淺談如何幫扶高中英語學困生

張 強

（巴音郭楞蒙古自治州第一中學 新疆 巴州 841000）

引言

高中生雖然已經(jīng)經(jīng)過了多年的英語知識學習，也具備一定的英語基礎，但是英語與漢語之間存在諸多差異，因而仍舊有不少學生存在英語學習的困難。英語學困生就是這類英語學習存在困難的學生，而不同學生都具有自身的獨特性，因而在高中英語學習中存在的困難也有所不同。但是高中英語學困生往往都會出現(xiàn)難以跟上課堂進度，對英語的學習存在恐懼，這樣不僅會影響高中生的學習成績以及今后的發(fā)展，還會對社會發(fā)展造成影響，因而在高中英語中，關注學困生的幫扶工作極為必要。

1.高中英語學困生的特點

1.1 缺乏學習動機，自覺性差

英語作為一門語言，需要學生在日常學習生活中廣泛地積累與應用，不過高中英語的詞匯量相比較初中階段會產(chǎn)生大幅度的上升，并且在不斷地學習中學生還會持續(xù)接觸新的單詞，不過一些學生英語詞匯的記憶過于盲目，記憶情況較差，這會影響學生對句子的理解，一些高中英語學困生覺得上英語課好像聽天書，因而百年缺乏學習的動力。這樣便會導致高中生的學習主動性和自覺性都比較差，也就會產(chǎn)生更多英語學習上的困難。

1.2 英語學習興趣不高，自信心差

英語是學生普遍需要學習的第二語言，其與漢語并不相通，因而在英語學習中學生需要對基本詞匯、語法以及句式進行記憶。同時英語與漢語一樣也會涉及文章的閱讀，不少學生對漢語文章的閱讀興趣都不是很高，英語閱讀中學生還存在諸多復雜詞匯，在閱讀的時候往往對文章的主旨以及意思都難以理解，這樣便會影響學生英語學習自信心的確立，從而便會出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象。

1.3 缺乏科學的學習方法，學習效率低

學習最為重要的便是學習習慣和學習方法的培養(yǎng)，高中生的英語學習大多以反復地背誦為主，通過不斷地重復來進行詞匯的記憶，語法的掌握也是模棱兩可；并且諸多高中生在閱讀學習的時候往往直接在文章中尋找相似的詞語，并沒有進行仔細地閱讀，這樣對學生英語知識的掌握和應用能力便會產(chǎn)生較大的影響。而這樣毫無章法地學習，學生的學習效果和學習成績必然得不到相應的提升，學習效率也會比較低，也就會造成學習的困難。

1.4 課外閱讀量少，英語語感不足

目前，網(wǎng)絡媒體對學生的影響越來越大，高中生的閑暇時間大多用來刷網(wǎng)絡短視頻、玩網(wǎng)絡游戲等，課后能夠閱讀課外書籍的學生越來越少，而能夠進行英語課外閱讀的學生便更少。大多學生僅僅是在平時的練習題中能夠接觸一些課外的閱讀，但是在做題的時候認真程度不夠。整體來講，當前高中生的課外閱讀量普遍還比較少，英語閱讀的覆蓋面比較廣，學生對于時事新聞以及當前的社會熱點等也不夠關注，這樣便會使得在閱讀的時候出現(xiàn)諸多差錯；并且閱讀量少對學生的語感也會產(chǎn)生重要的影響，因此在網(wǎng)絡時代下的英語學困生越來越多。

2.高中英語學困生的形成原因

2.1 高中英語難度較大

小學和初中階段的英語學習主要是向學生傳授一些英語基礎知識，包括基本的發(fā)音、語法、詞匯等，而高中英語教學的難度則有所上升，不僅是詞匯量方面的要求更大，詞匯的難度也有所增加；并且高中階段所涉及的英語句式也更加復雜，每個句子中都會涉及豐富的語法知識。這樣高難度的英語學習內容必然會導致學生學習信心的下降，也會影響學生英語學習的興趣。

2.2 自主學習能力有待提升

高中階段是學習的重要轉折階段，諸多學生雖然有所重視，但是自我控制能力還不高，還缺乏自主學習能力。目前，大多高中生還需要依靠教師進行完整的知識傳授，很少會自己進行鉆研和探索。比如說，在英語閱讀題目訓練的過程中，學生一般都是閱讀重點句式完成答案，在發(fā)現(xiàn)錯誤以后，基本上就是教師怎么講就怎么記，教師沒有對整篇閱讀進行翻譯，學生也很少會根據(jù)自己的情況自主進行翻譯和研究。這樣對學生英語學習方法的形成以及學習習慣的培養(yǎng)便會產(chǎn)生重要的影響，進而便會出現(xiàn)學困生的基本特點。

2.3 過度重視短期成績變化

高中階段的學習主要以高考為導向，因而學生和家長都極為注重成績。英語是語言類的科目，成績的提升并不能夠急于一時，但是學生并不能夠理解英語的學習過程，對英語的學習總是顯得極為焦急，迫切希望能夠獲得快速提分的辦法。這樣浮躁的心態(tài)對學生的英語學習必然會產(chǎn)生重要的影響，對短期成績變化的重視會讓學生通過投機取巧的方式取得成績，這對于學生長久地發(fā)展會產(chǎn)生重要的阻礙，長此以往也就會在高中生身上出現(xiàn)學困生的特點。

2.4 缺乏良好的英語知識基礎

在當今時代的發(fā)展下，學生往往從小學三年級甚至是一年級就已經(jīng)開始英語科目的學習，但是一些學生并沒有對英語引起重視，小時候漢語還沒有掌握，學習英語更顯得吃力。這樣便會導致諸多高中生并沒有良好的英語知識基礎，而高中對英語基礎知識的講解又不會過于詳細，在這樣的背景下，學生跟上課堂教學的步驟便會顯得較為吃力，英語學習效果也會大幅度降低。

3.高中英語學習的重要性

高中階段是學生學習能力以及知識范圍拓展的重要時期，高中階段的英語學習除了對學生已經(jīng)學習過的英語基礎知識予以鞏固以外，最為重要的便是對英語知識內容的拓展以及綜合能力的培養(yǎng)。高中英語學習不僅能夠為學生做好高中和大學的有效銜接，為學生大學的選擇貢獻力量；同時英語又是通向世界的必備語言，高中階段的學習能夠有利于提升學生對于英語的綜合應用能力，從而能夠為其今后工作中的國際交流活動奠定良好基礎。

4.高中英語學困生幫扶的重要意義

4.1 有利于貫徹落實教育公平理念

教育教學最為重要的便是公平，人人都享有受教育的權利，對高中英語學困生進行幫扶便能夠對教育公平理念貫徹落實。一方面，幫扶學困生能夠有利于解決學困生在學習方面存在的問題，使其能夠跟得上課堂教學的節(jié)奏，這樣課堂的學習時間才不會荒廢。另一方面，在高中英語教學中對學困生予以關注，實施相應的幫扶政策和方法還有利于學生學習信心的確立，引導更多學生完成相應的學業(yè)，進而充分體現(xiàn)教育的公平公正。

4.2 有利于提升高中英語教學的整體質量

班級是一個小集體、學校是一個大集體，無論是在班級還是學校都不應當對學生輕易放棄，教學質量的提升應當體現(xiàn)在整體上，要能夠促進全體學生英語學習效果的提升。高中英語學困生的幫扶策略便能夠給予存在不同學習困難的學生針對性地指導，讓其能夠克服自身存在的弱點，解決學生學習過程中存在的問題，這樣便能夠有利于高中英語教學整體質量的高效提升。

4.3 有利于培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)

在素質教育的影響下，高中階段越來越注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對高中英語學困生的幫扶并不僅僅是幫助學生掌握需要的英語知識，還需要提升學生學習的自覺性，培養(yǎng)其英語思維能力。只有學生擁有較為良好的英語學習方法、英語解題技巧以及英語應用能力，那么才能夠徹底減少高中階段的英語學困生，也能夠促進高中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.高中英語學困生幫扶的有效策略

5.1 增強學生英語學習的信心，強化學習動機

目前，在高中英語教學中能夠發(fā)現(xiàn)，諸多英語學困生都是由于心理問題而造成的學習困難，不過每個學生的心理問題都有所不同，有些學生是由于家庭的原因、有些學生是由于性格的原因，還有些學生在接觸英語學習以后便覺得英語對自己的距離過于遙遠，從而失去了英語學習的信心。因此，在高中英語學困生的幫扶過程中，最為重要的一個環(huán)節(jié)便應當是幫助高中生樹立英語學習的信心，強化學生的學習動機。例如在 “Cultural Heritage”教學時，文化遺產(chǎn)中會涉及很多學生不了解的詞匯，學生的信心必然會受到打擊，此時教師便可以向學生展示一些大眾了解較多的文化遺產(chǎn)，讓了解的學生對不同的文化遺產(chǎn)進行說明，也可以向學生播放一些雙語的文化遺產(chǎn)介紹視頻，這樣學生便能夠感受到英語閱讀所講解的內容并不是很難，并且較為有趣，學生才能夠對英語的學習充滿自信，也能夠擁有學習的動力。

5.2 培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

習慣對一個人的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響，學習的習慣也會影響學生的學習效率，因而在高中英語學困生幫扶的過程中，教師應當加強培養(yǎng)英語學習的習慣，達到幫扶的目的。對此，一方面，高中英語教師應當加強日常學習的指導，潛移默化中影響高中生的習慣。比如說，在對“The internet”一課進行講解的過程中，教師可以讓學生對所閱讀文章中涉及“internet”的相關詞匯進行標注，并對標注的內容進行提煉和總結；同時在遇到一些較長的句子時，教師也應當引導學生將句子按照結構進行劃分，從而養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。另一方面，教師還應當注重培養(yǎng)高中生的自主學習能力，這樣才能夠有效提升其英語學習效率。這也是最為重要的學習習慣。對此，教師可以設計一些微課視頻，讓學生在閑暇時間也能夠根據(jù)自己的薄弱點以及興趣愛好等進行學習。例如，在 “Festivals and Celebrations”一課進行講解的時候，教師便可以根據(jù)不同的節(jié)日制作出具體的微課視頻，包括“New Year's Day”、“Spring Festival”以及“Mid-autumn Festival”等，教師可以針對每一個節(jié)日，甚至節(jié)日中的每一項活動來制作微課視頻，充分利用學生碎片化的時間，也可以讓學生進行有選擇性地學習，進而有利于高中生學習習慣的養(yǎng)成，也能夠有效解決高中生學習困難的問題。

5.3 注重高中英語課內外教學的有效融合

英語作為一門通用語言，不能局限在教材中的知識，高中英語學困生的一個重要特點也是課外閱讀量較少，對英語文章缺乏安全感相應的語感，在閱讀的時候也難以對其中的知識以及情感進行理解。對此，教師應當注重加強英語課內外教學的有效融合。一方面，教師在進行課內知識講解以后，可以依據(jù)課內教學的主題向學生推薦優(yōu)質的課外閱讀材料，同時要對學生的課外閱讀情況進行不定期的抽查，可以采取班會分享的形式，也可以采取寫作訓練的形式，從而推動學生閱讀水平的提升，解決學困生閱讀量的問題。例如，在對“Body Language”一課進行講解以后，便可以尋找一些有關于肢體語言類型的文章，讓學生進行自主選擇，每個人至少要完成兩篇課外文章的閱讀，在閱讀的過程中還要引導學生進行經(jīng)典語句的摘抄，這樣才能夠有效提升學困生的學習效率。另一方面，教師還可以鼓勵學生在課后以及日常生活學習中，多使用英語進行交流溝通，加強學生社交關系的同時，也能夠提升英語的表達和英語能力。

5.4 明確學習目標，加強學習方法的指導

目前，高中英語學困生的數(shù)量逐漸增加，他們普遍對英語的熱情不高，他們也沒有掌握英語學習的方法，因而英語學習的效率都比較低。對此，教師便應當注重教學目標的明確，加強學習方法的指導。一方面，教師應當依據(jù)整體的教學目標，分析不同學生的特點，尊重學困生的獨特性，在教學中加強獨特教學計劃的實施；同時教師還應當加強學生學習狀態(tài)和課余學習情況的檢測與管理，對教學計劃進行實時地完善。同時，教師還應當多使用激勵性的語言，鼓勵學困生自主進行學習目標的制定。另一方面，高中英語學困生大多缺少英語的學習方法，因而教師應當加強學習方法的有效指導。比如說，在對“ Fascinating Parks”一課進行講解的時候，首先，教師可以針對該課文閱讀糾正學生對文章閱讀的順序，引導學生通讀文章，發(fā)掘其中自己不了解的詞匯，找出文章中涉及的長難句，進行標注。其次，教師應當引導學生利用循環(huán)記憶法、詞根詞綴記憶法、語音法以及構詞法等多樣化的形式來進行英語詞匯的記憶和學習，這樣才能夠有助于學生掌握更多的英語單詞，增加學生的詞匯量。然后，教師應當引導學生在閱讀中進行猜詞，做完題目以后才能夠對單詞進行查閱，沒做完一篇文章要做到知識點無任何遺漏。最后，教師還應當引導學生在課堂上記筆記，但是要鼓勵學生形成自己的記錄方法，這樣才能夠促進學困生學習方法的完善。

5.5 豐富高中英語教學手段，加強情感交流

英語是一門語言，在語言的學習中語感的培養(yǎng)極為重要，有些學生擁有良好的語感便能夠在文章閱讀的過程中更加流暢，即使遇到不認識的單詞也能夠根據(jù)上下文的語境進行正確的分析。而高中英語學困生的語感普遍都不是很好，對英語閱讀內容并不敏感，在閱讀的過程中只要遇到不會的單詞便會退縮，也無法自主分析單詞在文章中的含義，因而在閱讀的過程中還經(jīng)常出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，翻譯得極為零碎。對此，教師應當對高中英語教學手段予以豐富，加強與學生之間的情感交流，激發(fā)學生對閱讀文章的情感共鳴，這樣才能夠有利于高中英語學困生語感的培養(yǎng)，一方面，教師在英語中可以通過調動學生的情感，促進學生與文章內容以及情感達成一致，出現(xiàn)共鳴現(xiàn)象的方法來進行教學，主要可以為學生構建一定的閱讀情境。例如，在對“The Value of Money”進行講解的過程中，教師便可以讓學生設想錢能夠使用的不同場景，并在具體的場景中與他人進行對話交流，體現(xiàn)錢的價值，這樣便能夠引起學生的情感共鳴，在閱讀文章的時候也會形成一定的畫面感。另一方面，教師還應當積極與學生進行情感交流，了解學生在學習等各個方面存在的問題，并對其進行及時地開導，幫助學困生克服消極的情緒，從而提升高中英語教學的整體質量。

結束語

毋庸置疑，學困生通常表現(xiàn)為缺乏學習動力、學習興趣、學習方法以及課外拓展訓練等特點。在當今時代的高速發(fā)展下，教育教學在不斷完善，不過高中學困生的數(shù)量卻沒有發(fā)生相應的減少，這主要便是由于高中生自主學習能力的欠缺、高中英語知識的難度較大以及學生在以往的學習中沒有建立起良好的英語知識結構，這樣便會產(chǎn)生英語學習方面的困難。對此，教師在高中英語教學的過程中，應當多關注學困生的幫扶，要在激發(fā)學生對英語學習興趣的基礎上，加強學生學習習慣和能力等多個方面的培養(yǎng)，還應當明確學生的學習目標、尊重學生的獨特性并加強學生的情感感知。這樣才會在一定程度上解決當前高中英語學困生在學習中出現(xiàn)的多樣化問題，也能夠維護教育的公平，提升高中英語的整體教學質量。