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      淺談初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略

      2022-02-18 13:39:02吉等柱
      今天 2022年13期
      關(guān)鍵詞:記憶歷史素養(yǎng)

      吉等柱

      (定西市隴西縣寶鳳汪家坡小學(xué) 甘肅 隴西 748100)

      歷史作為人文學(xué)科,進入初中后教學(xué)占有重要的一席之地,在課改逐步深化的當(dāng)下,各個學(xué)科都在進行不斷的創(chuàng)新,歷史教學(xué)的改革也在不斷地探索中,然而,就目前的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在一定的問題,教師應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看本質(zhì),結(jié)合學(xué)生的具體情況,及時的調(diào)節(jié)教學(xué)方式,幫助學(xué)生提升自身歷史核心素養(yǎng)。

      1.提升初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要價值

      1.1 有助于學(xué)生更好更快的記住知識點

      素質(zhì)教育不斷盛行的當(dāng)今,許多師生也認識到了核心素養(yǎng)的重要性,在歷史教學(xué)中提升初中學(xué)生核心素養(yǎng),有助于幫助教師改革和創(chuàng)新教學(xué)理念,為學(xué)生建造自由平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓課堂教學(xué)變得輕松有趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)重點和難點時,能夠更好更快地進行記憶,快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      1.2 傳承與弘揚我國優(yōu)秀的歷史文化

      我國有上下5000 年的發(fā)展歷史,在漫漫歲月長河中,中華民族的傳統(tǒng)文化慢慢的進行積累與沉淀,具有較高的教育意義。我國優(yōu)秀的歷史文化需要傳承與弘揚,在初中歷史教學(xué)中,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生將所學(xué)歷史知識與現(xiàn)實生活的熱點時事相結(jié)合,關(guān)注國家重點時事,產(chǎn)生對中華民族的歸屬感,形成弘揚與傳承我國傳統(tǒng)文化的信仰,并且擔(dān)負起傳承與弘揚民族文化的重大使命。

      2.初中歷史教學(xué)中存在的弊端

      2.1 從學(xué)生的角度出發(fā)存在的學(xué)習(xí)問題

      2.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情不高漲

      在學(xué)習(xí)一門學(xué)科當(dāng)中,只有全身心的投入其中,才能夠?qū)χR產(chǎn)生深刻的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識時,大部分學(xué)生都缺少學(xué)習(xí)熱情,對歷史知識提不起興致,尤其在面臨政治味道偏濃重的教材中,學(xué)生更是以消極怠工的狀態(tài)進行上課,繁瑣的知識點讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史非常枯燥乏味,影響他們提高學(xué)習(xí)歷史的熱情。此外,進入中學(xué)階段,學(xué)生隨之而來的叛逆期也會影響他們對歷史學(xué)習(xí)的動力,迫于升學(xué)的壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又成為機械性的背誦,更使得他們產(chǎn)生了強烈的抵觸感,對歷史無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極態(tài)度。

      2.1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標沒有方向

      在學(xué)習(xí)歷史知識時,倘若制定學(xué)習(xí)目標,學(xué)生奔著目標進行學(xué)習(xí),有了方向感,才能夠?qū)⒅R點串聯(lián)形成體系,取得理想的成績。然而,在初中歷史教學(xué)中,學(xué)生往往表現(xiàn)出摸不到學(xué)習(xí)門道,缺乏學(xué)習(xí)目標,沒有方向感,當(dāng)教師對學(xué)生提出學(xué)好歷史知識能給他們今后帶來哪些影響時,學(xué)生表現(xiàn)出非常茫然,他們對學(xué)習(xí)歷史沒有方向感,有許多不確定的因素,制定不了有效的學(xué)習(xí)目標,感覺學(xué)習(xí)歷史跟其他學(xué)科相同,只要跟隨教師要求學(xué)習(xí)即可,這種想法不能帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生步入初中,隨著年齡的增長,他們的認知水平也會有所提升,學(xué)習(xí)目標應(yīng)該有更明確的認識,能夠清晰的認知學(xué)習(xí)歷史的重要性,缺少學(xué)習(xí)歷史的目標性,是初中學(xué)生所缺乏的自我認知。

      2.1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識方法古板

      系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法,而目前初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時,方法相對單一,依舊延續(xù)傳統(tǒng)古板的背誦方式,在記憶歷史知識重點難點上很難進行突破,無法形成深層記憶,在今后解決問題中不能靈活變通,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識時,他們沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對歷史知識缺乏敏感度,不能形成有效的歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系,并且天真的以為學(xué)習(xí)歷史,只要背一背就可以應(yīng)付考試,這種情況造成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式僵化,思路無法得到拓展,歷史事件知識脈絡(luò)不夠清晰,不能更深層次的挖掘歷史事件背后的真正含義,長此以往,在古板的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法下,學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難有所突破。

      2.2 從教師角度出發(fā)存在的教學(xué)問題

      2.2.1 教學(xué)方法守舊

      現(xiàn)實初中歷史課堂教學(xué)中,教師往往延續(xù)守舊的教學(xué)辦法,讓學(xué)生在課本當(dāng)中進行勾勾畫畫之后強,行背誦記憶重點內(nèi)容,這種方式很難開拓學(xué)生的思維方式,過于死板的形式讓學(xué)生感到非常無聊,不愿意學(xué)習(xí)歷史,久而久之,非常影響教學(xué)效果。此外,教師上課時與學(xué)生沒有形成良好的互動,只是在課堂中講解知識點,學(xué)生抱著看熱鬧的心態(tài),很容易思路亂飛不能集中注意,影響課堂教學(xué)效果。

      2.2.2 教師隊伍建設(shè)不完善

      歷史學(xué)科知識的特點表現(xiàn)非常全面,需要教師具備較高的教學(xué)素養(yǎng),而在現(xiàn)實教學(xué)中,許多歷史教師專業(yè)知識不夠扎實,學(xué)校不重視教師隊伍的建設(shè),教師自身知識不淵博,無法理論結(jié)合實際只能講書本知識,還停留在紙上談兵的階段,針對一些歷史問題,教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進行講解,沒有通過大數(shù)據(jù)為學(xué)生拓展知識,師資隊伍建設(shè)不完善,教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。

      3.改進初中歷史教學(xué)現(xiàn)實狀況的具體措施

      3.1 提升教師教學(xué)思想意識,創(chuàng)新教學(xué)理念

      3.1.1 從教學(xué)管理者做起,增強歷史學(xué)科的教育改革

      大部分學(xué)校對于歷史教學(xué)沒有起到足夠的重視,這也就無法提高初中歷史教學(xué)的實效性,為了更好的保證歷史課堂教學(xué)的有效性,最需要做到的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)管理者的教學(xué)思想,提升教師教學(xué)的意識,創(chuàng)新教學(xué)理念,注重歷史學(xué)科的教育改革,充分認識到提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要價值,讓歷史教學(xué)不僅成為一種傳播知識的途徑,更重要的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史豐富自身學(xué)識、增長知識、增加智慧。學(xué)好歷史有助于推動社會進步,能夠豐富學(xué)生的見識,為他們提供很好的情緒價值,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),從教學(xué)管理者的角度來看,應(yīng)當(dāng)加速推動歷史學(xué)科的教育改制,在合理的范圍內(nèi),結(jié)合學(xué)生對歷史知識的自我需求安排課程,結(jié)合教材內(nèi)容鍛煉學(xué)生擁有獨立思考的能力,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的眼球,讓興趣作為很好的催化劑,推動學(xué)生增長學(xué)習(xí)歷史的熱情。

      3.1.2 教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作,輔助學(xué)生成為歷史課堂學(xué)習(xí)的主人公

      初中歷史課堂應(yīng)當(dāng)推崇素質(zhì)教育化,在課堂學(xué)習(xí)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性,教師只要傳播與引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)歷史中去,對他們能夠快速吸收,加強記憶有很好的幫助作用。教師在初中歷史課堂中,為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,需要結(jié)合歷史課文,從學(xué)生的興趣點出發(fā),幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),通過學(xué)生在課堂當(dāng)中的反應(yīng),教師及時的調(diào)整教學(xué)策略。在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今,學(xué)生發(fā)展的主要動能就是學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在教師正確的教學(xué)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史情緒高漲,課堂實效性得到了很好的保證,學(xué)生積極主動在學(xué)習(xí)歷史中潛移默化的提升自身的創(chuàng)造性。

      3.1.3 引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史,自主進行學(xué)習(xí)

      在學(xué)習(xí)一門學(xué)科中,倘若只是想了解怎么去學(xué)習(xí)而自身并不喜歡這門學(xué)科,那么你肯定沒辦法學(xué)好,當(dāng)你已經(jīng)了解了怎么去學(xué)習(xí)而沒有真正以學(xué)習(xí)為樂時,學(xué)習(xí)知識只是被動吸收,填鴨式進行學(xué)習(xí),不利于學(xué)生的靈活運用,這就是所謂的了解不如喜愛,喜愛不如以樂為學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史,自主進行學(xué)習(xí)才是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),當(dāng)學(xué)生被動的學(xué)習(xí)只是最低境界,當(dāng)他們想要學(xué)習(xí)時,就是進入了主動學(xué)習(xí)的過程,在這個階段,教師更應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生,從要我學(xué)變成我要學(xué),產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性,有動力和熱情作為催化劑,能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,在歷史問題中主動的進行自我思考,從中保證課堂教學(xué)的有效性。

      3.2 利用一切可以利用的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容

      教師在進行課堂講解時,需要了解學(xué)生對歷史的認知程度,首先進入記憶層次,這一層屬于最基本的要求,讓學(xué)生對重點知識內(nèi)容通過記憶能夠準確的說出歷史進程以及相關(guān)人物有哪些經(jīng)過,結(jié)果是什么,對今后造成了哪些影響,大部分教師都停留在讓學(xué)生保持強行記憶的階段,這種方式屬于一言堂的講課方式,在這基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求,進一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。從學(xué)生的探究以及創(chuàng)新的角度出發(fā),結(jié)合記憶層的講課方式,優(yōu)化教學(xué)手段,有效地結(jié)合學(xué)生對歷史知識的吸收情況,真正做到課本內(nèi)容舊貌換新顏,克服教學(xué)難點,優(yōu)化教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,形成自身的思考,在重點內(nèi)容中尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,培養(yǎng)他們具備發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)當(dāng)中不能突出其中的任何一項,應(yīng)當(dāng)將教和學(xué)融合到一起,相互促進、互相統(tǒng)一,為學(xué)生建立良好的教學(xué)環(huán)境,教師在課件上多用心思,促進學(xué)生有效的理解歷史知識,充分發(fā)揮自身語言教學(xué)的獨特魅力,展示歷史知識的博大精深,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史。

      3.3 有效的結(jié)合課外活動,理論實踐雙管齊下

      課堂教學(xué)時間只有短短的45 分鐘,教師也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生充分的利用好課余時間,讓課堂教學(xué)變得不再單一,學(xué)生掌握的抽象歷史知識能夠得到實踐。休假期間,在安全的前提下,教師可以組織歷史活動興趣小隊來提升學(xué)生的歷史實踐能力。結(jié)合課堂理論知識豐富實踐內(nèi)容,拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野,這樣能夠幫助學(xué)生更快的拉進與歷史知識的身份感,更好的感受歷史、接受歷史,加深對歷史知識的深入理解,讓學(xué)生們感受到歷史并不是遙遠的孤星,在我們身邊也能夠感受歷史的存在,通過理論結(jié)合實際,打開學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維模式,極大程度地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)參與感,真正做到素質(zhì)教育。

      結(jié)束語

      總而言之,初中學(xué)生學(xué)好歷史知識尤為重要,教師應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的基礎(chǔ),將教學(xué)變得多元化,摒棄傳統(tǒng)觀念,增加創(chuàng)新意識,提升自身教學(xué)水平,在教學(xué)中出現(xiàn)問題時,能夠及時的進行處理,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的欲望,給予學(xué)生充分的時間與空間,發(fā)揮自身想象,培養(yǎng)他們在歷史學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在初中時期學(xué)習(xí)歷史中,核心素養(yǎng)能夠得到全面發(fā)展。

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