時，應(yīng)該是精神飽滿、振作自信，情緒良好、輕松愉快地開展教學(xué)，可帶動學(xué)生產(chǎn)生積極快樂、參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情懷

教師在小學(xué)英語教學(xué)的各項活動中，要尊重、愛護學(xué)生，與學(xué)生處于平等地位；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，允許學(xué)生犯錯誤，使他們敢想、敢說、敢問。只有“親其師”、才能“信其道”。師生之間建立融洽的關(guān)系，對教師布置的作業(yè)，學(xué)生就會認真完成；教師每一句教誨，就像“春風(fēng)化雨”般地滲透在孩子們的心田，讓學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)英語是一項很快樂的事”。

1.3 運用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

語言的學(xué)習(xí)，是在一定的環(huán)境下進行的，英語學(xué)習(xí)更是如此，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造出學(xué)英語、說英語的環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍：可在教室中設(shè)計英語學(xué)習(xí)角，展示學(xué)生制作的英語手抄報、英語名言警句等；靈活運用多種教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的“輸入式”教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為有趣的活動。例如，在學(xué)習(xí)身體部位的單詞，如頭（head）、肩（shoulder）、臂（arm）、手（hand）、腿（leg）、腳（foot），教師與學(xué)生做互動游戲：教師讀出上述每一個單詞后，要求學(xué)生要指到自己相應(yīng)的身體部位，通過這種趣味性的方式，很快拉近了師生的距離，使課堂氛圍輕松融洽。小學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，真正提升教學(xué)效率。

2.設(shè)置形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂

《教育心理學(xué)》研究表明：學(xué)生若在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時，思維敏捷、學(xué)習(xí)效果好，因此，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)活動。

2.1 在游戲中，邊玩邊學(xué)

英語中有一句老話：Play,for your locks will grow grew。玩，不僅可以使人心情愉快，身體健康；益智的游戲更能使人的脆弱中獲得知識，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要以無意注意為主，有意注意的持續(xù)時間不長。游戲則是一種能引起學(xué)生興趣的好方法，若將英語教學(xué)內(nèi)容通過設(shè)計融入到教學(xué)游戲，學(xué)生會不僅能輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語知識，還可有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教人教版英語三年級下冊：第一單元：歡迎回到學(xué)校（Unit One： Welcome back to school ）的字母教學(xué)時，可把剛學(xué)的兩個字母Dd，Ee和前面學(xué)習(xí)的三個字母Aa，Bb, Cc共五個字母，將大小寫分開發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們做配對游戲，發(fā)出指令后，讓學(xué)生以最快的速度按照字母順序再成一排，全班邊檢查、邊讀。不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)字母的積極性，同時，全員都參與到其中，孩子們在快樂的笑聲中，牢固地掌握字母的發(fā)音、大、小寫的書寫形式，字母的順序。

2.2 在繪畫中，邊玩邊學(xué)

小學(xué)生往往喜歡繪畫。由點、線、面組合的奇幻世界，能讓成人目眩，更能深深地抓住孩子們的眼睛，五彩繽紛的色彩，能夠吸引孩子的注意力。那一個個形象、直觀、富有真實情感的畫面，更能夠?qū)⒑⒆觽兊乃季S帶到美麗的圖畫世界中。例如，在人教版三年級下冊，第四單元Uniit Four： Do you like pears（你喜歡梨嗎）?這一單元，學(xué)生會學(xué)到很多他們喜愛的水果單詞：桃子peach，西瓜watermelon，梨pear。以及他們最愛的小動物：老虎tiger, 松鼠squirrel等。在教這一單元時，教師在教學(xué)中可設(shè)計讓學(xué)生親自動手畫的環(huán)節(jié)。雖然孩子們的畫法有些稚嫩，顏色有些夸張，但每一張畫卻顯得十分生動可愛，頗具童趣。在學(xué)習(xí)這些單詞時，學(xué)生表現(xiàn)出極強的興趣，注意力高度集中。如果教師進行評價、表揚，則學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了滿足，自豪感令他們快樂，這種快樂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。

2.3 在歌曲中，邊唱邊學(xué)

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。教育心理學(xué)家認為：可以把孩子“對某一事物的興趣，轉(zhuǎn)移到某個學(xué)科上”，根據(jù)這個原理，可將孩子不感興趣的、枯燥的英語學(xué)習(xí)放置在快樂的音樂活動中完成。愛唱歌也是孩子們的天性，讓學(xué)生在唱外語歌曲中學(xué)習(xí)英語，既能帶給他們美的熏陶，又可激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教材中，都編入了好聽的英文歌曲，能夠激起學(xué)生的感知力、記憶力和理解力。例如，《Happy new year》這首歌，孩子們都非常喜歡聽和唱。在唱這個歌曲時，既能體會到音樂的美好、體驗到英語的魅力，又能學(xué)到其中所包含的英語知識。

2.4 在表演中，邊玩邊學(xué)

在人教版英語教材中，每一單元中都有學(xué)生感興趣的小故事。在這些故事中的人物，有的表現(xiàn)出憨厚老實、有的聰明機智，加上他們的那滑稽夸張的語調(diào)和生動活潑而又富有幽默詼諧的故事情節(jié)，深深的吸引著每個學(xué)生。若讓學(xué)生去模仿，簡單的表演，既容易又逼真，夸張的語調(diào)，學(xué)生學(xué)得興趣十足。也可讓學(xué)生從家里帶來一些物品作為道具，自己動手做頭飾，表演時學(xué)生會全身心投入。教師可設(shè)置不同的獎項如：最佳表演獎、最佳新秀獎、最佳導(dǎo)演獎等，來激起表演積極性，學(xué)生在排練過程中，用英語大膽交流，積極配合，促使其自主、主動地學(xué)習(xí)英語。

3.創(chuàng)設(shè)真實恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造快樂

《英語課的標準》中指出，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常谡鎸嵉那榫爸羞厡W(xué)邊用。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，可有效提升教學(xué)效率和學(xué)生的英語水平。同時可以豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建快樂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了英語中看病的相關(guān)知識后，教師可以創(chuàng)設(shè)醫(yī)生看病的情景，利用道具將教室的一角布置成診所，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人?！搬t(yī)生”看病人時可以問：“Whats wrong with you （你怎么了） ?” 或者“Whats your trouble （你哪里不舒服） ? “病人”可以回答：“I have got a cough”或“I have got a pain here （我這里疼）”。并配合相應(yīng)的表演，讓小學(xué)生的趣味性的情境中，練習(xí)運用英語交流和溝通，提升英語綜合素質(zhì)。

4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展快樂英語教學(xué)，提高教學(xué)效果

當(dāng)今社會，信息技術(shù)已被廣泛地運用到小學(xué)英語教學(xué)中，極大地豐富了英語教學(xué)形式，也符合小學(xué)生好奇心強、追求新奇事物的心理特點。因此，運用現(xiàn)代科技手段輔助英語教學(xué)，得到小學(xué)生的熱烈歡迎，改變了以往的沉悶枯燥的課堂氣氛，使課堂氛圍更加輕松活潑，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高，小學(xué)生喜愛的“快樂教學(xué)”得以實現(xiàn)。例如，在講到旅游知識時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體，給學(xué)生展示景點的照片、視頻及相關(guān)的旅游英語表達等，讓學(xué)生通過豐富多樣的渠道來接收信息和知識。不斷豐富小學(xué)生的英語綜合知識。另外，引導(dǎo)鼓勵小學(xué)生在日常生活中通過網(wǎng)絡(luò)、手機、英語學(xué)習(xí)設(shè)備等收聽或觀看英語資料，培養(yǎng)英語語感，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)英語運用“快樂教學(xué)”策略，符合小學(xué)生的心理和年齡特點，能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要不斷改進、創(chuàng)新教學(xué)模式，從小學(xué)生興趣愛好出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)英語“快樂教學(xué)”，提高小學(xué)生的英語綜合水平。