游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)及運(yùn)用

劉洋

（江蘇省如東縣光榮小學(xué)，江蘇南通 226407）

新課程改革要求將教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為教師的教學(xué)行為，這對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)并非易事。一是因?yàn)闆]有具體的相關(guān)的政策文本作出明確的要求，二是因?yàn)榻處熥陨砉逃薪虒W(xué)方法的定式、行為模式使然，使得游戲就很少出現(xiàn)在課堂上或者根本就沒有出現(xiàn)。[1]

寓教于樂已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要方式，就是利用游戲化教學(xué)傳遞中國(guó)語(yǔ)言魅力，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。因此，游戲化教學(xué)在當(dāng)前素質(zhì)教育中成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段，將游戲融入課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更能把課堂氣氛推向高潮，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

一、游戲教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與意義

（一）游戲教學(xué)的內(nèi)涵

游戲的歷史漫長(zhǎng)又古老，出現(xiàn)的方式也是有很多種的。荷蘭歷史學(xué)家胡伊青加對(duì)游戲進(jìn)行了解釋，他認(rèn)為：游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，是在固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的，它的規(guī)則為游戲者自愿接受，而且伴有十足的約束力，它是以自身為目的并且伴有一定愉快的情感。游戲本質(zhì)來(lái)源于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，它本身就有娛樂的功能，但它也可以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，也是兒童了解世界的一種特殊的途徑，能引發(fā)孩子的愉悅之情。通過(guò)游戲教學(xué)，將游戲教學(xué)很自然地運(yùn)用在我們平時(shí)的教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，還能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主宰者。

（二）游戲教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性

教師在課堂教學(xué)中可以利用游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，提高他們上課的熱情。比如，在教學(xué)過(guò)程中，利用PPT上給大家出示一幅山水畫，可以把自己喜歡的景色向大家介紹一下，這樣孩子們便會(huì)開動(dòng)腦筋，想出形形色色的答案，還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，提高課堂效率。

2.情節(jié)性

選用有一定故事情節(jié)的課文讓學(xué)生進(jìn)行扮演，比如在《陶罐與鐵罐》這篇課文當(dāng)中，里面的故事情節(jié)都是由對(duì)話展開的，那么老師在講解這篇課文的時(shí)候可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。一個(gè)扮演陶罐，一個(gè)扮演鐵罐，將故事情節(jié)通過(guò)具體的表演演繹出來(lái)，這樣的教學(xué)方式具有一定的直觀性，更可以讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式充分地理解課文內(nèi)容，達(dá)到事倍功半的效果。

3.激勵(lì)性

在課堂教學(xué)中不免會(huì)出現(xiàn)些害怕回答問題的孩子。這時(shí)老師便可以設(shè)計(jì)一些小游戲讓他們參與進(jìn)來(lái)，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“放輕松?！蓖瑫r(shí)面帶微笑地看著他說(shuō)我們可以一起玩?zhèn)€游戲？你愿意試試嗎？當(dāng)孩子依然膽怯，不敢回答問題時(shí)，千萬(wàn)不要責(zé)怪孩子，辱罵孩子，以免傷了他們的自尊心。作為老師應(yīng)該要做的就是鼓勵(lì)、激勵(lì)他們，讓學(xué)生們看到希望，從而獲得足夠的自信，更容易獲得成功。

4.競(jìng)爭(zhēng)性

游戲一般都是以競(jìng)爭(zhēng)的方式出現(xiàn)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)，能認(rèn)真，努力地展現(xiàn)自己的一般都能取得勝利，而那些怯懦，不敢表達(dá)自己的則顯得畏畏縮縮，所取得的表現(xiàn)則會(huì)有所欠缺。那么在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，勝利的一方要更加充分展現(xiàn)自我，表達(dá)自我；而失敗的一方要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎難而上，爭(zhēng)取下一次的勝利。所以游戲教學(xué)更好地發(fā)揮了學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)和敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力。

（三）游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的意義

1.有助于營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的游戲活動(dòng)，使課堂氣氛變得自由、快樂，也可以增強(qiáng)自信心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒。如在教學(xué)中可以玩兒“換帽子”的游戲。拿到不同顏色帽子的2位同學(xué)交換帽子做禮物，活躍課堂氣氛。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以抓住所有有利因素應(yīng)用在課堂中，并結(jié)合教學(xué)手段，使學(xué)生在活潑、輕松、歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。[2]

2.有助于密切師生關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)中把“游戲”的引入，游戲活動(dòng)以輕松、快樂的形式出現(xiàn)，教師可以是一個(gè)指導(dǎo)者，也可以是一個(gè)參與者。此時(shí)，教師與學(xué)生之間溝通與交流也會(huì)變得容易，從而化解了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為密切師生之間的聯(lián)系、提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率提供了更多的可能性。

3.有助于提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力變?yōu)橐粋€(gè)重要任務(wù)。將游戲運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中還有一個(gè)好處就是“身臨其境”。在這種情境中，學(xué)生可以通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，把握復(fù)雜的抽象的語(yǔ)言規(guī)則和方法會(huì)變得更容易，而且也會(huì)留下深刻的印象，這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣提供了有利因素。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂糜螒?，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及他們學(xué)習(xí)的能力以外，還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。語(yǔ)文教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)游戲的教育性的重要手段，由于課堂游戲教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和游戲者的雙重身份，所以在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教學(xué)需求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象方面的特點(diǎn)。

（一）小學(xué)語(yǔ)文游戲設(shè)計(jì)的依據(jù)

1.根據(jù)課堂教學(xué)需求設(shè)計(jì)

按照現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在輕松愉快的課堂教學(xué)中讓每個(gè)孩子都能感到自己是這個(gè)課堂的主人。對(duì)于課堂上的需求老師應(yīng)該特別重視，要讓孩子們愛上語(yǔ)文課。

2.根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲，現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是相同的，運(yùn)用一定的游戲，可以把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，老師可以先播放課文朗讀，也可以讓學(xué)生為人物配音，在語(yǔ)言情境中讓學(xué)生全身心地投入，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，也使這堂課的內(nèi)容得到牢固的掌握與保存。

3.根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)

按照小學(xué)兒童的年齡特征，他們的思維缺乏邏輯性，在一定程度上對(duì)過(guò)去的事物比較在意。游戲的設(shè)計(jì)與他們自身的興趣密不可分，越感興趣的游戲，持久性維持得就越長(zhǎng)。他們對(duì)那些具體的、生動(dòng)的、新穎的事物會(huì)更感興趣。

（二）小學(xué)語(yǔ)文游戲設(shè)計(jì)的類型

游戲設(shè)計(jì)類型有謎語(yǔ)型游戲、表演型游戲、合作型游戲等。

1.謎語(yǔ)型游戲

小學(xué)生很強(qiáng)的好奇心和求知欲是與生俱來(lái)的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、有趣的謎語(yǔ)，在設(shè)計(jì)謎語(yǔ)的過(guò)程中，教師要考慮謎語(yǔ)的難度，使其適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。例如，教師可以結(jié)合漢字設(shè)置趣味的謎語(yǔ)。如斬草不除根，沾水就活等。然后引領(lǐng)小學(xué)生動(dòng)腦思考，在謎語(yǔ)探索的游戲過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)漢字這一模塊的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的主觀能動(dòng)意識(shí)。也能夠促使其對(duì)漢字的認(rèn)知更加精準(zhǔn)，以便期待今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中能夠有效利用漢字知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.表演型游戲

表演型游戲也就是讓學(xué)生在不一樣的情境中扮演不一樣的角色。每一個(gè)角色都有它的特點(diǎn)，從而也會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生去體會(huì)，達(dá)到有效的教學(xué)效果。比如說(shuō)，在《賣油翁》這一節(jié)課中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀揣摩文章中關(guān)于人物形象的描寫，然后根據(jù)自身的理解以及所掌握的形象內(nèi)涵進(jìn)行人物模仿。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)行為與動(dòng)作的展示，將人物的特點(diǎn)更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。并在此基礎(chǔ)上通過(guò)班級(jí)同學(xué)的深入討論和交流，總結(jié)形象的特征，以幫助學(xué)生規(guī)范掌握人物形象的具體描寫和創(chuàng)作方法。

3.合作型游戲

培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主、探究的精神是新課改的核心理念。所以活躍課堂也可以采用合作型游戲。培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，合作的能力都得到了培養(yǎng)，更有利于掌握知識(shí)。比如說(shuō)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》這節(jié)課時(shí)，可以設(shè)置趣味性的游戲活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，根據(jù)自身對(duì)威尼斯小艇相關(guān)特征的了解和掌握，利用白紙板等一系列的工具自制威尼斯小艇的模型。在整個(gè)過(guò)程中既能夠培育幼兒形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能夠促使其在游戲?qū)嵺`和參與的過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)作動(dòng)能的有效激活。

三、游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）拼音教學(xué)中游戲的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)是比較乏味的，這時(shí)候我們可以加入一點(diǎn)游戲環(huán)節(jié)，不同游戲在教學(xué)中有不一樣的作用。拼音教學(xué)中的游戲可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是開火車游戲，二是手拉手、交朋友游戲（這里僅僅介紹一些實(shí)用的詞匯教學(xué)游戲）。[3]

1.開火車游戲

開火車：其他孩子學(xué)火車開動(dòng)的“咔哧，咔哧”的聲音，然后教師出示拼音字母，讓學(xué)生開火車讀。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就要停下，選其他組的成員“修理”，修理好就再繼續(xù)。

2.手拉手、交朋友游戲

手拉手、交朋友：教師準(zhǔn)備一些拼音的生字，讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)相同的或能組成音節(jié)的兩個(gè)字母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（二）說(shuō)話教學(xué)中游戲的運(yùn)用

1.課前運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱情

為了能將學(xué)生快速拉入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師可以用有趣的語(yǔ)言開場(chǎng)白在課堂開始階段。其目的就是充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。如“聽聽做做”這個(gè)游戲，不僅能鞏固舊知識(shí)，而且也能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。教師快速說(shuō)出一些句子，一邊聽一邊做，讓課堂變得不那么死板。

2.課堂運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

課上老師準(zhǔn)備了橡皮泥、土豆泥等一些材料，讓他們自己發(fā)揮想象，捏出千姿百態(tài)的動(dòng)物，然后老師會(huì)鼓勵(lì)他們上前面來(lái)介紹自己的作品和心情。連平時(shí)很害羞，從不舉手的孩子也變得很積極。在制作動(dòng)物形象的過(guò)程中，教師也可以引領(lǐng)幼兒根據(jù)自身對(duì)于動(dòng)物形象的認(rèn)知和理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以描述。比如說(shuō)，根據(jù)所構(gòu)建的小兔子模型進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在整個(gè)游戲體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠培育學(xué)生形成更加清晰的語(yǔ)言思維。促使其在表達(dá)的過(guò)程中加深對(duì)兔子形象的認(rèn)知和理解，也能夠讓整個(gè)課堂教學(xué)更加生動(dòng)且富有魅力。

3.課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

鞏固能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，要想知識(shí)不會(huì)遺忘就要學(xué)會(huì)課后鞏固。為了使學(xué)生的情緒處于高漲的狀態(tài)，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲，課后讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)，練一練。既可以消除上課給孩子們帶來(lái)的疲勞，也可在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課，樂學(xué)而不倦。

（三）閱讀教學(xué)中游戲的運(yùn)用

1.游戲呈現(xiàn)新知，有的放矢

如在教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》時(shí)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管學(xué)生在課堂上比較投入，與老師的配合也嚴(yán)絲合縫。但總讓人覺得缺少點(diǎn)什么?，F(xiàn)在采用游戲的方法上這篇課文，效果就不一樣了。以這樣的形式上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)所得就大不一樣了，語(yǔ)文素質(zhì)就能得到比較全面的提高。

2.游戲鞏固運(yùn)用，畫龍點(diǎn)睛

為了讓孩子們都能參與到游戲當(dāng)中，我們要權(quán)衡好班級(jí)人數(shù)和時(shí)間的關(guān)系。教師應(yīng)該注意安排集體游戲，這樣就能體現(xiàn)孩子們之間的團(tuán)結(jié)互助的精神。課例中的游戲活動(dòng)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在有限的時(shí)間里，取得最佳效果，在操練語(yǔ)言中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)存在的問題

（一）游戲化教學(xué)形式與內(nèi)容的脫節(jié)

很多教師在教學(xué)中使用游戲這一環(huán)節(jié)時(shí)，只是很古板地將游戲穿插在課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中，只是為了去吸引學(xué)生的注意力。僅僅用非常簡(jiǎn)單，單一的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如，講故事、猜謎語(yǔ)……用這樣的方式來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。

（二）教師對(duì)游戲化教學(xué)感到束手無(wú)策

當(dāng)小學(xué)階段的孩子，尤其是低、中段的孩子往往一聽到“游戲”兩個(gè)字就炸了鍋，然后教師往往卻要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)維持課堂秩序，管控班級(jí)紀(jì)律，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣和積極性，又要去平復(fù)學(xué)生在游戲之后高漲的熱情，當(dāng)然這又要花很長(zhǎng)時(shí)間。一堂課本身也就短短的40min，卻要花一半的時(shí)間去維持紀(jì)律，所以很多教師寧愿選擇按部就班的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不愿意將時(shí)間浪費(fèi)在這無(wú)用功上。

（三）教師對(duì)游戲化教學(xué)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

現(xiàn)在的語(yǔ)文教師，除了上課之外，還承擔(dān)了更多的其他任務(wù)，例如，班主任工作、學(xué)生心理輔導(dǎo)、課題研究等，忙碌得讓很多教師對(duì)這種教學(xué)方法不抱支持態(tài)度，大家寧愿按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保證學(xué)生掌握他們應(yīng)該掌握的知識(shí)。這樣，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的普及也就遭遇了很多的障礙。

從樂中學(xué)，學(xué)中樂，將教學(xué)內(nèi)容和游戲合二為一，真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值。游戲可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。游戲?yàn)檎n堂教學(xué)注入了新的活力，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供新的教學(xué)手段，也為新課程改革所倡導(dǎo)的教育理念提供了新的途徑。