高職學(xué)前教育專業(yè)英文繪本教學(xué)能力培養(yǎng)研究

梁小燕

（廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校，廣東茂名 525000）

英文繪本是以繪畫為基礎(chǔ)，輔以英語(yǔ)文字，專供兒童欣賞閱讀的書籍。其融合了精美的圖片和吸引人的文字，引導(dǎo)讀者進(jìn)入主題，讓讀者沉浸在故事的情節(jié)當(dāng)中，理解故事的意義。

一、引入英文繪本教學(xué)的原因

（一）社會(huì)趨勢(shì)

隨著全球化進(jìn)程的加強(qiáng)，中國(guó)家庭對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高，英語(yǔ)教育呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。因此，雙語(yǔ)幼兒園和國(guó)際理念的幼教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)們迫切希望自己的孩子在這樣的雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)。這就對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)提出了更高更多的要求，不但要保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們靈活的運(yùn)用能力和創(chuàng)新的思維，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，作為培養(yǎng)幼教人才的主陣地，高職學(xué)前教育專業(yè)必須要提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本能力和幼兒英語(yǔ)的教學(xué)能力。而英文繪本教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解幼兒思維模式、進(jìn)行文化認(rèn)知、探索浸入式教學(xué)、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

以筆者所在的學(xué)校——廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校為例，無(wú)論是五年制還是三年制的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，生源狀況都不好。這些學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，雖然他們意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，但缺乏興趣和信心，自主學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很大一部分學(xué)生除了在每周兩節(jié)的英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其他時(shí)間幾乎不花在上面。而且現(xiàn)在很多院校的學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課堂還是與其他專業(yè)一樣，只是注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，并沒(méi)有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂，缺乏實(shí)用性[1]。這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)以后也用不上，就沒(méi)有學(xué)的動(dòng)力。

（三）英文繪本的特點(diǎn)

首先，英文繪本是幼兒教師激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最好的資源。圖文并茂可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)和形象，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更易于理解繪本的內(nèi)容和意義，有效提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行培生幼兒英語(yǔ)基礎(chǔ)級(jí)《Quiet in The Library》這一繪本的教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看彩色頁(yè)面中不同的人制造出不同的噪音以及里面簡(jiǎn)單的短句，學(xué)生就能理解在圖書館這樣的公共場(chǎng)合要時(shí)刻保持安靜，以免影響到別人的學(xué)習(xí)。而且Please be quiet！這句話在繪本中重復(fù)多次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生富有感情地朗讀這句話，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生想象還有在什么公共場(chǎng)合也應(yīng)該時(shí)刻保持安靜。英文繪本重復(fù)性和節(jié)奏感強(qiáng)，某個(gè)詞匯、短語(yǔ)或句子在同一繪本中不斷重復(fù)出現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感，加深對(duì)繪本內(nèi)容的記憶，有效提高幼兒的理解力。例如在進(jìn)行牛津閱讀樹英語(yǔ)啟蒙繪本《My Dad》中，Dad put on a big和Hurry up！是這個(gè)故事中一直重復(fù)出現(xiàn)的，在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生結(jié)合圖片做出穿褲子、穿靴子、穿外套、戴帽子、戴手套的動(dòng)作，這樣經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各個(gè)句子和整個(gè)故事的理解。

二、英文繪本教學(xué)能力培養(yǎng)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行有效選擇

雖然英文繪本具備多種優(yōu)點(diǎn)，對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用，但現(xiàn)在市場(chǎng)上的繪本質(zhì)量良莠不齊，這就需要老師運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)選擇出適合的教學(xué)材料。所以在進(jìn)行繪本選擇時(shí)，我們應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：

1.從繪本內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，教師對(duì)繪本內(nèi)容的選擇需要從幼兒對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有的語(yǔ)言發(fā)展水平出發(fā)。挑選語(yǔ)言少、精煉且重復(fù)性強(qiáng)的繪本。選擇的難度要適中，如果內(nèi)容太難，學(xué)生看不懂而且還會(huì)產(chǎn)生畏懼感；如果過(guò)于容易，學(xué)生又提不起學(xué)習(xí)的興趣。另外，要根據(jù)兒童感興趣的話題進(jìn)行挑選，選擇與孩子日常生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容展開教學(xué)，例如孩子喜歡的食物、玩具、游戲等[2]。

2.從繪本色彩方面來(lái)說(shuō)，幼兒大部分偏愛鮮艷明亮的顏色，對(duì)色彩的關(guān)注是吸引他們專注力的因素之一，所以教師應(yīng)該挑選圖畫色彩鮮明，對(duì)比度高的繪本，這樣有助于提高孩子學(xué)習(xí)的熱情，有利于提高他們學(xué)習(xí)的效果[3]。

3.從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)說(shuō)，英文繪本教學(xué)在我國(guó)處于初始階段，還沒(méi)形成系統(tǒng)完善的教學(xué)方案，所以教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)緊跟幼兒園相關(guān)英語(yǔ)課程大綱選擇合適的教學(xué)主題，為孩子今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成相應(yīng)的教學(xué)體系。

（二）英文繪本教學(xué)的培養(yǎng)

1.備課引導(dǎo)

選定繪本后，引導(dǎo)學(xué)生主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行備課[4]。下面我們以培生幼兒英語(yǔ)（基礎(chǔ)級(jí)）《Too Many Pets》為例，教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，這一繪本的知識(shí)目標(biāo)包括：（1）掌握周一到周日的英文表達(dá)；（2）了解動(dòng)物的一些習(xí)性；情感目標(biāo)是激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的熱愛，保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)周一到周日英文表達(dá)的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備包括周一到周日的單詞卡片，蛇、豬、貓、鴨子、狗的圖片和單詞卡片，繪本的音頻和視頻。教學(xué)過(guò)程包括：（1）導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，問(wèn)孩子們：你家里養(yǎng)有寵物嗎？你最喜歡的動(dòng)物是什么呢？你對(duì)家里的寵物或自己喜歡的動(dòng)物了解嗎？（2）呈現(xiàn)，首先是讓孩子們認(rèn)真觀察封面，通過(guò)封面中看到的小動(dòng)物引入繪本主題Too Many Pets；然后進(jìn)入每一頁(yè)的繪本閱讀講解；其次是讓孩子聽繪本的音頻和讀繪本；最后是總結(jié)，先是從情感上，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事孩子懂得什么道理，然后是從知識(shí)上強(qiáng)調(diào)要掌握周一到周日的英語(yǔ)表達(dá)。

在教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)圖片進(jìn)行描述，不能只關(guān)注繪本中所呈現(xiàn)出的文字，要深入研究繪本所承載的內(nèi)容。每幅圖要用五個(gè)W一個(gè)H，也就是who、what、when、where、why、how來(lái)挖掘圖片的深層內(nèi)涵，讓學(xué)生給出關(guān)鍵詞，自己對(duì)繪本進(jìn)行復(fù)述，吃透教材，這就要求學(xué)生課后要對(duì)繪本進(jìn)行鉆研，深入了解。

2.英文繪本教學(xué)實(shí)踐

英文繪本教學(xué)實(shí)踐主要通過(guò)三種方式：第一種，觀看優(yōu)秀的英文繪本教學(xué)范例視頻。在觀看后，師生一起從各個(gè)方面在課堂進(jìn)行分析和探討。比如，課堂的導(dǎo)入如何，為什么要用這樣的課堂導(dǎo)入，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，還有沒(méi)有其他的導(dǎo)入方式；運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理；課堂氣氛、教師的儀態(tài)儀表、教師的課堂評(píng)價(jià)如何等。第二種，由學(xué)生嘗試教學(xué)。把學(xué)生分成五六人一個(gè)小組，選定繪本，讓他們課前先在小組內(nèi)討論、備課、試教。然后在每周的英語(yǔ)課堂上，每組派一個(gè)代表進(jìn)行演示。經(jīng)過(guò)綜合討論得出哪些是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，哪些是需要改進(jìn)的方面。第三種，多組織學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，體會(huì)真正的英文繪本教學(xué)課堂。通過(guò)與幼兒園任課教師的溝通交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念與教學(xué)方法。通過(guò)與幼兒接觸，學(xué)生能夠更深入了解幼兒的性格特征，有利于他們結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)進(jìn)行更細(xì)致地思考，并做出相應(yīng)調(diào)整。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累作為幼兒英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)

良好的課堂用語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)重要的組成部分，是教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的體現(xiàn)。作為英語(yǔ)老師在課堂上要盡量堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，這樣才能使學(xué)生擺脫用中文思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，習(xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)方式。但幼兒的詞匯量很少，對(duì)稍微難或者復(fù)雜的表達(dá)他們都有可能沒(méi)辦法理解，這就要求幼兒教師要積累豐富且簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，才能更好地引導(dǎo)兒童進(jìn)入課堂的每一個(gè)步驟，提高教學(xué)效果。所以平時(shí)要通過(guò)不同的方式督促學(xué)生進(jìn)行課堂用語(yǔ)的積累，并且在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注并糾正他們課堂用語(yǔ)的使用。此外，作為培養(yǎng)幼教人才的我們，要在平時(shí)自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注意課堂用語(yǔ)的使用，盡量用簡(jiǎn)潔明了的課堂用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起到示范的作用。

（三）英文繪本教學(xué)評(píng)價(jià)

從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，應(yīng)從三方面相結(jié)合完成，包括口語(yǔ)測(cè)試、教學(xué)教案設(shè)計(jì)和試教。對(duì)于口語(yǔ)測(cè)試，教師可以指定英文繪本讓學(xué)生闡述對(duì)其內(nèi)容的理解，然后從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織表達(dá)能力、情感的表達(dá)能力、對(duì)繪本的閱讀理解能力等方面進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于教學(xué)教案設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該從這些方面評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的分析；對(duì)教法的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)；對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的預(yù)設(shè)及解決辦法；對(duì)細(xì)節(jié)處理，如導(dǎo)入設(shè)計(jì)、操練設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等。對(duì)于試教，教師應(yīng)從語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂組織能力和教態(tài)儀態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)方式來(lái)說(shuō)，建立英語(yǔ)任課教師、專業(yè)教師、學(xué)生相結(jié)合的多方面多維度的評(píng)價(jià)體系，從而使評(píng)價(jià)更多元化[5]。

三、英文繪本教學(xué)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作用

（一）能充分發(fā)揮學(xué)生能畫會(huì)演的特點(diǎn)

英文繪本是由大量圖畫和少量文字組合的讀物，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)畫畫，這有利于他們欣賞和理解繪本的圖畫。在要求進(jìn)行繪本制作時(shí)，他們會(huì)比較得心應(yīng)手，能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英文繪本的故事情節(jié)性強(qiáng)，因此筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)揮他們表演能力強(qiáng)的特點(diǎn)。所以筆者要求學(xué)生課后盡量模仿配音，根據(jù)繪本設(shè)定的情境，分組分角色把故事表演出來(lái)，做好充分準(zhǔn)備。課堂上，同學(xué)們有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作，經(jīng)常能呈現(xiàn)出一場(chǎng)場(chǎng)精彩的表演。這樣不但提高了學(xué)生們上課的積極性和參與度，而且筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)也在慢慢提高。

（二）實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，而英文繪本起點(diǎn)低，詞匯和句型簡(jiǎn)單，內(nèi)容也易懂，有利于他們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)入手，規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積累英文詞匯，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英文繪本圖片精美，語(yǔ)言地道，故事充滿童趣，有利于開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可通過(guò)多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的英文繪本教學(xué)技能。而且課堂上的很多素材，學(xué)生可以直接用在試教甚至將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，這樣可操作性和實(shí)用性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）能讓學(xué)生保有一顆童心

幼兒教師對(duì)幼兒不但要有愛心，還需有童心，從而構(gòu)架起通往幼兒心靈的橋梁，這樣才能從孩子的心理去看待問(wèn)題和處理問(wèn)題，也只有這樣我們才能把幼兒教育事業(yè)做好。作為培養(yǎng)幼教人才后備力量的高職學(xué)前教育專業(yè)，如何讓學(xué)生永葆童心是值得教育者關(guān)注的問(wèn)題。而英文繪本專為幼兒所設(shè)計(jì)的讀物，里面的圖畫、語(yǔ)言、故事、人物等都充滿著童真童趣。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，自然而然就會(huì)受到感染，也會(huì)像幼兒一樣隨著里面的圖畫展開豐富的想象，在活潑有趣的故事世界里自由翱翔。

四、結(jié)束語(yǔ)

英文繪本學(xué)習(xí)有利于發(fā)展高職學(xué)前教育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、幼兒英語(yǔ)教學(xué)能力和專業(yè)綜合能力，英文繪本教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)用性強(qiáng)。但我們也要看到，作為一種新的教學(xué)模式，還有許多方面需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，才能更好地指導(dǎo)幼兒英語(yǔ)教育[6]。