互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下提升高校聲樂教學(xué)有效性的策略研究

王志怡

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南 常德 415000）

引言

就現(xiàn)階段而言，我國大部分高校聲樂教學(xué)還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以西方聲樂理論進(jìn)行授課。這種教學(xué)模式雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，但在學(xué)生走向社會(huì)崗位時(shí)卻不能很好地適應(yīng)實(shí)際需求，這不利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中是非常有必要的，它能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能幫助教師及時(shí)更新教學(xué)資源，進(jìn)而使得高校聲樂教學(xué)水平得到顯著提升。

1.高校聲樂教育的意義

1.1 促進(jìn)大學(xué)生心智發(fā)展

高校聲樂教育工作是一種以技能教育為核心的綜合性教學(xué)活動(dòng)，主要目的在于促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展，使其形成良好的審美意識(shí)，從而滿足社會(huì)對(duì)音樂人才提出的新要求。聲樂教育是藝術(shù)教育中一個(gè)重要組成部分，它既具有藝術(shù)性又兼具技術(shù)性，對(duì)于學(xué)生身心健康成長以及未來職業(yè)發(fā)展有著極為重要的作用。因此，目前我國各級(jí)院校都十分重視聲樂教育工作，并將此作為一項(xiàng)基本任務(wù)來落實(shí)，以此來推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。從生理學(xué)角度來講，聲樂藝術(shù)教育能有效促進(jìn)右腦的開發(fā)，使左右腦形成平衡發(fā)展。理論性學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能高度鍛煉人體的左腦功能發(fā)育，但卻不能對(duì)右腦形成促進(jìn)效果，而聲樂藝術(shù)教育能夠充分鍛煉人的聽覺感官及大腦思維能力，通過聲情并茂的方式來促進(jìn)大學(xué)生的心智發(fā)展。聲樂藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它既是一種音樂技能訓(xùn)練又是一種語言能力訓(xùn)練，學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂理論知識(shí)以及訓(xùn)練聲樂專業(yè)技能，能夠使自身的藝術(shù)感悟力、記憶力和想象力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，聲樂藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的抽象性。例如在進(jìn)行氣息與發(fā)聲階段的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的想象力才能領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵要素?；谝陨戏N種我們可以看出，高校聲樂教育能夠有效促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.2 提高大學(xué)生思想道德水平

德育教育是當(dāng)前我國各高校所有學(xué)科教育的首要任務(wù)，而聲樂藝術(shù)教育的主要功能就是通過音樂陶冶大學(xué)生的情操，進(jìn)而達(dá)到塑造美麗心靈之目的。首先，在聲樂藝術(shù)教育過程中，大學(xué)生會(huì)接觸到許許多多的經(jīng)典聲樂作品，這些優(yōu)秀的聲樂作品具有很高的美學(xué)價(jià)值以及深刻的思想內(nèi)涵，例如《我愛你，中國》《駿馬奔馳保邊疆》《黃河大合》等。這些優(yōu)秀的聲樂作品旋律激昂、情感豐富、意境深遠(yuǎn)、充滿激情，能夠讓大學(xué)生獲得美的享受和藝術(shù)感染，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生的民族自豪感，從而使其自身思想道德水平獲得全面提升。因此，從教育內(nèi)容上來講，高校聲樂藝術(shù)教育是具有高度思想品德塑造性的，它也是高校德育工作開展的主要陣地，既能增強(qiáng)師生的人文修養(yǎng)以及道德品質(zhì)，又能促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校聲樂教學(xué)中存在的問題

2.1 課程體系單一

現(xiàn)階段我國各高校在進(jìn)行聲樂教育時(shí)，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程體系單一而且不夠完善。在這種傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式下，大學(xué)生感受不到藝術(shù)的自由性，導(dǎo)致其對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重不足。興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的必要前提，但現(xiàn)階段各高校的聲樂教學(xué)只注重專業(yè)理論知識(shí)的灌輸以及傳統(tǒng)聲樂技能的訓(xùn)練，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置是無法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣的，這就導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不理想的狀況發(fā)生，從而影響聲樂教育的有效性。當(dāng)今大學(xué)生是隨著新時(shí)代成長起來的時(shí)代新人，尤其是學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們的個(gè)性更加鮮明，思維方式和生活方式也有其獨(dú)特性。因此，各高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該將關(guān)注重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，通過創(chuàng)新課程體系的方式來使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而達(dá)到加強(qiáng)聲樂教學(xué)有效性的目的。同時(shí)，由于各高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，由于受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的限制，導(dǎo)致學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)不在同一水平線上，如果各高校在聲樂課程設(shè)置上過于統(tǒng)一，那么勢必會(huì)造成學(xué)生之間聲樂水平參差不齊，這也會(huì)使得聲樂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。所以，各高校要積極改革傳統(tǒng)的課程體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生們共同進(jìn)步，達(dá)到提高高校聲樂教學(xué)有效性的目的。

2.2 教學(xué)人員綜合素養(yǎng)不足

人才和技術(shù)是高校聲樂教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂人才的保障。首先，各高校部分聲樂專業(yè)教學(xué)人員的教學(xué)觀念老舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，致使其未能緊跟時(shí)代步伐積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還有少部分教師的個(gè)人思想道德素養(yǎng)水平不高，這在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展。其次，由于受各種現(xiàn)實(shí)原因影響，導(dǎo)致教學(xué)人員的教育任務(wù)繁重，使其沒有更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)人員即使意識(shí)到自身的不足也沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行自我提升。同時(shí)，部分高校由于受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為教學(xué)人員既然已經(jīng)能夠勝任教學(xué)工作，就沒有對(duì)其二次培養(yǎng)或者強(qiáng)化培養(yǎng)的需要。導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的重要原因還是學(xué)校沒有更多的資金來支持教學(xué)人員培訓(xùn)活動(dòng)的開展。這種種客觀問題導(dǎo)致教學(xué)人員始終停留在最初的教育水平、狀態(tài)，從而在一定程度上影響教學(xué)的有效性。最后，由于高校聲樂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，大多有年長的教學(xué)人員來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這部分教學(xué)人員由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致其不能充分掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而影響的聲樂教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各行各業(yè)都在積極的把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合到自身發(fā)展過程中，只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰，從而為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，教學(xué)人員要不斷學(xué)習(xí)和更新自身知識(shí)體系，提高自己的綜合素質(zhì)，充分掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，才能跟上時(shí)代潮流，從而全面提升聲樂教育的有效性。

2.3 教學(xué)方式老舊

教學(xué)方法是指為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段而進(jìn)行的，由總體教育原則指導(dǎo)的系統(tǒng)性交互活動(dòng)。教學(xué)方式是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂所在，它是直接決定教學(xué)效果高低的關(guān)鍵因素。因此，老舊的聲樂教學(xué)方式勢必會(huì)影響高校聲樂教育的總體效果。首先，各高校聲樂教學(xué)人員沒有充分認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合的重要性，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不理想的情況出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、新媒體平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等為高校聲樂教學(xué)改革提供了良好契機(jī)，如果教學(xué)人員無法敏銳的感知到新時(shí)期聲樂教育的發(fā)展趨勢，那么勢必會(huì)導(dǎo)致聲樂教育與時(shí)代脫節(jié)，從而嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。其次，部分高校在聲樂教學(xué)活動(dòng)中過分注重理論知識(shí)的灌輸，從而忽略了實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，時(shí)常是到了工作崗位之后空有一身聲樂理論知識(shí)而無法勝任日常工作。

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下提升高校聲樂教學(xué)有效性的策略

3.1 改革課程體系

目前我國各高校在聲樂課程設(shè)置上雖然各所不一，但普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏對(duì)聲樂課程的建設(shè)，課程類型單一且沒有與其配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種情況的出現(xiàn)就導(dǎo)致了各高校的聲樂教學(xué)缺乏實(shí)效性，無法符合學(xué)生的實(shí)際需要，長此以往勢必影響聲樂教育的發(fā)展。因此，各高校聲樂學(xué)科要結(jié)合自身特點(diǎn)，積極改革創(chuàng)新聲樂課程體系，完善課程評(píng)價(jià)體系，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。例如，除了傳統(tǒng)的聲樂課程外，各高?？稍黾勇晿愤x修課程。聲樂是一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)科，它與語言學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)及美學(xué)均有密切關(guān)聯(lián)。因此，各高校聲樂學(xué)科應(yīng)充分整合校內(nèi)教育資源，積極與其他學(xué)科開展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)。可與其他學(xué)科聯(lián)合開發(fā)綜合性聲樂課程，通過增加聲樂選修課的方法來增強(qiáng)聲樂課程體系的豐富性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得更全面的聲樂知識(shí)，提升自身聲樂綜合素養(yǎng)。同時(shí)，各高校聲樂學(xué)科不應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)局限在課堂之中，要積極拓展教學(xué)空間，把課堂延伸到課外活動(dòng)之中。例如，各高校可通過成立各種音樂藝術(shù)社團(tuán)、大學(xué)生合唱團(tuán)的形式來拓展聲樂教學(xué)活動(dòng)的范圍。學(xué)生在各種音樂社團(tuán)當(dāng)中能夠接觸大量優(yōu)秀音樂作品，并通過團(tuán)隊(duì)合作的方式將這些優(yōu)秀音樂作品演唱出來，這種方法既能豐富課堂內(nèi)容又能使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提高自身的聲樂素養(yǎng)、增強(qiáng)自身的溝通能力、獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)教師素養(yǎng)

聲樂教學(xué)人員的綜合素養(yǎng)高低，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以，必須要注重聲樂教學(xué)人員自身綜合素養(yǎng)的提升，才能確保教學(xué)活動(dòng)順利開展。首先，各高校聲樂教學(xué)人員應(yīng)積極豐富自身的專業(yè)知識(shí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)技能，全面拓寬聲樂教學(xué)視野。例如，教學(xué)人員可利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)與聲樂專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)及技能，從而豐富自身聲樂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)人員可學(xué)習(xí)一些必要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而加強(qiáng)信息化、數(shù)字化教學(xué)的能力，與此同時(shí)還能提升自身課程創(chuàng)新的能力。同時(shí)，教學(xué)人員還可學(xué)習(xí)與聲樂專業(yè)相關(guān)的生理學(xué)知識(shí)，比如聲樂發(fā)聲練習(xí)所涉及到的呼吸方法以及共鳴技巧等，這些聲樂練習(xí)都與生理學(xué)知識(shí)之間存在很大聯(lián)系，教學(xué)人員通過對(duì)相關(guān)生理學(xué)知識(shí)的充分掌握，能從不同視角給予學(xué)生科學(xué)、有效的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。其次，教學(xué)人員應(yīng)具豐富的心理學(xué)知識(shí)，這樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以專業(yè)思想引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)。最后，教學(xué)人員還要具備高尚的道德品質(zhì)。各高校教學(xué)人員要積極參與到高校德育教育中，不僅要充當(dāng)教育者還要充當(dāng)學(xué)習(xí)者，充分利用學(xué)校的德育教育資源來提升自身的思想道德水平，從而促進(jìn)大學(xué)生全面成長成才。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

目前我國各高校的聲樂教學(xué)方法比較單一且枯燥，因此，教師應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐之中。通過不斷嘗試和探索，總結(jié)出更加適合當(dāng)前形勢要求的新方法。在各行各業(yè)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們生活、工作、學(xué)習(xí)之中。豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為各高校的聲樂教育帶來巨大挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，因此聲樂教育者應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而滿足大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到全面提升教學(xué)效果的目的。首先，傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為“師者，傳道授業(yè)解惑也”，而在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教學(xué)人員要在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上把自身的教育角色定位從知識(shí)的輸出者轉(zhuǎn)變到知識(shí)的傳授者，同時(shí)還要充當(dāng)新觀念的引領(lǐng)者，通過積極改革教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)大學(xué)生的思想碰撞以此來提升聲樂教學(xué)的實(shí)效性。其次，聲樂教學(xué)人員要深入挖掘多元化的網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的便利性優(yōu)化聲樂教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特殊心理構(gòu)造來建立基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，從而帶動(dòng)教學(xué)手法的升級(jí)與創(chuàng)新。例如，教學(xué)人員可利用移動(dòng)端各種優(yōu)質(zhì)APP軟件來為學(xué)生提供豐富的聲樂理論知識(shí)，利用各種在學(xué)生群體當(dāng)中具有影響力的網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)來開展數(shù)字化聲樂教學(xué)，還可采用直播的方式邀請(qǐng)學(xué)生來參加線上教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)人員不應(yīng)忽視中國傳統(tǒng)聲樂文化的強(qiáng)大教育意義，要利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)聲樂，把傳統(tǒng)聲樂文化與西方聲樂文化相結(jié)，為學(xué)生建立一個(gè)世界化聲樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而全面提升教學(xué)的有效性。再次，無論哪種教育，無論任何學(xué)科，最終的教育目的都是為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用理論知識(shí)來強(qiáng)化實(shí)踐。所以，各高校在聲樂藝術(shù)教育過程中要高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力。從現(xiàn)實(shí)角度來講，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大包容性和影響力，才能有效強(qiáng)化學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力。由于新冠疫情的反復(fù)，各種線下活動(dòng)都受到不同程度的阻礙，所以，教學(xué)人員要利用網(wǎng)絡(luò)來開展聲樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教學(xué)人員可借鑒各大衛(wèi)視的網(wǎng)絡(luò)春晚、網(wǎng)絡(luò)晚會(huì)的形式來開展實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)人員可利用各種網(wǎng)絡(luò)社交媒體及視頻直播平臺(tái)來為學(xué)生舉辦線上歌唱活動(dòng)，這種新穎的實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也符合當(dāng)代大學(xué)生開放的個(gè)性，同時(shí)還能起到普及聲樂教育的作用，從而推動(dòng)我國聲樂教育全面發(fā)展。最后，各高校聲樂教學(xué)人員在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，要在教學(xué)活動(dòng)中確立學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式講究教學(xué)人員的引導(dǎo)作用，以教學(xué)人員為教學(xué)主體，這種老舊的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生多元化心理發(fā)展需要，沉悶的課堂氛圍與繁重的聲樂練習(xí)無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。因此，教學(xué)人員在教學(xué)過程中要確立學(xué)生的主體地位，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特各心理狀態(tài)創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)模式，做到學(xué)生為主教師為輔，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)聲樂的興趣與熱情，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校聲樂教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合，不僅有利于拓展課堂教學(xué)空間，而且有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，從而更好地推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展。但是，目前我國許多高校聲樂教育中仍然存在諸多問題需要解決，如教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)方法落后等，這些都嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛以及審美情趣的提升。因此，各高校要將網(wǎng)絡(luò)教育資源與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，積極改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高校聲樂教學(xué)有效性的目的。