立德樹人視閾下的高校體育教學(xué)改革的策略分析

鐘成

（四川工業(yè)科技學(xué)院，四川德陽 618000）

在現(xiàn)代教育改革背景下，高校體育教師必須要將思想政治工作貫穿于整個教育過程之中，去挖掘高校體育學(xué)科中所涵蓋的一些思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和道德素質(zhì)的雙重發(fā)展。因此，在目前的教學(xué)過程中，教師需要思考如何將立德樹人理念深入貫徹于具體的教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、簡述立德樹人內(nèi)容及將立德樹人理念貫徹于體育教學(xué)中的意義

教育是國家大計，也是民生之基，建設(shè)教育強國是我國的一項系統(tǒng)工程，其中的關(guān)鍵就是落實立德樹人的根本任務(wù)，只有我們將立德樹人貫徹到教育事業(yè)發(fā)展的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)之中，才能夠培養(yǎng)出更多合格的社會主義建設(shè)者和接班人。簡單來說，立德樹人就是培養(yǎng)有道德的人才。立德主要強調(diào)的是在教育的過程中，教師能夠堅持德育為先的原則，通過正面積極的教育模式來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，激勵學(xué)生；樹人主要強調(diào)的是教師在教育的過程中，能夠堅持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生的實際身心發(fā)展?fàn)顩r，采用針對性的教育模式來塑造學(xué)生，改變學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。將立德樹人理念融入高校體育教學(xué)之中，能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在之前的高校體育教學(xué)中，教師的教育目的就是為了讓學(xué)生擁有健康的體魄和強烈的體育精神，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。而在立德樹人視閾下，教師需要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓德育教育和體育教育進(jìn)行密切配合，發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將立德樹人理念貫穿于體育教學(xué)之后，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為在體育教學(xué)之中，教師會開始關(guān)注學(xué)生的個體需求，根據(jù)學(xué)生的實際需求來調(diào)整具體的課堂教學(xué)模式和呈現(xiàn)方式，在這個過程中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式變成引導(dǎo)式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更為強烈的參與感和愉悅感。其次，將立德樹人理念融入體育教學(xué)之中，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，對于很多高校學(xué)生而言，他們在成長的過程中容易受到一些不良思想的影響，從而出現(xiàn)誤入歧途的現(xiàn)象。但是在貫徹立德樹人理念時，教師會針對于這一方面的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師不再只是對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練和體育技能的傳授，還會培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)以及體育道德，讓他們能夠在課堂上實現(xiàn)自我價值和社會責(zé)任，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、將立德樹人理念融入體育教學(xué)時存在的問題

在現(xiàn)代化的教育背景下，教師必須要在體育教學(xué)中凸顯立德樹人的根本原則，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的雙重發(fā)展。但是在目前的體育教學(xué)改革中，很多教師還不知道如何在教學(xué)中體現(xiàn)立德樹人的教育思想，在具體的教學(xué)中，還存在一些明顯的問題。例如，立德樹人強調(diào)的是讓學(xué)生能夠具備良好的道德品質(zhì)，所以在具體的教學(xué)中，一些教師習(xí)慣為學(xué)生科普一些正確的思想道德理念，讓學(xué)生在體育課堂上不斷接觸一些理論化的知識。在這個過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生強烈的厭倦感，他們根本無法積極地參與到體育教學(xué)活動之中，反而對于目前的體育教育內(nèi)容更為排斥。其次，在將立德樹人理念融入體育教學(xué)改革的過程中，教師沒有充分滿足學(xué)生的需求。例如，在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都是從自己的角度進(jìn)行考慮，為學(xué)生選擇一些適宜的教學(xué)模式，但在這個過程中，其實教師并沒有充分尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，他們沒有關(guān)注學(xué)生的個人意愿以及學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的實際需求。在這種情形下，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難體現(xiàn)人本化以及民主化的原則。不僅如此，在高校教育過程中，體育教學(xué)這一內(nèi)容可能沒有太多引起教師的關(guān)注，因為對于高校教師而言，學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展是最為重要的內(nèi)容，所以在教育過程中，教師可能會出現(xiàn)輕視體育學(xué)科的現(xiàn)象。在這個過程中，教師沒有意識到體育教學(xué)的重要性，沒有針對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法收獲健康與快樂，在課堂上的參與度不夠高，進(jìn)一步影響了教學(xué)成效。除此之外，一些教師在開展高校體育教學(xué)活動時，沒有重視德育在體育教學(xué)改革中的實施，沒有將道德修養(yǎng)和體育教學(xué)進(jìn)行深入地融合。例如，在課堂上，教師對于學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練要求十分嚴(yán)格，會讓學(xué)生參與到不同的體育鍛煉活動之中，但是在具體的教學(xué)中，教師卻對學(xué)生的品格塑造有一定程度的忽視。長此以往，無法促進(jìn)德育教育和體育教育的有機融合。

三、論析立德樹人視閾下高校體育教學(xué)改革的實用策略

在新時代背景下，教師在高校體育教學(xué)中必須要深入地貫徹立德樹人的原則，讓學(xué)生在體育課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的綜合提升，所以下文將探討在立德樹人視閾下高校改體育教學(xué)改革的有效策略。

（一）選擇合理方式，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

在立德樹人視閾下，教師需要去分析體育課程與立德樹人理念之間的一些相似性，挖掘體育課程中的一些德育性因素，針對兩者之間的相似內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，以此充分促進(jìn)立德樹人與教學(xué)目標(biāo)的深度融合。例如，在課堂教學(xué)之中，教師除了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些不同的體育運動技巧之外，還可以讓學(xué)生了解體育的一些精神性內(nèi)容。在現(xiàn)代社會物質(zhì)生活變得愈發(fā)優(yōu)渥的情形下，當(dāng)代學(xué)生的心理承受能力差，不具備良好的吃苦耐勞品質(zhì)，遇到困難時習(xí)慣下意識地退縮。因此，在目前的體育教學(xué)中，教師可以加強對學(xué)生個人意志品質(zhì)方面的引導(dǎo)，凸顯立德樹人的根本目標(biāo)。例如，在體育課堂上，教師可以通過展示我國運動健兒們身上的一些優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以借助一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，例如，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)去搜集奧運健兒們的一些訓(xùn)練素材和他們在成長過程中所遇到的不同困難，將這些素材進(jìn)行整合，制作成一個簡短的微課視頻。在課堂上，教師可以讓學(xué)生直接去觀看這些微課視頻，讓學(xué)生了解到這些奧運健兒們?yōu)榱藶閲鵂幑猓诒澈笏冻龅暮顾团?。借助這樣的方式，能夠讓學(xué)生們樹立強烈的學(xué)習(xí)意識，向這些優(yōu)秀的奧運健兒們不斷看齊，愿意不斷地提升自我，為了國家的繁榮發(fā)展而付出努力。以此能夠改變學(xué)生對于體育學(xué)科的錯誤認(rèn)識，讓他們愿意在課堂上積極地參與體育活動，發(fā)展自身的身體素質(zhì)。并且在觀看了這些影片的內(nèi)容之后，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)優(yōu)良的品質(zhì)，如吃苦耐勞、堅持不懈等。在這種情形下，對于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，也能夠起到明顯的積極影響。

（二）豐富活動內(nèi)容，發(fā)展意志品質(zhì)

在開展高校體育教學(xué)時，教師不可能只是讓學(xué)生去完成枯燥的體育訓(xùn)練，為了讓體育教學(xué)模式進(jìn)一步體現(xiàn)立德樹人的根本理念。在課堂教學(xué)中，教師要開展更為豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在參與活動的過程中獲得學(xué)習(xí)體驗，以此幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。例如，在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中，教師可以引入拓展訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，拓展訓(xùn)練的設(shè)置就是為了完善學(xué)生的人格，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠在發(fā)展自身身體素質(zhì)的過程中，也能不斷強化自己的心理素質(zhì)。因此，在體育課堂上，教師就可以引入一些拓展訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容。例如，教師在課堂上可以設(shè)置經(jīng)典的斷橋項目，讓學(xué)生能夠在高高的立柱之上來進(jìn)行移動。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼心理，讓他們擁有突破自我、挑戰(zhàn)困難的自信心和勇氣。除了在課堂上引入一些拓展訓(xùn)練項目之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去開展一些戶外的拓展訓(xùn)練活動。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去開展真人CS，這一活動是集運動與游戲為一體的高科技娛樂活動。在具體的對抗游戲中，能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到運動帶來的快樂。同時，在學(xué)生體驗了真實戰(zhàn)場環(huán)境之后，能夠迸發(fā)出更多的勇氣和信念，通過這樣的方式，能夠有效發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)。

（三）教師以德施教，關(guān)注學(xué)生需求

在貫徹立德樹人的理念中，教師除了讓學(xué)生能夠具備良好的道德品質(zhì)之外，還需要堅持以人為本的核心原則，通過不同的教育手段來塑造學(xué)生，改變學(xué)生。因此，在目前的高校體育教學(xué)中，教師需要采用以德施教的教育模式，關(guān)注學(xué)生的實際需求。例如，在開展體育教學(xué)活動時，教師可能會發(fā)現(xiàn)班級不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)會存在明顯的差異。在教學(xué)過程中，如果教師采用一體化的教學(xué)模式，無法促進(jìn)班級學(xué)生的共同成長。因此，為了讓學(xué)生能夠在心理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面得到雙重提升，在教學(xué)過程中，教師可以采用個性化的教學(xué)引導(dǎo)模式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，在教學(xué)過程中，教師首先需要堅持教育公平的原則，給予班級學(xué)生同等的愛和關(guān)注，讓他們能夠感受到教師給予的溫暖，以主動的姿態(tài)投入到教學(xué)過程之中。同時，在具體的教學(xué)中，教師需要針對體育課程的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，采用差異化的教學(xué)引導(dǎo)模式。例如，某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在日常的課堂上，他們不愿意積極地參與到體育活動之中，針對，這類學(xué)生，教師首先需要增強他們的自信心，例如，教師可以設(shè)置一些難度較低的體育活動，讓學(xué)生在參與的過程中能夠獲得強烈的成就感，找到自身的優(yōu)勢所在，以此提升學(xué)生在課堂上的能動性。同時，考慮到某些學(xué)生在體育方面可能會存在一定的天賦，針對于這類學(xué)生，教師就可以進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷擴大自己的優(yōu)勢。不僅如此，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，教師還需要讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。所以在滿足學(xué)生身體素質(zhì)的同時，教師也需要滿足學(xué)生的精神需求。例如，教師發(fā)現(xiàn)班級某些學(xué)生的性格較為怯懦，內(nèi)向，不愿意主動和人進(jìn)行交流，那么在課堂上，教師就可以多開展一些集體類的體育活動，讓學(xué)生必須以小組配合的方式去參與不同的活動。長此以往，學(xué)生與學(xué)生之間有了更多交流的機會，他們愿意主動地與他人進(jìn)行配合，共同協(xié)作。在這種情形下，能夠幫助學(xué)生更加迅速地融入集體，讓他們學(xué)會克服自己內(nèi)心的怯懦和膽小心理。

（四）學(xué)生之間和諧共處，構(gòu)建合作氛圍

在大學(xué)生時代，對其進(jìn)行形成正確的自我肯定意識，正確了解自己很關(guān)鍵，而體育運動有利于他們對自我進(jìn)行教育。在體育鍛煉過程中不斷認(rèn)識自身的不足，充分做出評價，充分發(fā)掘自身的潛能，充分體驗到自身存在的價值，端正自我意識。教師需要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主練習(xí)，自我評價。使得學(xué)生在不同的目標(biāo)指導(dǎo)下拼搏奮進(jìn)，同時在團(tuán)隊中發(fā)揮自身的運動潛能，以此為獲得勝利提供必要前提。并且通過體育鍛煉及比賽能夠使得同學(xué)與老師之間的距離拉近，并且在學(xué)生們進(jìn)行體育比賽的時候，使學(xué)生能夠懂得在比賽中良性競爭，友誼第一，比賽第二的宗旨，能夠使他們互幫和互助，團(tuán)結(jié)合作，充分提高其社交能力，使得學(xué)生在一個比較適合的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。同時體育運動能夠使得學(xué)生樂于與他人進(jìn)行主動溝通，使其很容易融入集體之中，使其具有較強的社會適應(yīng)能力，同時能夠使得學(xué)生增強社會責(zé)任感和使命感，使其形成熱愛集體并且與他人相處融洽。另外體育競賽是具有對抗性很強的團(tuán)體項目，需要同隊人齊心協(xié)力，配合默契，互相信任及理解，才能夠取得好成績。這對人的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作意識起到很大的作用，這對人的發(fā)展及人格的健全起到很重要的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教育現(xiàn)代化的背景下，立德樹人是教師需要堅持的基礎(chǔ)教育原則。為了讓學(xué)生能夠具備良好的道德品質(zhì)和意識，教師需要在體育教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)貪B透一些德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在參與不同的活動之后產(chǎn)生更為強烈的責(zé)任感，樹立正確的思想觀念。而為了幫助學(xué)生能夠在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面得到雙重的發(fā)展，教師必須要保證體育教學(xué)內(nèi)容的多元化和豐富化。讓學(xué)生能夠在參與活動的過程中，不僅能夠強健身體，還能夠促進(jìn)學(xué)生在心理和生理等多方面的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。